提高语文成绩的几点体会教学反思（精选10篇）
提高语文成绩的几点体会教学反思 第1篇
如何提高班级成绩的几点反思
十几年的教学工作，自己可谓认真踏实，积极进取，不断改变教学观念，努力提高课堂教学艺术。但这几年，不管自己如何努力，学生考试成绩都大不如前。学生平均成绩都在县平均分上下徘徊，学生成绩与自己的努力很不成比例。这使我很不服气，追寻原因，除了学生原因之外，还有教师自身的原因。虽然自己很注重课堂教学，但课前“准备”和课后督促检查不到位，相关工作做的不够细致。为此，我除了做好课堂教学工作以外，还做了以下一些工作。
一、提前为学生整理好复习提纲。
开学前利用假期时间把下期课本全部学习内容的重难点分课整理出来，以便学生学习课文以后，能及时把握本课重难点，随时阅读，强化重难点，又便于检查学生过关。另外，有些学生不善管理资料，为了防止资料丢失，教师还应设计好页面，便于学生粘贴在课本内。这样，既防止丢失，又方便阅读。
二、加强督促检查，做好登记。
现在的学生，多数不够主动，需要随时督促检查。由于所任班级较多，教师无法人人过关，只能分班分组，选定组长负责过关，教师针对个别学生抽查过关。因为课文相对较多，必须学习一课过关一课，以免累积过多，差生无法完成。另外，必须做好登记，便于教师随时了解过关情况。
三、过关分层要求
学生学习能力和学习态度有差异，过关时，中上生要求高一点，中下生降低要求，以减少中下生的过关压力，以激发他们的信心。
四、注重基础训练
要提高整体成绩，首先提高差生成绩。由于差生在学习能力和学习态度都较差，所以只有注重差生的基础知识训练。平时多在选择题、填空题等识记知识方面进行训练，对有关知识进行反复巩固。
以上几点只是最主要的课外弥补方法，经过实践，不负期望。近一年多，所教学生平均成绩挤入全县前十名之列。
总之，在今天独生子女较多，学生多数懒惰的情况下，教师必须“勤快”，处处为“懒惰”的学生创造较为轻松的学习机会，以教师的勤快来带动学生的勤快。
提高语文成绩的几点体会教学反思 第2篇
卢沟桥中学
毕群 2012.02.28
提高学困生学习成绩的几点体会
毕群
学困生大多基础薄弱，对英语学习没有兴趣，尽管已经过小学阶段的学习，相当一部分学生对英语学习还没有入门，平时上课不能参与到学习活动中来，扮演旁观者的角色，似乎学习与己无关。还有一部分学生特别是男生，反应较快，理科学习还不错，但对英语这类需要大量记忆的学科不肯下功夫去背，由于词汇量的缺乏，看不懂文章，渐渐对英语失去了兴趣，严重影响了自身的发展。面对这样的情况，我认为首先应从学生对英语学习的情感入手，以情商促智商。
一． 以情商刺激智商
科学研究表明，情商是比智商更重要的因素，美国哈佛大学教授丹尼尔· 古耳曼认为：“情商是决定人生成功的关键。可见情商在人的发展中的重要作用。中学生的情感属于过渡时期，不够稳定。很多学生不善于控制、调节自己的情绪。控制情绪并不是简单的抑制，而是自我教育、自我调节、自我评价和自我疏导。北京大学心理学系教授孟绍兰在《人类情绪》中指出情绪情感是认识自我的镜子。她还强调人对自己要有自我的认识，特别要认识自己的精神状态，它包括智慧能力、情感动机、个性习惯等。”因此教师要进行有效教学，应从培养学生的情商开始，以情商促智商。尊重学生的人格和情感，把爱心无私的奉献给学生，真正建立起相互尊重、信任、理解的师生关系，寓情与教，使学生乐于受教。教师要做学生的知心朋友，多谈心，多个别辅导，帮助学生树立学习的信心和责任感。平时上课更要掌握分寸，少批评，不讽刺，多鼓励，真心关心学生，以良好的师德启迪学生。
二． 以赏识培养进步
《新课程标准》中明确提出“要尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性”在英语学习中，不少学生由于词汇量有限，逐渐失去了学习兴趣，也失去了课堂上的表现机会与舞台。因此，在课堂教学中，教师要重视学生参与课堂活动的机会，给他们提供展示自身特长的平台。让他们通过展示来表现自己，发现自己，完善自己。正如一位学者所言“人人都要表现自己，而且每一个人都是按照自己的方式表现自己的，尤其每一个人都想以一定的方式表现自己„„”。在日常教学中对学生的心理转化以“你行，我也行”为支点，以积极的态度，赏识的眼光，捕捉学生
身上的闪光点，一经发现，就及时伸出大拇指说：“Well done”正如教育家陈鹤琴说的：“多一次表扬，多一次鼓励，多一次进步。”
三．以小进步促大发展
激励就是要善于发现学生的长处，充分肯定学生的点滴进步。当一个人做事有了成就时，才会觉得自己所做的事没有白做，才有继续做下去的欲望。对学生的进步要“小题大做，无限夸张”。永远不说你不行，而要毫不吝啬地说“你真棒”。让学生在充满鼓励与期待中找回信心。培根说过：“也有一种称赞是助人成善的，这就是所谓的鼓励性称赞”
四．注重兴趣的培养和动力的激发
平行班学生普遍英语基础较差，对学习提不起兴趣，参与度不高。教师必须改进教学方法，把学生的注意力吸引到课堂活动中来。采用直观教学手段如图片、多媒体等创设语言情境，导入语言教学，化难为易。采用对话表演、用英语讲有趣的故事，英语抽签问答等形式增加趣味性，鼓励学生大胆开口讲英语，增加语言实践机会，体会学习语言的乐趣。学生有了兴趣，若长时间体验不到成功的喜悦，也会产生厌学情绪。成绩好坏影响学生的学习情绪。如何给从未有过成功体验的学生创造成功的机会，笔者采用了以下方法：笔试看等次，成绩虽低，但只要肯努力，成绩进步就可以提高一个等次。口语主要看上课表现，积极活跃者就可提高一个等次。总之，看进步看表现。这种做法，使从来得不到好成绩的学生有了奔头，看到了自己的进步，感受到成功的喜悦，感觉自己有希望。坚定学习信心。
五.因人而异，因材施教
平行班学生在学习上大多存在各种各样的问题。大致分为以下几种情况：一种是偏科生：这类学生主要是基础差，对英语学习提不起兴趣，靠死记硬背来应付考试，不会灵活运用知识，对英语学习不入门，我主要通过观察、谈心，促使他们改进学习方法，经常提一些他们有能力回答的问题，并给予鼓励和肯定，与他们进行个别反馈与交流，演示做题思路及过程，引导其领悟学习方法，不断增强信心以促进英语学习。另一种是自卑心理严重的群体：他们大多脑子反应较慢，记忆力差，又爱面子，羞于发问，于是形成了越不懂就越不敢问，越不敢问就越不懂的恶性循环，对于这类学生我尽可能的多发现他们身上的闪光点，对英语学习中的点滴进步适时的给予鼓励，以增强其求知欲。
同时进行记忆能力的训练，强化记忆程序，记忆速度，记忆保持，并限定记忆容量，由少到多，由短到长，由单项到多项。不管是哪类学生，只要在原有基础上有提高，就及时予以表扬奖励。
六．突出目标，提高能力
教学设计中的一个重要内容是设计教学目标，在教学中要突出目标，按目标编选练习和训练题，通过练习、测试了解达标情况，发现问题及时补救。有了目标，化简了高难的教材，对想学又不知从何学起的学生十分有利。每次考试后，认真分析试卷，找出失分原因，并针对不同的学生，补充相应的练习，巩固该知识点，避免下次犯同样的错误。切合实际的知识目标，避免了教学的盲目性，使教与学的水平得以发挥，从而达到教学过程最优化。学生有了一定的基础，能力提高了，信心增强了，学习热情就会提高。
