提高作文水平范文（精选12篇）
提高作文水平 第1篇
一、写作前的指导
(一) 审题指导
关于审题的指导, 一是要根据题目要求来确定所写文章的体裁和所写文章的大致范围。文章体裁的确定, 一般是根据带有规律性的标志来判断, 如带有“记”、“传”、“忆”等标志的为记叙文, 带有“论”、“驳”、“评”等标志的为议论文, 带有“赞”、“颂”、“畅想”等标志的为抒情散文, 带有“介绍”“解说”等标志的为说明文。如果没有带有特别明显标志的作文题目, 先通过试加标志词的办法辨明文体, 然后对作文的具体要求进行研究, 要求我们写什么文体就写什么。对不限文体的文题, 尽量充分分析可以运用的体裁。同时确定了所写文章的大致范围, 才能使文章的内容与题目相契合, 更能突出文章的中心思想。二是要审清作文题目的“题眼”来确定文章的重点。“题眼”作为作文题目的灵魂和核心, 搞清了“题眼”也就搞清了文章内容的重点, 如《我成长中的一件事》和《我最难忘的一件事》两个作文题目, 二者虽然侧重于写事, 但“题眼” (前者是“成长中”, 后者是“最难忘”) 不同, 这样就决定了选材重点的不同, 所写文章内容的重点也就不同。三是要审清题目的因素, 确定文章的具体内容。有些作文题目并不能从表面上推断出选材的重点, 所给因素较少, 表意概括也较宽泛;有的作文题目甚至抽象蒙胧, 因此给审题带来了很大难度。审这类作文题目时, 要理解题目的表层意思, 然后根据其表层意思挖掘作文题目的内涵, 再写出相关事件的相关感悟, 思想才能深刻。如《失败》这个题目从表面上看就是不成功, 但停留在这一层面上是不够的, 失败给自己成长的影响, 总有自己的一番感悟, 如果顺着这个思路写下去, 文章的内容也就具体了一点。
(二) 立意指导
古人云:“意者, 一身之气也。”作文的选材、结构、语言的运用都要受主题的约束, 所以写文章之前首先要立意, 确立了主题, 正如射箭有了靶子, 登山有了目标。作文中立意正确健康是作文的基本要求, 文章立意的偏差影响到全文的质量。因此文章的立意要专、深、新, 防止“多中心论”, 不要哗众取宠, 华而不实, 人云亦云, 老生常谈;要做到人无我有, 人有我新, 多角度立意创新, 创造出不同的“新”意。如关于《瑞雪》文章的立意, 有的同学的立意是打雪仗很开心, 瑞雪给自己带来了欢乐;有的同学的立意是瑞雪兆丰年, 瑞雪就是丰收;有的同学的立意是雪只能暂时掩盖一切, “欲知松高洁, 待到雪化时”, 可见后面这位同学的立意与其他同学文章的立意相比体现的思想就深刻多了, 这样就做到了“立新”, 谱出了与众不同的曲子。
(三) 选材指导
确定了文章的主题后, 就要根据文章的立意选取材料了。有人曾说材料是文章的血肉。可见材料是提炼和形成文章主旨的基础。学生在作文前没有材料的积累和搜集, 就不可能在脑海中形成对事物的认识和评价, 文章的主旨也就无从谈起。因此材料的选取要围绕中心, 真实可信、熟悉生动, 新颖别致, 具有典型性和独立意义, 切忌乱想乱编, “挖到篮子都是菜”。选取的材料必须是客观存在的, 具有较强的说服力和表现力, 以一当十, 努力突出“精”和“严”, 还要舍旧取新, 舍大取小, 去粗取精, 体现“主旋律”。所以要求学生在平时的生活和学习中要通过认真观察生活, 坚持写日记, 写读书笔记写感想进行调查访问积累课外知识获取作文的材料, 提高自身的语文素养。
二、写作后的指导
(一) 作文批改
作文批改切忌乱砍滥伐, 要突出重点, 同时要以鼓励为主。作文批改要通过教师批改, 引导学生批改, 学生相互批改, 师生共同批改等方式多渠道进行。首先要结合材料看文章的思想内容是否体现作者的写作意图和所要表达的思想情感, 作者对客观事物是否有了基本的认识和评价;其次还要看文章的段落安排是否考虑到每一自然段的单一性和内容的完整性, 层次结构是否有清晰合理的思路, 是否符合文章内容的逻辑关系;最后要看语言是否通顺, 平实, 明快, 自然, 简练, 以及文章中语法修辞和名言警句的妙用等等。总之, 每一篇文章的批改虽不能做到面面俱到, 但也要做到对症下药, 有的放矢, 学生在每次作文后都能有所收获, 有所长进。
(二) 作文讲评
作文讲评一定要具体问题具体分析, 具体对待。如学校所处的地理环境, 当地的人文风情, 本校、本年级、本班级的基本情况, 本次作文训练的目的等。或是根据本次作文中出现的“拐弯抹角, 离题千里”, “千篇一律, 模式僵化”, “追求花样, 弄巧成拙”等问题进行综合讲评;或是在本次作文中找出几篇在章篇结构方面或是文字方面优秀的作品进行佳作讲评等, 这样就防止了雪落无痕。同时还要注意到写作基本功较薄弱的同学, 对他们微弱的闪光点要及时发现, 及时鼓励, 即使是一个含义深刻的词, 或是一个恰当的修辞都不能放过, 让他们也感受到成功的喜悦, 提升创作的激情。
生活水平提高了作文 第2篇
随着时代的不同，人们的生活水平越来越好了，这不今天我和妈妈去了一趟菜市场。我和妈妈提了一个篮子出了家门来到菜市场。首先，映入眼帘的是几个金灿灿的字东门菜市场。新新的西红柿红通通地鼓起，又大又粗的莲藕，浑身长刺的黄瓜，还有好多好多的我看都看不过来。
这时汽车阻塞，“叭”“叭”“叭”叫个不停，人声鼎沸，人山人海，这些声音组成了一个交响曲，我和妈妈被弄得眼花缭乱。我说：“妈妈买肉吧”说着向卖肉类走去，这儿说他肉便宜，那儿说他的肉也便宜，终于经过一番闹腾，肉终于放进篮子中了。我听说那家的“风味烤鸭店”早已有名，可一想听说不一定是真的，一定要尝尝就知道是不是真的啦。于是，我们到“风味烤鸭店”一下子被长长的队伍惊呆了，那货架上原先满满的烤鸭，很快就要卖完了。
如何提高高中作文水平 第3篇
