班德育工作总结范文第1篇

在多年的教学中我发现：学生听到老师布置作业就烦，能做到认真完成作业的孩子并不多，能坚持认真到底的孩子是少之又少。在我的班级中，有几个同学写作业时，多一横少一撇的很多，“+”号写成“”号的很多，写作业马马虎虎成了普遍现象。这严重影响了孩子的学习。还有一种就是边学边玩的孩子，即使在做作业的时候，也玩得乐此不疲，什么东西到了他们的手上都能变成玩具，到头来他们总是最后完成作业。不少的家长也反映自己的孩子晚上在家总要到半夜才能完成作业，其实总共不到半小时的作业量，为什么有的孩子需要成倍的时间完成?家长们总是埋怨："气死了，总是边做边玩。"像这些类型的孩子，都没有养成良好的写作业习惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。那怎样培养孩子认真做作业的习惯哪?

一、教师端正学生做作业的态度。在进行学生作业规范化训练时，突出责任上的要求-你自己的事情，时间上的要求及时，态度上的要求认真，思维上的要求独立。

二、给孩子制定好写作业的时间和检查的标准。如果达到要求有奖励(加分或加红花)，如果没有达到要求，就进行处罚。如果只是超过了时间，只减分或扣红花，如果书写不过关，要加大处罚的力度，除了重写，还要多扣分。积累到一定的分数，有相应的奖励。

三、家校结合，制定相应的奖惩措施。针对孩子不爱写作业的现象，家长可以给孩子一周做作业情况，制定一个表格，根据每天的表现，标出相应的奖惩记号，然后把一周的表格和老师结合，针对好的方面加大表扬的力度，针对不好的现象，老师和家长共同帮孩子想出改正的措施。

班德育工作总结范文第2篇

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。 初中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强，好奇心 大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身的 思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的 诚心，有一颗关心爱护学生的爱心。 由于担任的文综科目，和学生课堂接触的时间较多，为了解学生 的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态，还要付出更多 的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在 一起，带领大家一起读书、学习。一学期来，我从未因事误过一节课。 这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了 无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活 动都能认真对待，一丝不苟。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。 让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾 说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接 班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地， 就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、 晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。参加工作以来，我从 没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。 一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于 学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可德育工作的重要方面就 在这部分学生身上，为此 ，树立学生典型，建立德育档案。典型的 树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去， 因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。()不断提高自身 素质。

班德育工作总结范文第3篇

泰兴市姚王初级中学

本学年初二年语文备课组的工作主要体现在下面几点：

一、教授情况。

1、能合理的安排教学进度。并及时完成教学任务，对相关的基础知识的落实(如生字词过关、古诗文背默等)较为重视。

2、在教学过程中结合使用导学案。我们先根据具体需求对已有的导学案进行了修改，使之重难点更突出，并加入了一定的能力拓展题，使之在教学使用时更合理更有效。

3、作业布置仍以基本知识为主。常规作业主要有生字词的抄写注音、选词造句、文言文的翻译以及各课的课后练习，并要求学生定期对知识点进行梳理整合，同时合理的辅助以一定的练习提纲。

4、探讨更有效的教学方法。平时和学生交流，向学生要学生喜欢的教学方式，如自读课，用学生自主学习，轮流发言的方式;学习洋思的教学模式，努力地让学生先学后教、当堂训练;组织学生自己写观后感、参加多种实践活动;为提高学习效率，小组学习与独立学习相结合等。

二、启动作文阶段教学。

本学年初就已启动中考复习，主要针对作文，分阶段对学生进行写作训练，全批全改，进行大面积的面批，使学生逐步达到中考写作要求。

上半学年我们语文组提出的作文阶段要求为：坚决不离题、字数600800字、分5段以上、结构完整有详有略、书写清楚。

下半学年我们则提出了进一步的要求：中心健康明确、内容具体新颖、语言流畅生动形象、开头简短美丽、结尾扣题有力。

对于作文的细部要求我们则重点提出了：亮丽的标题、精彩的开头、精美的片段、精当的结尾。

作文阶段教学的合理性在于使考场作文的得分要点明晰化，学生可以有针对性进行强化练习，教师也可以有针对性的进行辅导。步步为营的过关模式也使得学生在一定程度上增强了写作信心。