七．团结合作，共同进步
新课程标准明确提出：“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”在教学实践中我深刻体会到合作学习的重要性，它不但能提高教学效率，激发学生的学习热情，还可以增强学生的自信心，使课堂充满生机活力。更重要的是，课堂合作学习可以使学生获得更多的学习策略。一方面，教师可以帮助学生找到并形成适合自己的学习策略，另一方面，学生之间相互学习，也会让学生获得更多的方法、技巧。再者，课堂合作上各小组要完成共同的学习任务，也必须学会一些基本的学习策略。因此，我在班上开展了“一帮一”活动，让优秀生与学困生结对子，指导他们制定目标、计划、改进学习方法，在平时的学习中，帮助教师帮助、辅导、检查、督促学困生。每次考试后，对成绩突出或有进步的小组给予表扬，使学生在比、学、赶、帮、超的良好氛围中，加强合作，互帮互学，优秀生和学困生的成绩都有不同程度的提高。
提高语文成绩的几点体会教学反思 第3篇
2003年学校数学与应用数学专业开始招生, 目前已有5届毕业生。学生基础相对较差, 每年毕业生的硕士研究生考取率在20%左右。考取的院校有哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、哈尔滨商业大学、东北师范大学、南京信息工程大学、解放军信息工程大学等, 录取总分最高分为426分, 专业课最高分:数学分析143分, 高等代数142分。这个成绩对于地方高校新办专业来说是很不容易的。本文介绍黑龙江科技学院在提高数学专业学生考研率方面所做的一些工作, 希望对有关专业学生考研的教学有一定的借鉴作用和指导意义。
一、激发学生的考研热情, 增强考研的信心
学校数学专业学生基础差, 是学校所有专业录取分数最低的一个专业, 而且很多学生没有报数学专业, 是调剂过来的, 有的数学单科成绩较低, 学生家庭经济状况多数较差, 因为数学专业学费是全校最低的。这几个因素使得大多数学生在入学时对学好数学, 考取研究生是没有信心的。部分学生因为家庭条件的原因想先就业再提高。
为了能增强学生的考研热情和信心, 在入学初由理学院领导、专业负责人和辅导员从不同层面上对学生进行了入学教育, 并将近年来考取研究生的同学的照片和简介挂在理学院宣传栏内, 使得学生对考研有个正确的认识, 考研不是高不可攀的事。由于数学专业研究生入学考试中专业课所占比重较大, 如果学生能够及早准备, 考取的希望是很大的, 对数学不感兴趣或者学习数学较吃力的学生, 可以考取非数学类研究生, 而且有自己的优势。大一下学期请考取研究生的学生介绍考研的经验和体会。从新生入学的那天起, 学院给每名学生分配一名导师, 帮助学生尽快适应大学的生活, 帮助学生解决学习和生活方面的一些问题。导师会经常询问学生的学习情况, 帮助学生制定合理的学习计划, 督促学生抓紧时间。这些工作都进一步增强了学生的自信心和考研的热情。
二、积累考研信息和资料, 做到心中有数
近年来, 随着全国各高校的发展, 特别是学科建设和学位点申报工作的大力开展, 研究生招生在数量上不断扩大。为了准确分析考研信息和考试规律, 掌握主动, 有的放矢, 应用数学教研室的老师和已考上研究生的同学利用各种途径广泛搜集各高校的研究生招生信息, 包括招生专业、人数、考试科目及指定教材等, 并重点搜集各高校的考研试题和有关学校的考研教材及教案, 了解考研教学的组织实施过程。通过对一部分学校连续几年考研试题的变化分析, 从中掌握命题方式、题型、常考的知识点等, 并且穿插到日常授课和选讲的课程中。此外, 应用数学教研室还和省内很多高校建立了长期密切的联系, 及时为学生提供最新的考研信息、考试资料和调剂信息等。
三、加强基础课的课程建设工作
“数学分析”、“高等代数”这两门课是数学本科专业的两门重要的基础课, 也是报考数学专业研究生必考的两门专业课。为了使教师更加有的放矢, 重新修订培养方案后, 增加了数学分析、高等代数和两门课程选讲的授课学时。同时加强两门基础的教学工作, “数学分析”和“高等代数”分别于2008年和2009年被评为校级精品课课程。
在数学分析和高等代数的日常授课中, 形成了具有自身专业特色的教学方法, 即, 坚持“以背景导课, 以疑难启思, 以方法解惑, 以问题开拓, 以思想为纲”的原则。从背景问题出发, 从背景问题获得启示, 通过疑难问题自然引入所学的内容。在此基础上, 分析问题、探索问题、解决问题, 使学生对抽象理论有深入浅出的理解和掌握, 激发学生学习数学的浓厚兴趣, “真实”地再现数学主要理论部分知识点的生成过程。同时对原教材中的问题通过条件变换、引申推广、引入思考题等方式挖掘教材的研究性学习因素, 即, 以问题开拓, 引领学生前进, 而不是带领, 进而培养学生创新意识和创新能力, 为学生独立思维提供更大的空间。而且还将考研试题穿插到教学中, 兼顾学生的共性与个性、基础与提高。数学的教学应注重数学的思想、方法、精神所形成的文化对他们的影响, 因此在教学中坚持以思想为纲的原则。此外, 积极地利用现代化教学手段, 开展多媒体教学。在搞好这两门重点课程的基础上, 使整个基础课教学扎扎实实地得到了加强。
在大三下学期, 开设“数学分析选讲”和“高等代数选讲”这两门课, 对数学分析和高等代数进行进一步地、系统地学习。此时, 教师与学生共同研究一些考研的知识点, 引导学生掌握、理解概念、理论, 分析解题思路、解题技巧。要求学生不仅会解题, 而且要学会举一反三, 融会贯通, 并且叙述严谨、规范。连续两年在参加全国数学类竞赛前都对数学分析、高等代数、解析几何这三门课程进行辅导, 也使得考研的学生受益匪浅。
四、做好数学竞赛的培训工作
全国大学生数学竞赛已经举办了三届, 每年都会对参加竞赛的同学进行40学时的培训。由于这些学生基本上都准备考研, 因此竞赛的培训对他们考研的帮助是很大的。培训时将考点总结归纳, 对所学内容进行巩固提高。近几年来学校的竞赛获奖率在40%左右, 2011年有一名学生获得参加全国数学竞赛决赛的资格。竞赛获奖的学生都考取了研究生。
以上是学校数学专业在提高学生考研率方面所做的工作, 今后还要深入研究考研教学规律, 不断加大考研教学的研究力度, 突出考研工作特色, 不断提高考研教学的水平和质量。
摘要：本科生考研工作是检验教师的教学水平、学生学习效果和教学改革成效的一种重要手段。做好考研工作不仅是贯彻“以生为本”教育理念的需要, 而且能够促进学校办学水平的全面提升, 改善学校毕业生的就业结构, 促进学生的个性发展。通过对学生考研的组织、教学及管理, 培养学生良好的学习习惯和专业素质, 促进学生集体形成良好的学习氛围和学习风气, 对数学系的学科建设和教学改革也有潜在的带动作用。因此考研率成为高校教学评价的一个重要指标。
关键词：数学专业,考研,教学模式
参考文献
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如何提高英语教学成绩的几点体会 第4篇
在多年的教学实践中，我深深地感觉到，要让学生学好英语，解决上述这些问题，关键在于老师。想让学生做到爱好英语，对英语感兴趣，变“要我学”为“我要学”，以下几个方面对于老师来说是必须要做到的：