【关键词】高中作文；素材积累；提高水平
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
现在的高考应试作文，基本上都是素材作文，可是每年开榜后，有些考生不是唉声叹气，就是大跌眼镜，究其原因作文考分低，拖了总分的后腿，造成这种原因不外乎这几种情况：一是肚中草莽，无话可说；二是审题不清，洋洋洒洒，下笔千言，离题万里；三是能切中题意，但语言乏味，内容空洞、干瘪，没有文采；四是不能透过现象看本质，文体范围局限，没有高瞻远瞩的开放思维，体现不出创新精神，所以卷子被打下档作文。我们分析原因是平时作文缺乏兴趣，不喜欢阅读，不能生活体验。俗话说：不积跬步无以至千里，不积小河无以成江河，你们如何能提高高中作文水平，下面来谈谈我的一些见解，供同仁参考。
一、审清题意抓住题眼
现在作文都是素材作文，有很多材料反应的故事都发生在学生身边，有的是社会热点问题，但他们不能抓住题材的灵活，手拿一支笔，写到哪里是哪里，下笔千言，跑题万里。或者不能抓住素材作文的寓意，绞尽脑汁，无从下笔，所以平时老师要积极引导学生素材作文的研讨、训练，培养学生对素材作文的阅读、理解能力，开展素材作文竞赛，学会欣赏优秀素材作文范文，让学生挖掘文本资源，树立对文本作文正确的价值观、人生观，打碎作文共性的模板，表达共性话语，张扬个性，使素材作文润泽生命，孕育花开，使学生在平时训练中潜移默化地提高写作水平。
二、博览群书丰满习作内容
俗话说：读书破万卷，下笔如有神。鼓励阅读，开发书角，在阅读中做好积累。平时我要求每学期每个学生读两本名著、两篇优秀散文、一本诗集，我认为多读是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想的精华，真如大教育家叶圣陶所说：阅读是写作的基础。古人语：观千剑而后识器，操千曲而后晓声；博观而约取，厚积而薄发。让阅读来丰富学生的知识，拓展学生的开放思维，保证学生的阅读量，为学生积累丰富、更多的写作素材，开阔他们的视野。我校每周安排一堂阅读课，开展好阅读兴趣小组，阅读时要注意从文体特点来思考和把握要点，对于阅读记叙文要养成提起笔来，关键语句画出来，站在当时理解作者的观点和情感，注意文章的写作特点。例如：侧面描写、环境烘托、借景抒情、托物寓意、详略安排、欲扬先抑、点面结合、伏笔照应等。对议论文，要求学生把握论据、论点、论证。我让学生开动脑筋，营造轻松的阅读环境，彼此交流心得，为提高写作水平在头脑中，做好足够的素材储备。图书馆是我们学生汲取营养的最佳场所，所以我鼓励学生经常光顾它，在那里博览群书，使他们认识了托尔斯泰，了解了雨果，感受到鲁迅的匕首，尝到了莫泊桑的辛辣、蒲松龄的鬼怪，当然少不了朱自清散文的陶醉。这些阅读量为我们提高作文水平提供了新颖独特的写作来源。
三、体验生活使之成为永不枯竭的写作源泉
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文章。”老师要鼓励学生融入社会，体验生活，参加社会实践，用独到的、犀利的眼光去看待发生在身边的奇闻趣事，用正确的人生观、价值观思考生活中真、善、美、丑，让学生学会看世界，在细致观察中获取写作素材。我们的身边不缺真情实感的人、物、事。例如我国美丽的锦绣河山、宽广的葱茏的田野、丰富多彩的风土人情，还有几千年灿烂的历史遗址、遗存，拥有数不清的古代文人骚客、运筹帷幄的元帅、驰骋疆场英雄豪杰们，当然还有助人为乐雷锋式时代模范，还有视死如归、见义勇为的英雄们等等，无不是我们滔滔不尽的写作源泉。因此，我们老师有的放矢地开展丰富多彩、形式多样的课外活动，让他们走出课堂，感受大自然，利用好实践活动，组织好参观、访问、游览等活动，要求学生牢牢抓住身边的一些素材，有话可说，说而不尽，这样既能陶冶学生的情操，又能培养了学生的观察能力、表达能力，也自然而然提高了作文水平。
四、巧设情境培养写作兴趣
孔子言：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”也就是说兴趣是最好的老师。那么如何激发学生写作的兴趣，首先创设情境，让学生易于动笔，乐于表达，热爱生活，把自己的真情实感融入创作中去，让学生写到我要写、乐于写。例如，一次学校请专家做了以感恩为主题的报告会，一件件感人肺腑的故事，一句句催人泪下的话语，使每一个学生睹情思人，勾勒出父母对儿女眷眷的疼爱，同时也流露出学生对父母的愧意和思念。我抓住这个情境，立即开展一堂以感恩为主题的作文课，每一篇作文的真情流露都使我很感动，真正实现了情境激发情感，以情促作，每一篇无不流露出学生的入情动情、情景交融，写出来的文章基本上是亲身经历和真实感受，收到了意想不到的效果，使我有一种欣慰感、成就感。
五、让学生互批互评学会欣赏
过去学生的作文只有老师自己批改，学生之间交流互动很少；现在我采用学生互改互批，我要求每位学生写出改后的心得体会，这样给学生一个做老师的平台，也增强学生对写作的自尊心和自信心，学生也向老师一样不仅纠正错别字、病句，而且还把学生精彩的段落、华丽句子、华丽的辞藻用笔勾勒出来，并且在旁边写出自己的欣喜的感受，同时似乎在和同学进行心灵的交换，为自己能够写出优秀的文章提供了不可多得的典范。
总之，成就一位伟大文学家，首先它是文学的爱好者，同时也是乐观热爱生活的人。对我们学生也要喜欢阅读，体验生活。当我写作时，素材信手拈来，有话可说，有东西可写，快乐作文，我想作文水平不提高都难。
参考文献
[1]刘洪宏.加强课内外指导，提高学生语文阅读能力[J].教育艺术，2001.
[2]朱军.让作文之花在生活中绽放——谈学生作文中的真情实感[J].苏州教育研究与实践，2013（12）.