三、成绩。

1本学期期中考试与多个学校联考，学生的平均分数、及格率、优秀率都有了很大的提高。

2语文组老师开过的校级或市级公开课，均获得好评。

3指导学生参赛情况。

葛小娟、黄艳茹、王琳同学的作文获得了三等奖。

四、备课组活动

做好备课组工作，合理安排好教学计划、教学进度，组织好备课组的各种活动，挑选练习，出好考卷。研究课标，关注中考语文改革方向，把握整个备课组的教学方向，对教学过程中存在问题及时和备课组老师讨论解决，营造一个和谐温馨积极向上的集体等。

五、存在不足。

1、后进生面过广，年段没安排辅导时间，我组教师尚未开展全面系统辅差，只是各班单打独斗，针对少数后进生，因而后进生面很广，影响语文整体成绩。下学期开始，我们要落实这方面的工作。

2、初三在落实“双基”的同时，更要注重学生答题方法的指导，以应对中考;

班德育工作总结范文第4篇

一、 在审题、介绍时代背景中渗透

课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，每授一课，紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。二者都是教学中必不可少的环节。

二、 在欣赏插图，领悟图意中渗透

引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。

三、 在分析讲解课文时渗透

文以载道，课文是思想内容的载体，两者密不可分。因而在教学中如能把二者紧密结合，有利于学生对语言文字的理解和运用，又能使思想教育达到“润物细无声”境界。

四、 在作业批改中渗透

学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。

班德育工作总结范文第5篇

[摘  要：互联网环境不仅给小学生带来了更丰富的学习资源，也带来纷繁复杂的道德危机。为探究网络与德育教育融合中的小学生网络道德建设路径，本文从实践出发，对网络自媒体时代小学生的网络道德问题进行解析，并从社会、学校和学生个体三个层面提出针对性的教育建议。

关键词：互联网+;德育教育;网络道德]

1网络自媒体时代小学生网络道德问题

小学高年级学生网络道德问题主要集中于以下三个方面：一是网络环境下社交模式发生变化，诱发主体交往关系变异，包括交往主体的自我异化、角色异化、与社会间的异化等，比如浪费时间、惰性思维放大、现实中人际关系疏离等。二是互联网的虚拟性、网络较低的自控性等，诱发小学高年级学生上网时的网络安全伦理问题，比如人肉搜索、网络语言暴力等。三是互联网的普及使小学生更便捷的获取更为丰富的信息，但良莠不齐的互联网平台也容易诱发社会道德隐患。

2小学高年级学生网络道德问题解析

2.1网络道德问题的主体根源

小学高年级学生身心成长的阶段因素使其在自我约束能力方面存在欠缺。在面对复杂的互联网信息时，学生道德意识淡漠，当长时间接触各类信息后，其道德容忍底线无形中提高，网络道德行为选择失衡，比如在好奇心的驱使下，产生窥探别人隐私信息的想法，并付诸行动，进而产生有违道德的不正当行为。此外小学高年级学生的心智尚未完全成熟，他们对外界的一些观点缺乏足够的分辨力，容易受到大众观点的暗示，进而产生从众心理，缺乏自己的主见。

2.2网络道德问题的管理根源

一是基于互联网的失范行为与制度约束的时间错位，造成了一个全新的、复杂的交往环境，学生在这个基于网络的虚拟环境中，面对网络失范行为而诱发的道德缺失行为，无法得到有效的制度约束，从而使其网络道德问题愈发严重。二是网络世界与现实世界的空间错位，导致在管理网络问题时，政府的介入存在較大的困难。三是管理机制时间与空间错位交织，传统的行政管理手段对于虚拟的网络世界而言，要么缺乏时间上的效力，要么缺乏空间上的力度。