一、博览群书，有真才实学。
多读书，不管是汉语还是英语方面的书籍，通过读书来提高自己的修养。我在教学的时候常常会感慨多读书的好处来。高中时我在学校里历史地理等学科都学习的很好，所以在讲解英语时，遇到有关历史地理方面的东西往往随意发挥，从而调动学生学习的兴趣来。比如，在讲到世界上使用最广泛的语言是英语时，我即兴提出一个问题：Do you know why?学生们议论纷纷。这时候我趁机解释了一下17-18世纪英国利用海军的强大，到处在全球建立殖民地，强行推行英语学习，从而使英语遍及全球的事情。这时候我说，咱们中国的海军在明朝时也非常强大，郑和七下西洋，但是是带着友好的目的出去增加交流的，从来没有使用武力征服其他的国家，充分体现了咱们泱泱大国的风采。学生们一听到英语老师竟然知道历史上的事情，很感兴趣，也很敬佩，也深深的感覺到自己国家的伟大。这节课不用费力学生就掌握了所学习的内容。
提前备好课，不放过教材上提供的任何信息，充分利用好多媒体。比如，讲到Stonehenge一课时，很多老师只是简单介绍一下课文中的重点句子和语法，对于这一景点不做任何介绍，导致很多学生根本不知道课文中介绍的是什么。我利用网络，搜集了Stonehenge的一些资料，课前展示给学生看，使得学生知道了这一课介绍的是什么，便于他们的理解，学起课文来就不那么高深莫测了。
对于课文中出现的知识，教师也要做出判断，难重点要侧重练习，可有可无的东西该删减的要删减，不能遇到什么吃什么，增加学生的负担。这一点在集体备课的时候一定要充分讨论清楚。教师也要掌握好尺度。
二、奉献教育，有强烈的责任心和事业心。
360行，行行出状元，我们要干一行，爱一行，爱一行，专一行。作为一个教师，我们肩负着培养祖国未来人才的重任。可以说，我们身系着国家的未来。一个受到良好教育，并有责任意识的老师，在教育这个岗位上才可以有所作为，才不会浑浑噩噩只把教学当成是一个谋生的手段。我经常跟学生谈到周恩来等老一辈无产阶级革命家“为中华之崛起而读书”的豪言壮语，鼓励他们为国家的未来，为国家的崛起而奋斗。我想，一个对国家和社会有高度责任感的老师，他会全身心的献身于教育事业，他能给学生带来战胜困难的勇气和智慧，他也能帮助学生不断修正前进的方向。
要履行教师的责任，就要严格的约束自己的行为，为人师表，做学生行为上的楷模。爱护学生，关心学生，把学生当成自己的孩子。我在没有自己的小孩之前，很难理解那些淘气的学生，所以动辄就会发火生气。有了孩子以后，尤其是孩子上了学以后，我发现他有时候也会偷懒不完成作业，也会课堂上淘气，也会和同学吵嘴打架。看着那些和自己的孩子一样大的学生，我豁然开朗了：他们就是孩子啊。在他们成长的过程中，他们不可避免地犯着这样那样的错误，这都是很正常的啊。我们做教师的任务就是监督他们的成长啊。就像一棵小树的成长，长歪了园丁就要把它正过来，有时候也会长出额外的枝杈，那时还会需要把它锯掉。我们现在做的不正是这样一个园丁的工作吗？这样想开了，我就更加明确了自己身上的责任。
要有事业心就要有扎实的专业理论水平，熟悉新课改的理念，把握课堂教学，对教材做到驾轻就熟，对学生的问题做出及时而明确的回答。
三、勤奋睿智，有好的教学方法。
作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够自主地学习。相反，照本宣科、“填鸭式”的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业务水平的重要体现。尤其是我们现在参加的课程实验，在培养能力、发展思维的同时，必须兼顾基础知识和基本技能的落实。
英语的听说读写能力如何得到提高？这是需要老师的智慧的。一成不变的教学会让学生觉得枯燥无味。现在在课堂上能给予学生听的时间很少，但是每一节课都必须保证学生有听的时间。即便是没有磁带，也要找一个学生说，其他的学生听，达到听说训练的目的。另外，“哑巴英语”也严重制约了英语的学习，所以在平时的教学中，也要尽量多创造条件让学生读英语。培养学生用英语思维的能力。阅读和背诵可以结合起来，纯粹的阅读会造成学生的懈怠。阅读一段时间以后，应该有一定的抽查，可以小组内实行，也可以老师自己实行，或者指定一定的学生来实行。并有一定的激励机制，使学生的阅读不至于流于形式。
阅读能力的提高依赖于学生词汇量的掌握。现在好多老师为了应试教育，只要求记忆课本上的黑体单词，导致学生词汇量严重不足。我每节课都会写几个生词在黑板上，让学生简单浏览一下，记住多少算多少，不要求知道怎么拼写，只要求看到单词大体知道是什么意思。这个做法特别适合那些好学生，日积月累，他们就有了相当的词汇积累，相应的减轻了阅读的难度。另外，要培养学生良好的阅读习惯，就要让他们养成阅读的习惯，例如，每天作业加上一篇阅读。教给学生阅读的技巧，让他们带着问题在文中划出答案。
写作能力完全取决于平日知识的积累。平日的学习中，要找出合适的课文和句子让学生背诵，复述，改写课文。每天找一个情景让学生来进行描述，把写得好的文章贴在墙报栏内让其余学生下课时可以浏览。有了这些知识的积累以后，当表达自己的思想时，才能信手拈来。英语的书面表达和语文作文不一样，要求句子的数量是有数的，语法表达要正确，句子结构要符合要求。
提高语文成绩的几点体会教学反思 第5篇
摘 要：随着我国职业教育改革的不断深入，语文职业教学也在素质教育浪潮的影响下从空间和时间上有了一定的发展。但是，从目前我国整体教育体制来看，职业教育语文课堂教学的整体效率并不高，从教学方式和教学方法上来看仍然属于传统模式，不能从根本上激发学生的学习热情，从学生的积极性和主动性上来看也不能充分的调动。因此，对于职业教学中语文课堂教学改革应进一步的深入提高，这在我国教育体制上是一项符合当今职业教学发展规律的改革。该文则结合研究者实际工作经验，简单介绍提高职业语文教学中课堂教学效率的几种方法，以供参考。
关键词：职业教育 语文课堂 教学效率 学习兴趣
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（c）-0170-01
职业教育中的语文课堂教学应注重将语文教材中的知识内容、知识结构、学生技能等相关方面传授给学生，从而能够培养学生在多方面的共同发展进步。作为职业教育中的语文学科是一门基础学科，是一门工具学科，是学生踏入职业规划前的基础课程，更是一种文化的象征，在课堂教学中，实现语文课程实践性和综合性的统一，熟练使用各种文化底蕴和语言文字等进行组合就成为学生应有效掌握的一项重点内容，也是当今职业教学中语文课堂教学提升其教学效率的重要手段。根据学生的学习情况进行分层教学