培养创新思维提高作文水平 第4篇
一、命题的创新
作文的成功,首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新,取决于作文命题的开拓与创新。
命题创新,首先要启迪学生的思维。为此,我们应当让学生学会以语言为工具进行思维,把思维的结果用语言表达出来,从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力,是语文学科特有的任务,也是作文训练的主要目的之一。比如,《出发到达》一题,可以让学生生发联想,用读者本身的人生体验去理解感受,转换成与自己感受相吻合的人生经验。每个人都有自己的人生航程,一个追求的目标达到了,又要去追求另一个目标。“出发”和“到达”不就是人生不懈追求的艺术写照吗?悟透了这一层,结合人生实际进行联想,“追求”无时无处不在:学业的进步,友情的发展,事业的开拓,科学的探索,品行的提高,人性的完善,民族的振兴所有这些都是切合题意的表现题材。不同层次的学生可以根据自己对“出发”和“到达”的不同认识写出自己的独特感受与思考。其次,命题创新还可以从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同,由于学生个人性格、爱好等方面的不同,我们不能否认,人是有千差万别的。因此,在作文教学中,我们就应效,学生中真实的写作越来越多了,令人欣慰。
四、提高学生的认识能力
叶圣陶先生曾经指出:“要叙述事物,必须首先认识它们,了解它们,这唯有下功夫去观察。”试想,如果每个学生的认识能力都达到了一定的水平,有了自己的思想见解,有了自己的看法主张,还会出现那些雷同的作文吗?可以说,作文雷同,是作文没有很好地做到真实化的突出表现。因此,为了很好地实现作文的真实化,我们应该提高学生的认识能力。提高学生的认识能力,一方面要认识到写作是真实的写作,应该写真事,抒真情。张志公先生说过:“只有当学生习惯于如实地、自然地写的时候,他的思路才能打开,才能得到锻炼。”由此,我们可以看到真实的写作跟思路的关系,它将有力地促进写作水平的提高。另一方面要认识到提高对客观事物的认识水平,多观察多思考,才能更好地实现作文的真实化。在这一点上,苏霍姆林斯基说过:“学生思考得越多,他在周围世界上看到的不懂的东西越多,他对认识的感受性就越敏锐,而你,当教师的人,工作起来就越容易了。”应该说,提高学生对客观事物的认识能力是提高写作水平、实现作文真实性的一项持之以恒的工作,具有重要的意义。毕竟,没有正确的认识,也就不会有真实的反映,也就谈不上真实的写作。
五、采撷浪花,呈现生活诗意
海德格尔说过:“人,诗意地栖居。”语文新教材的最大特点是增加了文学作品的分量,选文多为文质兼美的传统名篇和时代的精品,旨在以形象化的语言材料来感染、熏陶和发展学生,提升学生的人格品味和人文素养,这些作品都是作者对生活感悟的诗意阐述。如王维的山水田园诗《山居秋暝》中的颔联“明月松间照,清泉石上流”,描述了天色已暝,却有皓月看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。正视这些差别,采取话题作文、自命题作文的形式,就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会,从而让每个学生的个性都能得到发展。
二、思路的创新
突破思维定势,对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法,对于开拓学生思路,培养创造能力具有十分重要的意义。
教学中常有这样的情况,学生看到一个作文题,往往囿于习惯性思维方式。正像心理学家由贝弗里奇所说:“在思考同一问题时,我们的思想往往重复同样的途径,这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样,这样往往不能使人摆脱无益的思想途径。”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性,以致不能看到事物的另一面,人云亦云,写出的文章缺少个性,缺乏新意。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考,深入挖掘题目的含义,从而使学生独辟蹊径,写出有新意、有创见性的文章。
比如,以“说冰”为话题,让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰,说冰清玉洁,说冰凉冰冷。此时,我们就可以指导学生多向思考,拓展思路:从“冰,水为之,而寒于水”,引发出学生胜过教师的观点;从冰由水结成后体积增大,引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理;根据冰与水本为一家,可是结成冰后却高高在上的情况,讽刺那些蜕化变质的人等等。
当空;群芳已凋,却有青松如盖的清新幽美的自然景象。特别是雨后,碧空无尘,松针如洗;山泉水涨,水石相激,松针上的水珠在月光的照射下晶莹剔透,素练般的山泉亦在月光下熠熠发光,山林中一片明净与幽静,澄静精致、淳古澹泊的境界与诗人对生活的诗意化体验融为一体,让人叹为观止。教材无非是个例子,作为教师,要依据文本,但又不能局限于此,适时地引导学生真实地去生活,感受生活中的真实,要知“文章本天成,妙手偶得之”。当然“盖文章者,经国之大业,不朽之盛事”。写作应本于内心的郁积,发乎性情的自然,而真实的生活是写作的源泉,我们教师虽不能盲目地过分地强调主题的高度正确,抹杀学生天性,但也要认真地去理解作品主题的思想性,“文章千古事,得失寸草心”啊!
总之,作文只有四个字:真、情、理、我,就是写出一个生活中的“真”,抒发一个内心的“情”,辨析一个事物中的“理”,展示一个众人中的“我”,所有这些,都离不了“真实”二字。因此,学生要切实提高自己的写作水平,就必须在“真实”上下功夫,一切从生活实际出发,写真话、言真情,而不是屈从考试、高分的需要而扭曲自己的心灵,这应当是我们作文写作的追求。
参考文献:
[1]周庆元.语文教育研究概论[M].湖南人民出版社,
[2]张良田.语篇交际原理和语文教学[M].湖南师范大学出版社,2004.
[3]何亚业.让学生走进真实的写作[J].甘肃教育,2007.
[4]洪宗礼,柳士镇,倪文锦.母语教材研究[M].江苏教育出版社,2007,12.
儒学思想对数学教育的启示
姜文英
(衡水学院,河北衡水
摘要:以儒家教育思想为主流的我国古代教育,在教学思想、学习思想及方法上有许多特色.深刻影响着中国的数学教育传统,也给现代数学教育诸多启示。
关键词:儒学数学教育启示
儒家的教育思想是从实践中总结提炼出来的,是理性思考的成果,有一定的理论性,又有很强的可操作性,具有方法
三、材料的创新
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创造性的活动,需要新颖的材料作基础。那么,生活就是我们作文材料取之不尽的源泉,我们可以从生活中搜集、整理材料,进而发挥想象力,凭借其中丰富的人文意蕴成为培养学生的感知能力,充分而准确地占有源于生活的材料。比如:《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题,这篇作文写了五天的日记:7月7日这一天,“我”因为诚信,并未把背好的文章抄到卷子上去,而是努力写出自己的作文。8月25日这一天,记“我”落榜,无力复读,去给一个服装店的老板打工。因为诚信不愿在价格上欺骗顾客而被解雇。9月25日,“我”一心一意学美容。11月25日“我”拥有了自己的美容院,并且诚实守信地开展经营活动。这篇作文的材料就是来源于生活,且高于生活,在中学生的生活中具有一定的新颖性。
四、语言的创新