3小学生网络道德建设路径

3.1学校层面建议

结合学校实际情况，从多学科融合理论的视角出发，建立一支可持续发展的、跨学科的、综合性的教师队伍，坚持“大德育”理念，树立全员育人意识，充分发挥各学科的作用，紧密配合班主任的班级管理工作。建立完善的学校网络德育制度，编制符合学校实际的《学生手册》，坚持正面教育，借助制度营造良好的校园氛围，规范学生的日常上网行为。班主任应加强班级文化建设，建立班级自己的网络平台，在平台上开展丰富的班级网络道德主题活动，增强学生的网络道德教育。

充分发挥校园网络的作用，借助网络的优势创设可持续发展的育人环境，提升学校的文化熏陶力，增强班级文化的潜移默化作用。班主任应及时整理学校网站上关于学生网络德育教育的相关信息，然后通过班级主题研讨会的方式，开展班级德育教育工作，对学生常见的网络道德失范行为进行案例讲解，加强与学生的交流。整合社会与学校教育资源，整合德育、班级活动、综合实践活动等教学资源，拓展班级活动的范围。班级管理实践工作中，要充分发挥网络作用，借助学校网络、学校公众教育平台等途径，设置可供学生选择的网络德育教育活动，并实现网络报名，在学生的主题活动中进行积极引导，使学生树立良好的网络道德。

建立保障学生的身心健康机制，学生的德育教育并不仅仅局限于班主任，而是在全员育人的机制下，加强全体教师的心理健康教育技能培训，让教师关注学生的网络道德养成。尤其是小学计算机信息类课程，更应该加强学生的网络道德教育，利用互联网知识，开展丰富多样的网络道德教育活动，在学生的日常学习中融入德育教育内容，并结合网络道德案例，在学习信息技术知识的过程中，向学生明确网络道德的重要性。

3.2学生层面建议

在日常的班级管理活动中，要对小学高年级学生进行有计划的、有步骤的开展网络道德教育，使其树立正确的网络道德观念，并自觉运用网络道德标准来约束自己的行为。教师可在学生身边树立模范典型，挖掘先进事例，在学生中起到模范带头作用。学生自身也应积极参与学校组织的各项教育活动，参与体验教育，并在活动中正确认识自我。

小学高年级学生自身还应该提升对网络的认识与理解水平，自觉提升网络道德素质。在日常班级活动中，认识网络给学习与生活带来的便利，同时还需要端正自己的上网态度和网络行为。小学生应通过各科课程的学习，丰富自己的网道德情感，在语文学科学习中丰富自己的人文情怀，在科学、品德与社会等学科学习中丰富自己对自然与社会的认识，构建自己的大格局观，这样有利于学生提升对网络的正确认识。学生自己还应积极增强网络道德意志，明确自己该做什么、能做什么、不能做什么等问题，然后一步一步的坚定自己的意志，努力提高自身的网络道德和行为规范。

4结语

班级管理工作实践结果显示，小学高年级学生在一个良好的校园文化氛围、家庭教育氛围、班级文化氛围中，其上网行为得到极大改善，对网络的认识显著提升，而且能够有效的发挥网络在学习中的作用，并且较少受到网络的消极影响，网络道德水平得到显著提升。这说明通过有针对性的网络道德教育和班级管理活动，在校园内、家庭甚至社会中营造一个良好的网络道德教育氛围，并积极配合在校网络道德教育，能够很好的提升学生的网络道德水平，使其形成良好的网络行为。

参考文献

[1]张毅.浅谈如何加强职业学校网络道德建设[J].现代职业教育，2018.

[2]张定辉.浅谈初中信息技术教育中的德育渗透[J].教育界，2016.