自从我国实行教育改革开始，职业教育在近几年发展迅速，其职业教育中语文教学质量在各地区也良莠不齐，针对这种情况，在进行语文职业教学过程中可进行分层教学模式，可综合学生几次的考试情况进行分层，将学生的学习成绩按照高中低三等进行划分。在第三等教学模式中的学生进行抽查询问了解，如其语文基础过差，或没有语文基础，或因其对语文课程缺乏学习兴趣，则需要针对这一层次的学生开设针对性的辅导班，通过激发他们的学习兴趣或补充教学其语文基础让他们迎头赶上，提高自己对语文学习的信心。而对于另两个层次的学生则需要教师及时有针对性的做教学调整和规划，有目的性的展开语文课堂教学工作，投入一定的耐心来提高语文课堂的教学效率，有明确的、科学的教学规划。让学生在短时间内使自己的学习成绩提升一个档次，这也会为他们未来的学习和就业提供更大的发展空间和竞争优势。但对于此种教学方法，教师应特别注意的是其分层教学的根本目的是要提高不同学生的学习能力，并不是对学生的歧视，要从根本上提高学生学习语文这门课程的应用水平，从而改变传统的大锅式教学方法，针对不同的学生，采取不同的教学方案，量体裁衣为教学目标进行科学定位，并根据各学生口味的不同设置“小灶”，充分体现现代化以人为本的职业教学理念。对于分层教育实施之前应提前把学生的思想工作做好，以避免产生反面影响和不良后果。激发学生的学习兴趣
通过调查我们可以得知，在语文学习中，很多学生都能够清楚的了解到掌握语文知识的重要性，也十分愿意投入到语文知识的学习之中。但却总是在学生的过程中因为这样或那样的原因，使学生丧失了学习语文知识的兴趣，甚至对语文课堂学习充满了恐惧与畏惧心理，最终使得语文学习反倒成为了一个沉重的负担。因此，在语文课堂教学中，语文教师更应该加强对学生语文学习状态的了解，并针对学生的实际学习情况采取有效的教学手段，进一步激发学生的学习兴趣。在实际教学中，我们可以结合职业语文教育的实际情况开展宣传教育，从日常生活入手，将语文教学融入到学生的日常生活之中，对学生进行语文学习的激励与引导。同时，为了进一步激发学生的语文学习兴趣，还应该改变传统灌输式教学手段，使用多媒体辅助教学手段进行语文教学，增强语文课堂的趣味性，提高学生在感官上对语文知识的获取能力。并且提高语文课堂中的师生互动，多组织学生进行自由讨论，知识辩论，以此种种教学方法激发出学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。制定科学合理的考核方案
我们都知道，目前在我国绝大多数职业院校中，教学工作主要是围绕着考核制度开展的，也正因如此，往往使得教学形式被迫服务于考核工作，而考核则成为教学的最终目标，这不仅不利于教学工作的开展，也不利于学生对学习知识的实际掌握与应用。尤其是对职业院校而言，职业院校的教育教学工作更加强调于学生的理解与应用，其根本教学目的并不在于学生能否在考核中取得优异的成绩，而在于学生能否掌握相关的知识，具体应用到实际生活、工作之中。因此，为了进一步提高职业教育语文课堂教学效率，提高语文课堂教学质量，就必须从改革考核方案入手，根据实际需求制定科学合理的考核方案，确保教务管理部门与语文科研部门互通有无，使考核方案能够切实有用。实行教学目标全面制并加强管理
我国语文职业教学使用的教材最好应由各门学科的各任职教师共同研究编写，当然也可以利用现成的具有实用性的教材，但一定要坚持其教材的适用原则，鼓励并提倡各任课教师深入了解学生的具体情况，根据职业教学中语文课堂教学来培养学生的实际应用能力的根本要求为主要目的，编写教材。根据语文课堂教学的实际情况，制定出考核的答题方案，然后将具体考核点融入到整个的教学过程中，要求各教职人员认真负责，不搞表面工作，不弄虚作假，争取及时发现问题解决问题，促进并保证教学工作的顺利完成。总之，职业教学中语文课堂教学的实施改革是历史必然的，是适应时代和社会发展的，语文教学改革应符合职业院校学生的特殊性，不可脱离实际，但是更不应该对教学改革望而却步，必须以提高教学效率的具体情况和现实状况出发，形成自身独特的教学理念，探索并挖掘出一条适用于我国职业教育语文课堂教学效率发展的新途径。结语
综上所述，职业院校的语文教师应将提高职业教学中语文课堂效率作为一项永久的课题，无论是对高效的教学质量，还是对学生未来的职业规划，都与教师的教学和指点密不可分，语文课堂效率的提高也需要教师的自身能力、学习能力、创新能力来支持，这对于不断提高效率的职业院校语文教学来说应上升为一种境界来进行思考，通过一个循序渐进的过程来脚踏实地的拓展。在职业院校的语文教学过程中，只要是将学生的利益放在中心，坚持以人为本的理念，不断进行科学实践，就一定能够将职业院校的语文课堂教学提升一个新的高度。为我国职业教育事业做出更大的贡献。
参考文献
提高英语教学成绩的几点做法 第6篇
英语作为一门外语学科，一直以来都是令学校、教师和学生都很头疼的学科，因为作为语言，它需要一定的环境和不断地交流，而这两点都是农村中学所不具备的，学生学的英语通常被称为“哑巴英语”，因此，要想真正提高学生英语成绩可谓举步维艰。近几年，我校在这一学科教学上做了一些探讨与尝试，也取得了一些成绩，那就是在“重基础、抓关键、突重点”九个字上做文章。
一、重基础。
英语作为一种语言，从掌握到熟练运用需要一个过程，对英语的学习贵在坚持。学校要求教师从小学三年级开始，注重抓好基础，循序渐进的夯实基础知识，只有抓好基础知识的落实才能为将来的熟练运用服务。我们把三至七年级作为基础阶段，而大部分学生在七年级时才会认真学习英语，学生能否对英语感兴趣，能否养成良好的学习习惯，能否掌握合理的学习方法，通过一年的学习基本定型，因此七年级是非常重要的。在平时的教学中，我们要求教师把握以下几点：
1、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生对英语感兴趣，学生才会认真学。对此，教师要经常使用多媒体课件上课，使用各种教具如挂图，录音机，抽认卡等激发学生兴趣。除此以外，老师还可以经常给学生讲一些英语故事或笑话也是一种很好地方法。
2、提高课堂效率
教师在课前要精心准备，认真备课。教学方法多样化，为学生创造一种轻松愉快的学习环境。每节课结束前都要对本节课所学内容进行总结归纳，让学生做到心中有数，学习内容能当堂清。
3、落实基础知识，强化重点
许多学生学英语总觉得学了前面忘了后面，上课时觉得都懂但课后练习时又不会。这是因为基础知识不牢固，怎样做才能让学生学了不那么快就忘呢？教师让学生每人准备一个听写本，每天对前一天所学的内容进行听写。学生为了不写错就会在课前进行复习，这样学生会自觉养成课前复习的好习惯。此外，对文中的重点光讲是不够的，教师要设计一些有针对性的题目训练如翻译句子，改同义句，造句等各种题型来落实重点句子，词组。每单元学完后，要对学生进行测验，让学生清晰地认识自己的问题所在，以便及时改正，查漏补缺。
4、培优转差，个别辅导
针对每个学生的不同情况，教师要给他们制定一个学习目标，尽量让学生发挥最好。对优生除了课堂上的练习外，教师要再找些难题让他们训练，以扩宽他们的视野。对后进生，教师要利用课余时间给他们“补火”，尽量不让他们掉队。
二、抓关键。
初中英语教学中，七年级是基础，八年级便是关键，因为它是九年级的过度与铺垫，在这一年段，我们要求教师对学生进行自我调控能力的培养。
一是学习活动前的自我调控。
1、设置成绩目标。学生把自己每次英语考试成绩列成表格，参考表格并结合自己的学习现状，在每次考试前给自己设置一个较合适的成绩目标，从而明确自己的学习目标。
2、制定好学习计划。学生结合自己的实际制定一份切实可行的学习计划，包括日计划、周计划、月计划，如每日记几个单词，背多少文章，听几遍英语录音等。