语言是最具个性化的,“世界上没有两片完全相同的树叶”。最具个性化的作家是最具个性化的语言家。把几部名著拆开后混杂在一起,我们从中拣拾几页,仅从语言方面便可以区分出是哪位作家的作品。语言是思维的物质外壳,是文章的载体。文章要有新意,所运用的语言也必须具有个性。
语言创新可以从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚方面下功夫。
词语生动首先建立在准确的基础上。法国作家福楼拜说:“我们不论要描写些什么事物,要把它表现出来,只有唯一的名词;要赋予它运动,只有唯一的动词;要赋予它性质,只有唯一的形容词;人们应苦心探索,非要找出这个唯一的名词、动词、形容词不可!仅仅找到这些名词、动词、形容词的相似词,千万不要以为满足,更不可因为搜索困难随便用一个词来搪塞了事。”词语的灵活搭配更需要打破常规,大胆想象,敢于创新,这样就可以把静态的事物写活,把动态的事物写得更加逼真,把平常的事写得形象动人。如“我是常常去读山的,远远的读其苍茫,近近的读其清幽;精读其豪放,细读其沉淀。读青、读绿、读和谐、读静谧。”这一“读”字就是应超常搭配的需要而产生的。
句式灵活常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。如“宫廷的猜忌、冷漠、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心,让她颤抖;异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心,让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡,待嫁的少女举目无亲,戍边的将士浴血奋战,无辜的父兄沙场喋血。”这个片断准确表现了昭君面对心灵选择时的矛盾心理,前面两个句子是长句,成功地渲染了昭君进退两难矛
论的意义。儒家关于教学思想有许多精华,如“经世致用”、“启发诱导”、“笃信好学”、“因材施教”等,对我国数学教学传统有着深远影响,也对我国学子的数学学习活动具有相当重要的指导意义。
一、德育教育
儒学思想对中华民族有着巨大的影响,其中“修身”、“仁爱”、“自省”、“慎独”等思想,如果剔除糟粕,其合理内容对培盾犹豫的压抑感,后面的几个句子是短句,准确地描绘了战争造成的一幅幅惨状,坚定了促使昭君痛下和亲的决心。整散句是字数相近,结构相似,内容互相补充、互相映衬的句子。“失金者小失,失友者大失,失信者全失。”“没有诚信的滋润,心灵也将干涸,灵魂都会枯萎,生命也将失去意义啊!”整散结合在表达上会产生明显的效果。整中有散,散句就使语气有舒缓之处,也使文章显得摇曳多姿、舒卷自如;散中有整,整句就成了文眼,起到突出、强调作用。
修辞可使文章语言有色彩,能让读者产生种种感受,甚至调动想象和联想,在心中唤起某种影像。比喻可以化抽象为形象,化深奥为浅显,化平淡为生动。运用比喻关键是要准确、新颖,能反映事物的特点,喻体要新。如“妻子如钟表。漂亮时髦的妻子像手表,随身携带,一刻不离,大家都看得见;老实的妻子像挂钟,只在家里尽她的义务,但不能跟丈夫到外面去;泼辣的妻子像闹钟,只能在家里,她发脾气时,即使是更深夜静,也会放声大闹;健康的妻子像老牌的手表,久用不坏;文弱的妻子像冒牌钟表,一碰就坏,屡修屡坏,派不上用场。”这段比喻新奇而合理,广博而贴切。善用排比可以扩大表达的容量,形成磅礴的气势。比如:“人生之舟,不堪重负,有弃有取,有失有得。失去了美貌,有健康陪伴;失去了健康,有才学追随;失去了才学,有机敏相跟。但失去了诚信呢?失去了,你所拥有的一切:金钱、荣誉、才学、机敏就不过是水中月,镜中花,如过眼云烟,终会随风而逝。”好的作文还善于引用名人名言、格言警句,借此展示自己的积累,扩大文章的容量,增强文章的辞采。如:“选择永恒,需要威武不能屈’的大丈夫精神,需要金戈铁马去’的慷慨志向;选择永恒,需要吾将上下而求索’的探寻,需要要留清白在人间’的高洁。”
文句有意蕴主要表现为句子含有丰厚的内蕴,追求警策性、哲理性与形象性的有机结合,使句子增加厚重感,让人读后产生思想的享受,以及联想的收获。要写出文句的意蕴,需要常常对事理进行深入的思考,需要常常优化自己的语言习惯。只要有心追求,就会发现,很多时候,写一些这样的句子并不难。如关于生活、思想、学习等,我们完全可以写出类似高考作文中这样一些哲语佳句:“一次心灵的选择是一次生命质量的提高”;“在人生的关节和转弯的地方,要学会转身”;“一生都追赶春天的人,他的生命一定是一朵永开不败的花朵”;“我们的生活是一本书,在每一页晴朗的日子上,都闪耀着太阳鲜红的印章”。
怎样提高作文水平 第5篇
一、多用心写。要写真情实感，不要写套话、大话、假话。我手写我口，我手写我心。写作的本质本来就是写真人真事真感情。当然象文学作品一样的虚构也是可以的，但要看是什么类型的作文。如写想象作文小说型的作文就可以夸张虚假构等。
二、多看。学会观察，留心身边小事，寻找素材。比如观察作文要抓住事物主要特征，要详细、具体，重点部分要放大细节
进行描写。
三、多积累。平日多读名家作品。最好能写一些读后感。要有意去记一些好词好句，才不会词屈句穷，表达不出。
四、多练。即写日记，这是提高作文水平的好办法。别小看写日记它是提高作文水平的经典方法。看似效果慢，实则有水到
渠成之功。作文是在点点滴滴中不知不觉中好起来的。
五、多改。文章不厌百回改。改的当中才知道哪儿不够好，才知道该怎么避免不好的写法，才能提升语言表达能力，加深印
象，尽快提高水平。
六、多思。作文也是一种思维训练，如何谋篇布局，哪儿详写，哪儿略写。如何构思，如何遣词造句等都要用脑思考。此外，要学会对身边平凡的、不经意的、不易被人发现的小事中发现、挖掘新的东西，得出新的见解，多去感悟，多去领略，这也要
多思考才能得以实现。
谈景物描写
在作文中往往要进行景物描写，什么是景物描写呢？对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是
全篇以描写景物为主，如《桂林山水》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《雨中》。
怎样才能写好景物描写呢？描写景物最重要的是要抓住景物的特征。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。怎样才能写出景物的特点呢？关键是要善于观察丰富多彩的大千世界。我们所熟悉的“王冕学画”就是在多次的仔细观察、深刻体验中，才画出那么栩栩如生的荷花来。试想，假
如一个从未见过大海的人，要他写出大海的碧浪翻滚、变幻无穷简直是不可能的，所以观察是描写景物的前提。
我们在观察景物时要注意哪些方面呢？首先要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡是变化的都要仔细观察。比如树木一年四季都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，就容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来。传说中的宋代画家文与可，正是因为全神贯注地观察了骄阳下的竹子和倾盆大雨后的竹林，使整个身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能画出
最出众、最富有特点的竹子。
其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。比如《火烧云》一课，就是作者在细致观察的全过程中，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海
中，才写出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。
只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味……总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。只做到以上这些还不够，在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景。所谓“触景生情”，更要尽可能做到在修辞上多用比喻、拟人，使描绘的景物带有人的特点，及相关的事。还要使抒情和写景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写实和想象结合。只有这样才能增加文章的感染力，引
提高学生的作文水平 第6篇
关键词：提高；学生；作文水平
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-101-01
作文教学是语文教学的重点之一，作文既是综合知识的载体，更是一种个性化很强的再创造，它是学生思想的再现，灵性的抒写，激情的张扬。笔者认为，只要抓住以下几个方面，就可以达到事半功倍的效果。
一、激发兴趣，克服畏难情绪
德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。写作是一种潜能，需要老师去唤醒、挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。
激起兴趣的方法有以下五种。第一、创设情境，调动学生的各种感官，让学生置身其中。如让学生叠纸船、纸鸟、纸飞机……要求学生写出制作的过程。第二、用对比式，创造紧迫感，压力感，提高他们的作文兴趣。“争先恐后”是青少年学生的最显著心理特征。如用同伴的好作文作对比，激起那些不喜欢作文的同学明白自己的缺点和差距，从而奋起直追。第三、用好奇感、参与欲来提高学生的作文兴趣。好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。如举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事比赛，新闻发布会等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，就兴趣倍增。第四、用成功感、收获感来激发学生的作文兴趣。现代教育家魏书生老师曾有一位差生。该生第一次交上来的作文只有一句话。面对这种情况，魏老师不但没有批评他，反而表扬了他。夸他作文简洁，没有废话，算是一篇成功之作，并相信他以后会写得更好。这样，该生感觉学习语文原来很有意思，作文也挺容易，一两句话也成。后来，这位同学作文时总想多写几句，经过一年的努力，他竞能写出一篇完整的作文来。笔者在教学的过程中，经常利用板报、班报、学习园地，习作欣赏课等等，千方百计的让每一位同学的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，每次作文评点中力求在某个方面给学生以肯定或表扬，这样学生就会觉得作文有所得，作文有所成，作文有所乐。第五、正确利用能力、态度、问题难易程度等归因理论来激发学生作文兴趣。 如要求要求写日记，可以采用先易后难、循序渐进的方法，由一句话写起，逐步写长写。
二、广泛阅读，厚积簿发
冰心寄语中学生“我们一定要把学习语文的门户开得大大的，一定要除了课本外，个人自己找书看”。古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子装着几百篇好文章的。”《语文课程标准》要求学生九年课内背诵由教材编者和任课教师推荐：课外必背古诗古文240篇（首），课外阅读总量要达400万字以上，内容涉及必读童话2部、寓言2部、故事（包括成语故事、神话故事、中外历史故中外民间故事等）、诗歌1部、散文1部、长篇文学名著10部、现当代文学中的中外优秀作品特别是“茅盾文学奖”获奖作品、科普科幻读物、政治、历史、文化各类读物……这些都说明读书背书对于提高写作能力，对于写出好文章很有关系。作为农村初中生，要写出好的作文，更要下苦功夫读书背书。这是因为文章是由字、词、句、片断组成的。只有具备了丰富词语、词汇，具备了表达的基本功，具备了丰富的史料、知识、道理、信息，借鉴别人文章是如何谋篇布局，写景状物，议论抒情，才能写出生动完美的文章。
当然在文广泛读书背书时还得注意三个问题。1、要注意选择適合自己年龄和接受能力的书。2、要注意选择对自己思想、生活、学习有帮助的书。3、要学会浏览、泛读和精读，以免影响课内学习。
三、说真话，抒真情，展个性
“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验”，这要求学生作文要说真话、抒真情。“情者文之经”，情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人。文章不是无情物，字字句句吐衷肠，只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。小孩因为敢于说真话，揭穿皇帝赤身裸体举行游行大典而造就了《皇帝的新装》的永久生命力。朱自清因为敢于抒情，所以才写出让人读了潸然泪下的《背影》。李清照因为对丈夫的情深才在《醉花阴》里感叹“玉枕纱厨，半夜凉初透……人比黄花瘦”；在《声声慢》里发出“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，……三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急……守着窗儿，独自怎生得黑？……这次第怎一个愁字了得？”说了真话，抒了真情，写山就能情满于山，写海就能意溢于海。
如何提高学生的作文水平 第7篇
七年级这一阶段的学生好奇心强, 思维活跃, 所以本阶段的重点应该是:正确引导, 激发兴趣, 挖掘课文及生活资源, 丰富叙事能力培养素材库, 结合阅读教学、活动教学, 进行深度实践, 构建较为完美的叙事能力培养系列专题。提高学生的记叙能力。具体做法是利用课余时间讲一些学生感兴趣的故事, 并向学生提出具体要求: (1) 故事的中心是什么? (2) 哪些详, 哪些略? (3) 写一则日记。这样日复一日, 长久坚持写的作文便不断提高, 再也不觉得作文难了。
进入七年级下学期, 学生听、讲故事的兴趣越来越浓, 于是老师应把重点放在学生讲上, 重点排在近日作文课上, 以口头作文为主, 也可发挥人才作用。慢慢的由学生讲、看到的、听来的转为自己看到的, 目的是让学生领悟作品与生活的关系, 讲的形式不断变化。这样理论与实践相结合, 才能写出真情实感, 才能提高写作水平, 把学生视野由课内拓展到课外, 培养学生勤观察、勤体验、勤思考的良好习惯。总之经过一年以来有计划的训练, 学生的听、说便可抓住要点, 写也有话可说了。
八年级这一阶段的学生求知欲强、好表现、想象力丰富, 根据以上特点, 训练的重点应是:1、多给他们读推理性、哲理性强的作品;2、在培养学生的读书习惯中拓宽学生的视野, 具有初步的说明事理能力。为了搞好初二阶段由记叙向说明过度的教学重点, 我便把《苏州园林》、《中国石拱桥》讲给学生听, 同时也配合图片、实物进行作文, 这样便可把枯燥的说明文训练变为生动有趣的游戏, 从而使同学们在愉快的气氛中掌握了“说明”的要领。
八年级以阅读说明文为主, 但也不应排斥别的文章。长期以来, 说明文教学不受重视, 也易被学生忽略, 这是因为说明文一般平平实实, 缺乏形象性, 我在教学中如话家常般介绍《苏州园林》的建筑风格, 激发学生阅读文章的兴趣。为了让学生在读书中扩大知识面, 不断提高说、写能力, 教师应多多发给学生可读性强的小报, 效果是比较显著的。