3、发挥好预习的功能。预习是有效学习的一个不可或缺的环节，也是激发英语学习兴趣的一个途径。预习时通过阅读教材和做相关习题，从中发现并记录下有困惑的问题，带着最困惑的问题听课，会兴趣倍增，同时必然获得最佳的学习效果。
4、做好学习用具和学习心理的准备。学习前准备好学习用具，调节好学习情绪和精力，充满信心并精神愉快的进入学习状态。
二是学习活动中的自我调控。1.意识清楚。在学习活动中清楚地知道学习的内容是什么、为什么学，要完成的计划是什么，要达到的目标是什么。2方法得当。比如记笔记的方法应该是一部分来自于教师上课时的说和写，一部分来自于教铺书的学习心得，还有部分来自于自己的答卷思考。上课时良好的听课方法是“课堂上勤动嘴”，不出声地跟着说，抢着说，这样你就跟得上学习的节奏了。
3.意志坚决。是指学生在学习活动中控制自己去执行学习计划，排除有关干扰，保证学习的顺利进行。
三是学习活动后的自我控制。1.及时反馈。学生在学习活动后对自己的学习过程和效果进行检查、反馈与评价。如自己做的课外练习册，应做到做完，批完和改完。2.总结，巩固强化形成良好的学习习惯。总结是学生在学习活动后思考和总结学习的经验和教训，不断提高自己的方式和方法。习惯是把总结出来的认识和知识落实转化为实践，再从实践中巩固和加深认识，最后又转化为更高的实践。3.要培养自己的自我完善能力。学生在学习活动后根据反馈的情况对自己的英语学习采取补救措施。一旦发现自己某部分内容学的不好时，就多花一些时间或一些方法学好它，每个学生建立错题本，把自己各次考试中做错的题集中收集起来，写在错题本上。每隔一段时间把这些题重做一遍，看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，是不会的题逐渐减少，直到减少到零。
四是每次考试后都要进行自我评价，分析取得的成绩和存在的问题，特别是要分析丢分的原因是什么，各占多少分。
三、突重点。
九年级的学生面临人生中的一次选择，英语是中考科目中非常重要的一门学科，近年来各省、市都在致力于中考英语试题的改革，从2010年中考试题来看，其试题容量大，覆盖面广，而且新增加了补全对话的试题，并且此题是开放型的，不再是选择型，由此加深了试卷的难度。阅读由原来的每小题2分改成每小题1分，增加了阅读量，让学生感觉题目量大，答题时间不够。中考试卷不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。而此时，学生的学习目标已明确，重点就是要掌握学习方法，收到事半功倍的效果。尤其是进入复习阶段，这一点显得尤为重要。那么，如何进行英语备考总复习？如何让学生在英
语复习的最后阶段做到有条不紊，重难点明确突出？我校九年级英语组拟定“三轮复习法”计划，以便让学生共同提高英语成绩。
第一轮复习：对课文基础知识的复习阶段
重点是以课本为纲领，按照教材顺序，归纳语言点，讲透语言点的运用。对各单元的知识进行梳理，注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识的复习。这个阶段要多做配套练习题，多反思自己的错误，比如自己错得多的是哪个知识点、哪一类型的题。并让他们准备一个“错题本”，认真记录自己做错的题目、错的原因、正确答案及相关知识，记录的时候写得整洁详细一点，每天拿出来看看，做到温故而知新。这样学生们可以在复习的过程中，只要翻阅“错题本”就可以节约大量的宝贵时间集中精力在这些曾经出错的知识点上进行重点复习回顾，从而提高复习效果。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关。
第二轮复习：对考点进行专项训练的复习阶段
在学生第一轮对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化。从近年的中考题型来看，注重的是考查听、读、写的能力。
1.听力测试题型。语言学认为听、说、读、写是四项语言技能。听力测试在相当长的时间内仍然会占有非常重要的地位，占有20分的比例。而九年级学生想在中招考试英语上取得理想成绩，听力绝对影响着英语成绩的好坏，作为农村的毕业生，在最后的复习阶段，无论是在心理上还是在时间上都不可以忽视复习阶段听力的冲刺提高，在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习。在这方面我校九年级英语组老师共同收集了一些听力训练题。然后拿到课堂上给学生进行训练，坚持每周不间断地练习，在训练的同时如果能够掌握一些听力方面的技巧会更好。总结起来就是以下几句话：稳定情绪，集中精力；审清题意，预测内容；捕捉信息，做好速记；抓住重点，果断答题；分析推理，优化信息。
2．阅读理解题。阅读理解题是检查考生英语基础及阅读能力的命题形式，通常而论，阅读理解题的分值基本上是40 分，占到卷面的三分之一，所以阅读理解题是英语中考题中不容有失的得分项目，它有如下特点：1.阅读材料丰富多彩，趣味性、科学性、生活性溶于一体，既考察学生的阅读理解能力，又增长知识开阔视野。2.阅读材料后的题目设计具有多样性。3.题材多样，包括社会、经济、体育、故事和文章的逻辑推理等；体裁也是力避单一化，包括记叙文、说明文、议论文和应用文等。4.考生在做阅读理解题时，应该掌握一些行之有效的阅读理解解题方法，这些技巧得益于良好的阅读习惯和平时每天的坚持阅读。那么，如何做阅读理解题呢？1)．浏览问题，明确要求；2)．速读全文，了解大意；3).通篇寻读，获取信息；4)．认真复查，避免失误。
3.书面表达题型。经过3 年学习之后，相当一部分学生的基本书面表达能力依旧非常差。最主要的就是因为教师在初中三年的时间内忽视了系统的写作练习而导致的结果。书面表达能力的考查是英语试卷中的重中之中的大题，是试卷的压轴题，更是拉大考生分数的关键性题目。此题型考查考生的综合运用英语的能力和学生应用所学英语语言知识进行文字表达能力，即考察学生的书面交际能力。要想在最后短短的时间内大幅度提高英语作文的成绩是有点困难的，如果能够掌握一定的写作技巧，对提高作文的写作能力或者写比较优秀的作文有一定的必要性。写完以后要认真细致地把文章从头到尾浏览一遍，要点是否全部写出，是否有用词、语法、行文的错误，动词时态运用是否准确。还要提醒学生在写作文时一定要书写规范，标点符号完全正确。做到干净整洁，行文流畅，使判卷
老师在阅读文章时不至于产生厌烦的情绪，更不会因为书写潦草而丢失卷面分。第三轮复习：对考前指导与综合性训练的复习
主要是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师指导下进行综合练习和模拟测试。通过知识与能力并重考查，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此，可以通过模拟的中考试卷以及根据中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。同时在这一阶段的训练中，要注意学生知识水平的差异，指导他们根据自己的薄弱点进行强化训练。通过这一轮的模拟训练，让学生更加熟悉中考题型，提高学生各种题型的解题技巧，为学生参加中考做好充分的心理和应试准备。