一年的苦练, 同学们的读书习惯势必养成, 视野也会开阔许多。学生写作文是在完全自觉状态下完成, 并且学生在创作过程中有了自己真实的体悟, 说话写文也言之有物了, 基本能顺理成章了。
九年级这一阶段的学生由于思想压力大, 课业负担重, 不爱说话了, 课堂气氛也不活跃了, 但这只是表面现象, 实际上这一阶段的学生思维异常活跃, 遇事总爱问个为什么, 不盲从。对所接触的人和事物也愿意谈出自己的看法, 但多是幼稚、肤浅的, 反映在日记中便是谈、论、感多了, 但多事抽象的三言两语, 很少有理有据的阐明自己的观点, 在“读”的方面, 理解力鉴赏力提高, 但判断力和推理力却还很弱。在这年级段教师应有目的的指导学生阅读论说、推理性强的作品, 培养学生多角度思维的能力, 全面辩证地分析问题, 拓展思想的角度, , 指导学生写作过程中, 应鼓励学生大胆质疑, 于无疑处生疑, 培养学生深入思考问题的品质, 能透过现象看本质, 培养学生的思辨能力, 激发他们争辩的积极性, 培养他们分析问题和解决问题的能力, 长此以往, 我们的学生就能在实际学习工作中把书读厚, 把人读新, 把世界读穿, 更好的超越自我, 把握未来, 实现梦想。
教师还应该抓住一切机会, 锻炼他们的思维, 让他们在有说的前提下说, 尤其是关于发表有个人观点的演说。
如何提高学生的作文水平 第8篇
一、有感悟才能写好作文
世界之大, 无奇不有。因此, 教师要引导学生多观察外界, 多感悟, 一定会写好作文的。没有思想的生命, 将失去内涵;没有感悟的思想, 将失去升华。要知道, 读书和学习的最高的目的不是记忆、不是复制, 而是感悟, 感悟的东西最纯最深刻, 直达内心深处。
二、多背诵妙词佳句
一篇好文章让人感觉沉痛, 让人思考、让人回忆、让人遐想。因此, 教师要教导学生多背诵妙词佳句, 充实自己的思想和语句。除了背诵课文之外, 还要找一些经典名句。我找来大量短句让学生们挑自己喜欢的背诵。比如立志的:有心艰难能成事, 无志顺境不成材;关于智勇方面的:徳不足, 则多败, 智不足, 则多惑, 勇不足, 则多怯;关于知足长乐方面的:万贯家财三餐饭, 百栋高楼一床眠;关于博爱方面的:情之最可宝贵者, 无如真诚;爱之极被称扬者, 莫过无私;关于忍耐方面的:忍耐是坚忍和能耐的简称;学问是苦学和勤问的概括。让孩子尊重父母的:无所事事的人起码对不起每日为他散光发热的太阳, 惹事生非的人千万别忘记终生为他操心费力的父母;让孩子们坚强的:切莫极度乐观, 或许出意外, 不要过分悲观, 可能有惊喜;让学子们辩证看待人生的:痛苦的人们觉得挺痛苦, 幸福的人们觉得不幸福, 这就是人类, 失去的时候也能有收获, 收获的时候也会有损失, 此之谓生活;教给学生们高瞻远瞩的:一时成功在于偶然, 一世成功在于必然;教给孩子们光明磊落的:石头上可以长草, 人心里不可藏奸;关于严格律己宽以待人的:原谅一个无心犯错的人, 勿做一个轻易犯错的人。不胜枚举, 不一而足。学生们都很喜欢, 有的学生居然倒背如流, 既丰富了词汇量, 也得到了思想境界的提升, 可谓一箭双雕。
三、快乐评价, 互相激励
当学生写完作文之后, 教师就要面对繁琐的修改工作了。很多教师对作文修改都心生惧意。因为一次作文的修改会花费教师巨大的精力和很长的时间, 而且只有教师对学生作文精批细改才能够对学生负责。然而, 由于时间过长, 学习任务繁重, 学生对教师的批改往往没有太大的兴趣, 这就导致教师费劲心思, 学生却难有长进的情况出现。
为了改善这样的情况, 我认为, 教师批改作文应该具有一定的艺术性、针对性, 在措辞方面要亲切, 要避免那种千篇一律的空洞乏味的批语, 如“中心不明确”等。要使每一个学生都能在批语中看到自己的问题所在, 也能看到自己的闪光点, 从而激发学生写作的兴趣。
另外, 教师也可以改变评价的方式, 采用学生互评、自评等方式, 让学生在评价同学的作文的时候能够看到其长处, 发现其劣势, 从而在互助中达到相互进步、共同发展的目的。通过让学生动手、动口、动脑, 调动学生积极性。另外, 学生通过同组比较, 对自己的作文有了进一步的认识, 有助于其比较后明确差异, 有学习的榜样。我认为通过分组, 在评价中引进了竞争的机制, 学生就会产生强烈的求知欲, 并且从中得益, 学习起来乐在其中, 自主的学习风气逐步形成。
培养观察能力提高作文水平 第9篇
关键词：观察能力,写作水平,素质培养
一、引导学生留心观察周围事物, 积累写作材料
新课标指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”。生活是丰富多彩的, 学生身边的事层出不穷, 这是学生作文的源泉, 但小学生的有意注意还处在萌芽状态, 缺乏主动观察与发现的能力。所以, 平时对周围的事物也看也听, 但往往只能留下模糊的粗略的印象。写文章时, 依然脑袋空空, 无从下笔。因此, 教师要做有心人, 要积极地、多角度地开发、引导学生从日常生活的小事中捕捉写作题材, 引导学生观察、分析、思考。
(一) 启发学生对身边的偶发事件观察, 思考。在学校生活和家庭生活中常有偶发事件发生。这些事件中有积极的, 也有消极的, 教师要善于处理偶发事件, 并将其作为写作素材, 引导学生观察。如有一次, 教师发现一个学生不小心在教室把墨水瓶打碎了, 有两个同学正用抹布清洗地面上的污渍, 其他同学在一旁看着。这时教师便可就这件事让学生展开讨论:墨水瓶打碎时, 全班同学有什么不同表现?这两个同学是怎样做的?当时大家围在旁边说什么?你当时心里是怎样想的?耳闻目睹这件事的几十个同学, 讨论的很热烈。作文课上, 教师指导学生把这件事追记下来。这样既引导学生从具体事例中领会到发现作文材料的方法, 又让学生从这件事中得到了教育。有时教室里出现消极的偶发事件, 也可以作为写作的素材。如课间餐时, 教师发现有一个同学把一块蛋糕扔到垃圾箱中, 许多同学围着争论不休, 有的指责, 有的叹气, 有的无所谓。教师便可就此事引导学生对当时情形展开辩论, 再顺势让学生以《一块蛋糕》为题进行习作。类似这样的经常性训练, 能激励学生对日常生活中的小事进行观察思考, 时间长了, 学生也就逐渐养成了观察事物, 积累材料的习惯了。
(二) 引导学生注意日常生活, 启发观察思考。有时要学生写《课间十分钟》、《上课铃响后》等类型反映学校日常生活的作文, 学生往往会觉得这些时间里, 没有什么好写的, 这就需要教师指导学生对平时生活仔细观察、思考。如针对《上课铃响后》这一题目, 教师可以引导学生观察:上课铃响后, 同学们的表现是怎样的?老师怎样走进来?又是怎样教的?同学们怎样听?然后根据观察到的实际情况把具体内容写下来。教师还可以指导学生观察课堂教学情况, 指导学生把课堂生活记下来, 写成小短文。这样, 就进一步培养了学生注意观察日常生活的习惯了。小学生生活经验相对来说较缺乏, 视野也比较狭窄, 只有引导他们注意对日常生活中的小事仔细观察, 才能使作文教学更加贴近学生的实际生活, 还生活的本来面目, 写真实的事, 真实的人, 真实的物, 真实的心理活动, 真实的思想感情。这样学生才会易于动笔, 乐于表达, 写作文时才能有话说。
二、通过开展有目的有计划的活动提高学生的观察能力
叶圣陶在《作文论》中指出:“必须寻到源头, 才有清甘的水喝”。这就告诉我们一个很重要的道理:生活是作文的源泉。为了丰富学生的生活内容, 拓展学生的视野, 促进学生观察能力的提高, 教师要有目的有计划地开展各种有益活动。
(一) 设计课堂活动, 培养学生细致观察的能力。教师可按教学需要, 设计出诸如即兴演讲、开展家务劳动比赛、游戏等活动, 指导学生有目的地进行观察, 再把活动经过写下来。如教师可以设计这样一个活动:上课时让每个学生动手做一只纸蛤蟆, 然后请两个同学到讲台前进行吹蛤蟆比赛, 谁先把蛤蟆吹到对方面前为胜。教师可以趁机指导学生仔细观察游戏时两位同学的神情、动作, 以及其他同学的表现, 再让学生结合自己在游戏前后的感受, 以《有趣的比赛》为题把比赛经过写下来。这样既锻炼了学生的观察能力, 又丰富了写作的内容。
(二) 开展参观、访问及其他有益的活动, 指导学生在接触自然, 接触社会的过程中有重点地观察小学生由于受年龄限制, 认识事物和观察事物的能力较差, 且有时观察到的内容会偏离重点部分。因此教师在组织学生开展各种有益活动的过程中, 要引导学生学会抓住事物的本质有重点地进行观察如教师在组织学生参观污水处理厂后, 要让学生以《参观污水处理厂》为题进行写作练习。这时学生的作文往往会写出以下三种内容: (1) 有些同学把记叙的重点放在参观路上的所见所闻, 偏离作文要求; (2) 有些同学将重点放在描写污水处理厂周围的环境上, 虽然没有离题, 但没有抓住观察目标的重点部分; (3) 有些同学把叙述的重点放在参观沉淀池、氧化沟、中央控制室, 以及污水处理科研成果展览等场面的所见所闻来写。写出第三种内容的同学抓住了观察目标, 而且抓住了污水处理厂的本质特征, 捕捉到了观察目标的重点部分。要使学生掌握这种本领, 教师平时就要有目的, 有计划地对学生加以指导, 训练学生抓住事物重点进行观察的能力。
(三) 抓住一切机会组织学生进行观察活动, 提高观察能力。如教师可依据季节和气候特点, 引导学生观察清晨的大雾, 傍晚的彩霞, 春天的细雨, 秋天的落叶, 雨后的彩虹, 节日的夜景还可以组织学生参观菊展、书画展、物质展销等活动, 这样既活跃了学生的课余生活, 又有利于提高学生的观察能力, 为学生写作提供了丰富的素材。
三、利用图片资料、影像资料, 培养学生的观察能力和想象能力
培养学生的观察能力, 除了可以通过对事物的直接接触和观察外, 通过图片及其他直观手段, 也是培养学生观察能力的有效途径。教师在指导学生观察图片时, 要让学生仔细观察, 同时展开丰富想象如教学人教版第十二册课文中的看图作文《假文盲》时, 教师在揭示题目后, 首先要指导学生认真观察画面上人物的表情、动作、衣着等, 按一定顺序把图上的内容说清楚, 但这些还不能构成一篇完整的文章。教师应进一步引导学生边观察边想象, 把事情发生的时间、地点、人物及事情经过写具体。也就是说只有在仔细观察的基础上展开丰富想象, 进行周密的思考, 才能将画面内容写成完整文章。这样既培养了学生的观察能力又发展了学生的想象力。
把握语言张力 提高作文水平 第10篇
一、把握好语言的矛盾美
语言的张力有时表现在语言运用时的矛盾关系上, 引导学生运用矛盾的词语概括散文特点时的一句极富形象的话就是:泡在水里的火。本来水和火是不相融的, 但是为了更形象地表达出散文那种一泻千里和文章中又蘸满作者的情感和心血的特点, 作者大胆地运用这一矛盾化的语言, 更具有吸引力。有一个学生在作文《我坚强而又脆弱的翅膀》中, 写到自己是父母“幸福的伤痛”。矛盾词语的运用, 是从一个极端到另一个极端的过程, 这一过程使读者心灵空间的跳跃性大, 从而文章有一种朦胧的诗意之美。
二、把握好语言的想象美
思维创新的特色之一就是语言的创新, 而使学生在作文中要注意语言的创新就要让学生充分发挥自己的想象, 大胆而又合理的想象更能增强语言的张力, 使语言更具有灵性。一位学生在读了一篇美文时有极深的感受, 他运用想象的翅膀写道:一个个铅做的子弹, 从我的眼中打过, 我的嘴在一张一合呢喃。一群小溪里的蝌蚪从我的小腿上漫浸心头, 我的心中开满了四季的花朵。这位学生在作文中大胆地运用想象, 使语言更丰富, 使文章更丰满, 把自己读一本好书的感觉——如自己人生四季都开满了花朵, 写得形象, 把无形的东西有形化了, 把自己的思维凝固在语言这个魔匣子中让人来欣赏来品味。
三、把握好语言的跳跃美
书法中有一种笔法叫“飞白”, 而我们在作文时的语言表达中也要做到言语留有余地, 有空间让读者来想象, 如果语言太写白了, 太写实了, 反而使人觉得文章缺少灵性, 语言跳跃性的运用要注意跳动的规律, 不是乱跳, 而是省去读者明白可想象的地方, 使读者阅读更富有自己思维的创造性, 使读者更具有一种阅读美感。如:“从窗子到门是七步, 从门到窗子也是七步。”表面上看想象空间的余地不大, 在那挤窄的空间中为何让语言重复呢, 这就让我们可以想象出当时监狱的空间是何等狭窄。又如学生作文《坐车记》中写道:哐啷, 脚趾痛, 刹车声刺耳, 朵朵的玫瑰花般的鲜红飘在眼帘。如果按一般的写法, 是写人打架或其他的偶发事件, 但在这里作者大胆的运用想象空间使语言从一处一处跳动, 让我们感到一种律动之美。
四、把握好语言的悬念美
在小说中作者往往设置很多悬念, 那是文章结构的悬念, 而在语言的运用上也要很好地运用悬念, 使语言的张力的角度更大, 范围更广。语言上的悬念表现在言已尽而意未穷, 作者要深入挖掘生活中的细节, 才能很好地运用语言的悬念。如一位学生写《吃糖的滋味》, 开头写道:长大后, 我的两颗大板牙如两颗硕大的糖挂在我的嘴里, 但它是苦的。糖为什么是苦的呢?悬念极大啊。而看了下文后才知道他小时候糖吃多了, 长大后有两颗蛀牙, 如今他才体会到糖吃多了的结果。既有真实性, 又在语言上制造悬念, 有吸引力。在语言中运用悬念, 有时作者并不一定自己讲出答案, 而更多的是让读者去品味, 让读者融入自己的观点, 使文章更具有阅读创造性。
摘要：一篇美文不光注重结构的构思, 更应注重语言的把握。如果我们在指导学生作文时, 不仅注意要有一个好的构思, 而且要大胆地用好语言, 把握好语言的张力, 那么学生的作文水平将会有很大的提高。
培养观察能力 提高作文水平 第11篇
【关键词】写作 观察能力 观察兴趣 观察方法
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。做饭需要菜米，作文需要材料。材料是构成文章的基本要素之一。没有材料是写不出、也写不好文章的。那么，怎样才能获取写作材料呢？我们可以指导学生培养观察能力，从而解决学生作文“言之无物”、“无米下锅”的问题。
一、激发学生观察兴趣，培养观察能力
托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是儿童学习的强大动力，只有有了浓厚的兴趣，学生才会主动、持久地去认识世界，从而在快乐中积累丰富的写作素材。要观察需先激趣。那么如何在作文教学中激发学生的观察兴趣呢？
首先，观察的事物本身要有一定的吸引力。按照初中阶段的写作要求，所选择的观察对象，应该具有新奇性、复杂性。如果让学生观察的对象过于熟悉、简单，就会使他们产生厌倦心理，不愿意去观察；反之，如果观察对象过于陌生、复杂，与学生已有的知识经验距离太远，不但不能引起观察兴趣，还会使学生产生紧张和回避反应。
其次，教师生动恰当的引导，也能激发学生观察兴趣。如：要写“我爱你家乡”这篇作文，老师可以先用一系列问题激起学生认识热爱家乡的强烈愿望：故乡的美景有哪些呢？一年四季，故乡的景色各有哪些不同？故乡的景美，人更美，那故乡中有哪些著名的人和事，让你为之动容呢？……然后让学生带着问题去实地观察家乡的景、人、情。在观察的过程中，教师还要尽量鼓励学生用自己的眼睛去观察，独立地发表意见，说得好、说得对，要及时进行表扬和鼓励；说错了，说得不恰当，及时进行纠正，保护学生的积极性。
二、教给观察方法，学会多维观察
生活是多姿多彩，丰富美丽的。初中生由于认知的原因，不可能一下子就能把生活的丰富多彩全描绘出来。这就要老师教给学生观察的方法，让学生通过不同角度的观察，去体验生活，描绘斑斓多姿的生活画卷。有以下几种方法值得初中生运用。
1.按顺序观察法