提高差生学习成绩的几点做法 第7篇
转化差生工作是每个教育教学工作者都应研究的课题，在日常工作中，把差生转化工作放在突出的位置加以重视，对大面积提高教学质量具有重要意义。
下面就转化差生、提高成绩方面浅谈自己的几点做法：
一、作为教师要有转化差生的信心。
辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。所谓好、中、差不过是一定时期、一定条件下存在的现象，是相对而言的。许多事实告诉我们，现在的差生可能是未来的优秀人才，甚至是世界伟人。爱因斯坦、爱迪生小时候在校表现都很差，被学校视为“差生”，但后天的事实证明，“差生”并非“天生” 永远的差生，而可能是隐辉的明珠。因此，我们教育工作者一定要相信差生需要转化、差生可以转化，应把转化差生视为我们的神圣职责。
同时，我们还应认识到转化一个差生同培养一个优秀学生同等重要，同样富有价值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是后天形成的，只要我们深入了解，找准症结，抓住主要矛盾辩证施教，就一定会取得良好的转化效果，正所谓“精诚所至，金石为开”。
二、树立差生学习的信心，激发他们学习的积极性，使他们主动接受教育。
差生经常受同学的讥笑、家长的斥骂，许多差生的性格被扭曲，情感压抑，情绪低落。要提高差生的成绩教师首先树立起差生的学习信心，对他们多关心、多爱护。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“爱是强大无比的教育者。”爱是教师与学生的桥梁，爱能使孩子克服自卑，获得勇气与力量。所以，我从多方面爱护、照顾差生。在日常生活中，尽可能给差生更多地表现自我的机会，尽可能地把差生能做好的事给差生的变化情况。只要差生有一点点的进步都要给予充分的肯定和表扬，最终要使差生从心理发生感叹：我能行。重新树立起学习的信心，鼓起学习的勇气，为提高差生的学习成绩奠定不可缺少的心理基础。
三、培养差生良好的学习习惯，传授正确的学习方法，提高他们解题能力。
差生的形成，有很多部分原因是上课注意力不集中，课后作业不能按时、按质、按量的完成。因此，对差生的培养，首先是培养差生上课认真听讲的习惯。我在班上安排自觉性高，上课安心听讲的学生与差生同位，教师上课时，对差生格外注意，一旦发现有“开小差”之类的事，教师和同位及时提醒，使他们逐渐养成上课认真听讲的好习惯。
其次，培养差生勤问的好习惯，我让差生与优生组成“对”，让优生及时解答差生提出的问题，如果优生不能解决的，就陪差生一起去问老师，要让差生做到不懂就问，切忌一知半解，养成勤问的习惯。
最后，培养差生养成认真完成作业的习惯，差生一般作业都不认真，为了帮助他们改掉这坏习惯让同桌负责监督他们，作业必须独立完成，做好后还必须认真检查，然后送到老师那儿面试，有错误的及时分析原因，及时帮助学生订正弄懂。
认真把好考试关，激发差生成就感，要有意识的出一些较易的题小，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己可以学好。在考试前对学生提出则明确，具体需要，对差生知识薄弱点进行个别辅导，这`样还可以使差生经过努力，得到高分的机会，让他们有成就感，该变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心，自尊心，激励他们，努力向上，从而达到转差的目的。
提高语文成绩的几点体会教学反思 第8篇
1.中长跑技术要点
1.1下肢动作 :后蹬 ,当重心移过支撑点垂直面后 ,积极向前送髋,快速伸蹬髋、膝、踝关节。摆腿:后蹬结束后进入摆动阶段,摆动腿以大腿用力向前上方摆出,膝部放松,大小腿自然折叠着地。摆动腿摆到一定高度,大腿积极下压,小腿自然摆动,用前脚掌(有时也用全脚)着地。着地点约在重心垂线前一脚左右,着地后,膝、踝关节稍弯曲,快速转入后蹬阶段。
1.2臂的动作 : 大小臂屈 约成直角 , 两手半握 拳 , 肩带放松,以肩为轴前、后摆动,前摆稍向内但不超过胸部中线,手不高于下颌。后摆稍向外,臂摆至最低点时,大小臂夹臂摆至最低点时,大小臂夹角稍大于直角。
1.3上 体姿势 :上体自然正直或稍前倾 。 头部与躯干成一直线。 颈部自然放松,两眼平视。
1.4弯道跑 : 整个身体自然向里倾斜 , 左膝及左脚稍向外转,右膝及右脚稍向里转,摆臂时左臂摆幅较小而偏后,右臂摆幅较小而偏前。
1.5呼吸:配合腿部动作,口鼻同时呼吸,并保持呼吸节奏。
1.6整个动作节奏 : 整个动作协调配合 , 跑程中在保持适当步长的前提下用较快的频率跑。
2.采 用 “法特莱克 ”式力量训练
“法特莱克”式力量训练为肌肉超常性收缩训练和循环训练的总称。这两类训练的优点是练习内容的多样性。因为训练中的训练多样性可以减轻运动员因进行重复练习而出现体力精神消耗。
2.1肌肉超常性收缩训练练习方法图示如下:走—慢跑—公路斜坡跑—走—加速跑—斜坡跑—素质练习—慢跑—小径中速跑—终点放松跑—休息。练习的距离和素质练习可以根据运动员的水平逐渐增加,肌肉超常性收缩训练可以用于中长跑运动准备阶段的体能训练,这种方法对中长跑运动员特别有效。
2.2循环训练的主要方法 : 循环训练方法图示如下 : 俯卧撑—仰卧起坐—纵向劈腿—双杠双臂屈伸—屈膝举腿—引体向上—行进间高抬腿—腿外展—腿内收—爬绳—直角坐撑—挂臂悬垂等。这种方法用于补充中长跑训练准备期,它使运动员接受不同的新刺激, 好处是运动员的身体各部分都能受到刺激,同时能在整个训练时间内保持较高心率。一般使运动员的心率保持在每分钟130—150次。
3.培养快跑的速度感
3.1 400米定时跑:练习前安排好领跑者顺序,轮流领跑。在规定时间内跑完400米,一般规定男生用时75秒左右,女生用时85秒左右 (这个规定时间应根据运动员的水平而定 , 可高可低),组间间歇慢跑,使心率恢复到120次/分左右后立即进行下一组练习。为了提高单位时间的有效训练,每次训练课安排6~8组,最多10组。练习时,应把运动水平相当的运动员安排到一组,各组中绝对速度快者应适当控制速度,绝对速度慢者应适当加快速度,都必须在规定的时间范围内完成任务。此项练习能提高机体耐受乳酸的能力,有效地发展运动员的速度耐力素质及掌控速度、节奏的能力,并能培养运动员的意志品质。
3.2 300米计时跑 :同样每跑完一个 300米 ,规定男生要用53秒 左右完成 ,女生要用63秒 左右完成 ,间歇慢跑100米 至300米起点应立刻继续跑,重复三次为一组,每次训练课以3组为宜,组间间歇5分钟。此项练习也能提高机体耐受乳酸的能力,发展运动员的速度耐力及掌控速度、节奏的能力,但其强度比400米定时跑的强度稍大 ,训练课安排内容时应变换使用。
训练前必须充分做好准备活动及跑的专门练习, 训练时应特别注意因材施教,合理安排运动量和运动负荷,遵循循序渐进原则和超量恢复原理。需要注意的是,没有恢复就没有训练。由于运动训练强度大,能量消耗大,精神负担重,训练后必须积极放松,通过慢跑和相互按摩消除疲劳,促进机体恢复。