顾名思义，观察景物要有一定的顺序，要根据观察事物的特点，选择不同的观察顺序。一是观察要注意空间顺序，这种顺序的使用，一般用于观察建筑物，也就是我们通常所说的方位顺序，或者叫游览顺序。如苏教版七年级下册课文《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡尔赛宫》等都是采用空间顺序。这种顺序的运用，首先要选好立足点，然后要按照一定的方向去观察，注意前后景物的方位关系，便于移步换景。二是应注意突出观察的重点。如观察某个建筑物，首先给你印象最深的，在整个建筑中最有特色的，应该作为文章的重点介绍。如，观察某一个学校，可以重点介绍校园中心的主教学楼。观察戏院，应重点观察表演的舞台等等。三是以时间的推移为顺序。可以按照从早到晚的时间变化观察景物，或者按照春夏秋冬四季的顺序观察一年的变化。例如，让学生写《家乡的四季》。春天，可以带领学生观察花草树木的美丽及其生长变化；夏天，带领学生观察充满情趣的夏夜和体验丰富多彩的暑假生活；秋天，带领学生观察硕果累累的果园和丰收的田野；冬天，带领学生观察那银妆素裹的雪后世界。然后，让学生按顺序、有重点地把观察到的事物写下来。
2.抓特点观察法
（1）写人物。除了写这个人的外貌之外，还要抓住这个人物的性格特征。通过人物的语言、动作、神态等来反映这个人物的性格、心里特征。同时所选取的事例，也要能与这个人的性格特征想吻合。如，司马光砸缸这个故事，文章材料选得好，它充分表现了司马光聪明过人的特点。
（2）写动物。要抓住最能表现动物特点的特征来观察，例如写孔雀，就要重点观察孔雀美丽的羽毛，尤其是孔雀开屏时的美丽瞬间；再如，观察长颈鹿，就要重点观察长颈鹿的长脖子，突出它高而长的特点。
3.比较观察法
比较是认识客观事物的最常用的方法之一。比较分两种，同类事物的比较叫类比；不同事物的比较叫对比。例如观察莲花，在引导学生观察时，可以拿同类事物竹子与其比较，让学生抓住莲花“中通外直”与竹子笔直的外形类比，突出莲花高洁的特点。再如让学生写作文《寻找“雷锋”》，可以让学生通过观察，寻找生活中的好人好事，也可以通过一些不文明的现象的观察，对比凸显好人好事的伟大。
4.想象、联想观察法
在观察的过程中启发学生展开丰富的想象和联想。如，指导学生由风筝飞得高联想到自己的远大理想，把风筝看作是理想的象征。还可以引导学生联想到自己长大后也要驾驶宇宙飞船飞向太空。
三、学写观察日记，培养良好习惯
一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力。我在学生乐于观察，会观察的基础上，指导他们把每日通过观察得到的见闻、乐趣、感想等写成观察日记，并定期开展日记欣赏活动。
1.指导学生写观察日记
指导学生写观察日记，有助于提高学生作文水平。我要求学生写观察日记时必须做到以下四点：①确定内容，注意观察。自然观察日记内容广泛，动物植物、环境气象、天文地理，一切自然界存在的现象都是自然观察日记的内容。观察中，一定要注意季节的变化，时间的推移，生长的习性。动手实验从正面、侧面，比较、反复观察中，弄清事物的现象和本质。最后确定自己熟悉、了解的来写。②中心要突出。每篇观察日记都应围绕突出的中心来写，不要像记流水账似的又杂又散。③要写出自己的感受，并且描写要具体细腻。④要注意及时性。要把观察到的事物和人物及时写下来，不要过两三天再补记。
2.开展日记欣赏活动
开展日记欣赏活动，不仅能使学生之间互相借鉴、互相提高，而且能增进学生之间的友谊。平时教学中，可组织学生定期开展以下三种日记欣赏活动：①日记诵读。各班找出日记写得好的同学，让他们把自己的作品读给大家听。②日记传阅。各班找出不但内容好，而且字迹工整的日记，让同学们互相传阅。③日记展览。学校橱窗专门设一专栏，展出优秀日记。还可以打印出文质兼美的文章，推荐报社发表。
写观察日记和开展日记欣赏活动，可以增加学生的知识储备，这样，学生的作文材料日积月累，写文章的时候，就有话可说，把需要的生活材料“取”出来，按照它本来的样子“重演”起来，有了这“活”起来的生活图画，学生写起作文来就会得心应手，生动形象。
总之，作文教学是语文教学的一个非常重要的内容，培养学生的观察能力又是作文教学的一个重要方面，是提高学生作文水平的重要途径。事实证明，只要细心的观察，养成良好的观察习惯，学会写观察日记，就能不断汲取写作的源泉，提高作文的水平。
如何提高农村学生的作文水平 第12篇
一.加强阅读做好摘记
农村学生，地处偏远，受时空限制，生活圈子狭小，见少闻寡。学生只能从课本上学到知识，虽然中学语文教材所选文章多为典范作品, 文质兼美，对加强阅读能起到一定收效。但光靠读教科书是远远不够的。那就要充分发挥图书室﹑阅览室中书籍的作用。让学生自己去借阅图书﹑名著。阅读时将其中的好词、好句、好段、名言、警句等摘抄下来，熟读成诵。作文时就能信手拈来，得心应手。这样课内与课外阅读相结合，真正扩大了学生的视野，陶冶了学生的情操，培养了学生的兴趣，为今后习作打下了坚实的基础。用名人高层次的人生追求﹑名著高层次的审美境界来升华学生的灵魂，激发学生的情感，增强语境，从而提高作文水平。
二.重视观察强化实践
观察就是引导学生实地察看自然风光、人文景观，通过亲身体验来认识事物、感悟道理，从而激发学生的写作兴趣。自然是美丽的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间;古老的历史，灿烂的文化，给我们以思考，给我们以遐想，给我们以知识的源泉, 是我们创作的原动力。只有身临其境，才会有真实感受，也才能写出动人的文章来。
文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。走出课堂，深入生活实践，感受生活情趣，不仅是学生充实和丰富作文“材料”的源泉，也是诱导和激发学生有感而发，解决作文“写什么”、“为什么写”、“怎么写”等问题并开拓学生作文思路的最有效途径。不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受?有了这样一次飘流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，从实践活动中悟出道理，学生写作起来是一定会感兴趣的。自然而然就可以把他所见、所闻、所思、所感写出来。
三.跳出常规逆向思维
逆向思维, 是指采用与通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路, 从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法, 看似荒唐, 实际上是一种打破常规的, 非常奇特而又绝妙的创新思维方法, 如果, 我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法, 写出来的文章就有独创性, 以达到立意深刻的目的。俗语说:“吃别人嚼过的馒头无味道。”选择材料也应选新颖的、鲜为人知的，才能引起读者的新感受，才会令人赏心悦目。如鲁迅先生的文章博大精深，其成功的原因之一就是拥有新颖生动的、能催人奋进的材料。
教师在指导学生作文时，要善于发现和创设并有意识、有目的的安排学生直接接触大自然和社会生活的各个不同方面、不同角度、不同层次的客观事物，并在关键处作必要的启迪、引导，培养他们有意观察的习惯，诱导学生进行想象。例如，要求学生完成一篇反映劳动人民生活的作文，教师可以安排学生在炎热的夏季，于烈日下到田野里去体验生活，使学生真正感受到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。在这种艰苦的情景中诱发学生发自内心的对劳动人民的热爱，对来之不易的果实的珍惜，进而思考自己的责任。这样，学生的作文思路就开阔明朗了。
四.加强指导逐一点化
作文教学还应该充分发挥教师的主导作用。俗话说“要想火车快，全凭车头带”。教师的主导作用是不可估量的。适当指导，正确评价，启发领悟才是最正确有效的。引导学生思其意，袭其神，沿其形，才能提高作文水平。再适当面批、逐一点化启悟，做到因人制宜、因材施教，才能大面积地提高学生作文水平。