4.进 行战术训练
中长跑的战术非常重要,在水平相当的条件下,正确地实施战术是取胜关键。
运动员在比赛中要根据自身实际和习惯确定战术方案,对手情况、场地、气候、风向、环境等条件进行分析研究,要知己知彼,掌握比赛的主动权。
合理地分配体力是取得理想成绩的主要战术。匀速跑一般能取得好成绩。一般耐力好的运动员常采用领先跑。速度快的多采用跟随跑,为了摆脱对手还可以采用变速跑。
战术训练也要在困难条件下进行训练,以培养意志品质。平时训练还要培养速度感和跑的节奏, 以便在比赛中掌握速度与节奏,灵活运用战术。战术训练还需要在测验、比赛中进行,通过参加测验比赛逐步提高应变能力、实战能力和临场经验,通过测验比赛,总结经验教训,以提升自己的战术水平。
5.恢 复训练
恢复训练是中长跑运动员的重要训练内容之一。训练负荷离不开恢复,恢复训练有助于完成新的训练和比赛。
在多年训练中,参加重大比赛之前,我都要进行恢复和调整的训练;一般采用球类活动,野外、公园轻松跑和其他体育项目的练习。
轻松和小强度的活动较好。中长跑运动员在大负荷的训练下,在比赛后,绕场或在草地做上轻松的跑步,各种徒手放松体操能够加速恢复。研究表明中长跑运动员用小强度做一些练习比完全静止休息恢复得更快。
加强医务监督和自我医务监督也是恢复的一个方面。分析训练资料和医务监督资料,做到心中有数,合理安排训练负荷。常采用的简便方法是早、晚、训练前、训练间歇、训练结束后测量脉搏,掌握心率的变化,了解体重、食欲、睡眠、身体状况、训练欲望及训练中的自我感觉等,在有条件的情况下,可定期进行心电图、脑电图、血、尿蛋白、血乳酸及全面体检,根据所掌握的情况综合分析,安排训练和积极性休息,恢复身心机能的稳定性。
6.赛 前的训练
根据本项目的供能特点及其有氧、无氧等比例,进行专项及专项素质练习,最后一天的全部结合练习(跑一个全程专项),为一个小周期,按此小周期循环。
6.1有 氧训练基本保持前一阶段的跑量 , 或略有降低 ,但强度要降低。
6.2无氧训练要保持赛前训练时的强度 , 密度 ( 包括组间歇和次间歇)即每一个阶段跑的速度要比比赛相同或稍高,重复次数按预定的小周期次数的15—25%递减。
提高语文成绩的几点体会教学反思 第9篇
【关键词】语文;多媒体;问题;成绩
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、小学语文多媒体教学中存在的主要问题
（一）课件，动画等教学资源匮乏
农村学校语文教学资源比较匮乏，网络技术不够发达，教师对于计算机信息处理能力与市区教师相比有一定的差距，课件制作存在一些不够科学的地方。在教学资源有限的时候，不一定找到最适合自己学生的教学。
（二）课堂机械僵化，教师成为简单的电脑操作者
过分强调多媒体教学，容易忽视传统教学方法。有些课程在运用多媒体教学时效果并不理想，例如，语文教学的部分内容并不需要用多媒体进行讲解。
（三）忽视学生写的能力训练
教师的活动主要是引导学生观看自己精心准备的课件，很少安排学生写的活动。因为有了课件，语言知识的导入与呈现形式丰富多彩，师生互动大多是就图片和动画进行问答练习。在传统的课堂上，教师随时都可以叫学生上黑板来板书，一方面检查学生写的能力，另一方面学生的成就感得到满足，充分体现来自教师的人文关怀。教师在课堂上属多维角色，既是组织者，也是参与者;既是评价者，也是激励者。使用多媒体，屏幕代替了黑板，教师的角色无意识间变成了“播放员”，忽视了学生写的能力训练。
（四）阻碍师生的情感交流
多媒体具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点，将多媒体运用于小学语文教学中寓教于乐，可以培养学生的观察力、审美能力、分析问题和解决问题的能力。但在有的小学语文教学中，教师为了让课件丰富多彩，总是想方设法地又用彩图、又用动画、又放音乐。盲目追求试听刺激，课件画面背景复杂，文字大小、颜色选择不当。更有甚者，有些教师用了一些只起装饰作用的与内容无关的彩图、动画、图片和音乐。这样的课件喧宾夺主，将学生的注意了引向了与课文不相关的地方，形式与内容严重脱节。这样的教学，违背了学生在认识事物时在一定时间内只能接受主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对重难点的关注，收不到应有的教学效果。
二、如何克服小学语文多媒体教学中的问题
（一）细心研究教材，精心制作课件
无论是传统教学方式，还是现代多元化的教学方式，都从三个方面出发：教材、教法、学生。小学语文多媒体教学课件的制作出发点也离不开这三个方面。制作课件的前提条件就是细心研究教材，熟悉教材的知识目标和内容结构，才能做到目标明确。制作课件时，一定要做到精益求精，根据教材内容有针对性的完成课件制作。不能将所有的东西都搬到课件上去，而且要有自主创新的元素，只有这样才能算是合格的课件。
（二）动静结合，合理运用多媒体
无论是什么课，完成教学任务，达成学习目标才是真正目的。在具体的小学语文多媒体教学中，要根据实际情况，有选择性的使用多媒体。动静结合，可用的地方尽量尽善尽美，不可用的地方不能生搬硬套。教学实践中形成“教材为主，课件为辅”的多媒体教学构思。
（三）因材施教，形成师生情感交流
一堂成功的小学语文多媒体课，不仅仅是通过多媒体让学生接受自己传授的知识，更重要的是能够成功调控课堂情绪和氛围。语文教学实践告诉我们，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发，不能仅依靠现代化的教学“武器”，更有赖于教师的牵引。只有这样，才能充分激发学生的想象力，获得启迪智慧滋补精神的营养。
（四）重难点突出，分清内容和形式的主次
多媒体辅助教学的目的是激发兴趣、化繁为简、变抽象为具体。在小学语文多媒体课件制作时，要根据小学生的认知特点，突出教学内容的重点和难点。在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识，从而提高课堂教学效率，实现教学的最优化。更不能盲目地追求视听刺激，这样的课件华而不实、喧宾夺主，违背了小学生的认知规律。所以，重形式而轻内容的多媒体课件要不得。
（五）科学设计，培养学生的多元化思维方式
在对课堂教学内容进行反馈时要科学的设计课件，整体和部分相结合。小学语文多媒体教学实践中，要对字词等认知性知识注重整体性设计课件，而对语言表达和阅读能力培养等应用型知识注重个体性设计课件。既突出语文的工具性特点，又可以突出人文性特点，让每一位学生在每一个领域都有自己的思维方式，让每一位学生都有自己的个性。
三、结语
多媒体直观形象，寓教于乐，是一种教学中优秀的辅助手段之一，我们应合理地使用。在小学语文教学实践中，要避免多媒体教学的形式主义，用多媒体的直观性和学生的想象力相结合的方法，使其有效地服务于小学语文教学。任何新事物总有其螺旋式发展的过程，我们要身体力行，在实践中摸索和创新，充分利用多媒体的优势，为小学语文教学增光添彩。
参考文献
[1]李秀梅.语文多媒体教学的反思[J].中国教育技术装备，2009（5）.
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
提高初三年级学生成绩的几点措施 第10篇
一、用“探索法”讲授新课，沟通新旧知识联系发展学生思维能力 数学是逻辑性和系统性很强的一门科学，一般来说，新旧知识之间都具有一定的内在联系，学生经过初中一二年级的学习，基本上懂得了一些逻辑推理方法，但在严格的逻辑证明上还没有明确的要求。而升入初三以后，首先就要学习《证明》一章的内容，在这里学生要系统地学习证明的方法，另外，新课改后的苏科版教材，在每个章节都设置了好多实验、操作等内容，这都为“探索法”教学开阔了空间。当然，在用“探索法”讲授新课过程中，不能忽略常态课的作用，在整个教学环节上，一般还是要首先复习与新课有关的旧知识，然后根据所学新课的内容，启发学生思考、议论，探索新的途径，形成新的概念，从而使学生获得新的结论。这样做的结果：一是加深学生对旧知识的理解和应用，克服了遗忘现象；二是使学生进一步学会运用逻辑论证的方法，根据已经掌握的旧知识推出新知识。对发展学生的思维能力、增强智力，效果是比较好的。
二、通过作业讲评，总结解题规律，提高学生解题能力 在平时的教学过程中，作业讲评应是课堂教学中的一个不可缺少的环节，它能有效的巩固已学知识，更好的提炼自己的解题技能，在纠错的过程中把握解题规律。学生每次做作业既有做对的，也有做错的。在做对的作业当中，有的运用基本概念和基本原理比较得当，步骤比较简捷明了；有的则不善于选择基础知识，步骤相当繁琐，花时间多，虽然也做对了，实际上是质量不高，尤其平面几何作业更是这样。出现这些现象的主要原因，是学生对各类题型的解题规律不明确所致。为了解决这个问题，我常利用讲授新课前约5分钟的时间进行作业讲评，推荐较好的解题方法，特别是对于带规律性的解题 方法，例如：求二次函数的最大值或最小值的过程，常要应用“配方法”，证明线段相等，常用“全等三角形对应边相等”或采用“相似三角形对应边成比例”等办法；如果是求解与“两圆相交”或“两圆相切”相关的问题，通常应添“公共弦”或作“公切线”为辅助线；遇到需要解决的实际问题，通常要借助方程模型、函数模型或不等式模型；解选择题的常用方法有观察法、直接计算法、排除法„等等。实践证明，只要学生明确了这些带规律性的解题方法，解题的能力就可以得到较大的提高。
三、指导学生总结学习方法，提高学习效果 学生的学习方法与学习效果是有密切联系的。指导学生寻找和总结学习方法，不仅是教师数学教学工作的一个重要组成部分，而且能抬高教师在学生心目中的威望，增强教师的亲和力，从而会在无形中增强学生学习数学的勇气和信心，培养他们学习数学的浓厚兴趣。有不少的学生往往是上课时听教师讲授，下课后就做教师布置的作业，看似学习认真，但由于自己没有阅读课文的习惯，课本对于他们只起到了习题集的作用，再由于这样或那样的干扰，听课时的收获又不可能完整无缺。因此，这一部分学生是无法取得优异成绩的。另一方面，还由于思维定势（即习惯的思维方向）的影响，往往不可能全面的、透彻地理解教师所传授的新概念、新原理和新方法，这些都是导致他们学习质量不高的因素，为了排除这些因素，我一方面定期给学生上数学学习方法课，告诉他们如何预习、如何解题、如何做课堂笔记„等等；另一方面要求学生根据自己的学习情况总结学习方法，同时要求他们都要做到以下几点：（1）制定时间计划，从早到晚什么时间学数学要心中有数；（2）数学课本要每日必读，预习新课、复习旧知。遇到疑问，做好标记；（3）整理错题集和好题集（好的题型、好的解法）；（4）除正式的交送作业本以外，每个学生都要有一个“投稿”作业本，在这里，学生可以写心得，可以提问题，可以编新题，可以提供新解法。我坚持做好编辑工作，每周两审阅，发现问题及时解决；发现亮点及时表扬。总之，“投稿”作业本是学生的空间，也是教师的空间，充分利用这一空间，有利于开发学生的智力，培养他们的能力，提高他们的学习效果。这些做法总结起来可归纳成下面十句话：学习数学要有计划，时间科学不能懒惰；课前预习心中有数，带着问题专心听课；课后认真复习课文，弄清概念再找题做。解题方法力求简便，作业做错认真订正；投稿作业坚持不懈，学习成绩必然上升。由于采用了这样的学习方法，学生能自觉地开动脑筋钻研问题，学到的知识也比较全面和牢靠。
四、注重单元过关，切实抓好“双基”。单元过关不一定是正规的考试，而应是多形式的查漏补缺，帮助学生系统梳理知识网点，看一看，基本概念是否真正理解，解题方法是否真正掌握，常用的一些结论是否真正熟记。具体做法如下：
1、进行单元小结，扼要地阐明哪些是主要的概念，哪些公式、定理、法则或结论应用较广以及如何应用。使学生对所学的知识由一个概括的、完整的认识。如在学习习近平方根的时候，我要求学生熟记21.414，31.732，52.236，并告诉他们记住这些近似值，在做相关的填空题、选择题等计算问题特别是数的2 大小比较问题时会很方便；在复习等边三角形相关知识的时候，我要求学生在理解的基础上熟记它的边（a）、高(h)和面积(S)三者的数量关系：h332a，S4a2。告诉他们记住这些简单结论，会在以后的解题过程中起到事半功倍的效果。
2、印发单元复习提纲。按照各单元的基本概念和公式、定理、法则的基本运用，改变成若干个填空题、选择题、问答题及简易的计算题和证明题的形式，编写成一份复习提纲印发给每个学生，让学生通过阅读课文和独立思考予以完成，进一步加深学生对所学内容的理解。
3、在学生完成复习提纲的基础上，再拟一份试题（难度比复习提纲大一些）。进行单元测验，借以检查学生对基础知识的理解和应用程度。
4、进行试卷分析，着重分析单元测验试卷中哪些问题掌握的较好，运用的比较恰当；哪些问题理解的还不够透彻，并作进一步讲解，务求彻底明白。
5、对中下等的学生要进行个别辅导，做好补差工作。个别学生由于学习基础和理解能力较差，虽然经过以上四个步骤的学习，仍有学的不够好的，则找他们面谈，结合他们在复习提纲和单元测验中出现的问题，启发他们独立完成。在纠正他们知识缺陷的同时亦根据他们做对的地方给予肯定，并作适时的鼓励，以期增强他们的学习信心，使他们能迎头赶上。
6、借助多媒体，精心制作演示文稿——基本概念、基本题型、典型范例、优美解法、学生佳作„利用活动课，象电影一样展示给学生。
