9上诗词三首范文第1篇
教材分析：
四年级下册第一课《古诗词三首》中的三首诗词都描述了祖国的山山水水，表现了是人对山水的热爱，寄情于山水的思想感情。《独坐敬亭山》描写孤独的李白在敬亭山下的感受;《望洞庭》中诗人刘禹锡描述了美丽的洞庭湖的景色;《忆江南》的作者白居易描写了江南的美好风光。 教学目标：
1、会认识生字、会写生字。能正确读写词语。
2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。 教学重点：
重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。
第一课时
课前互动：
1.今天老师给大家带来了一位新朋友，(出示李白图片)认识李白简介。讨论汇报自己对李白了解多少。
2.开始今天的学习之前，让我们一起先回顾一下以前学过的李白的诗。 3.幻灯片展示《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》。学生朗读后，教师小结从三首诗中感受到：思念家乡的李白，热爱山水的李白，对朋友有情有义的李白。
一、导入新课，检查预习
1、老师看见了大家十分自信的笑容，相信这节课我们能够一起快乐的学习。让我们用最自信的语气读今天的课题，
1、《古诗词三首》。
2、认真预习才能更好更快的学习课文。在课前预习中，你-------(幻灯片出示检查预习：(1)你读准字音，读通顺诗句了吗?)有谁不怕老师的检查。请同学们推荐三位读书好的同学分别读三首诗词。提醒其他同学认真听，给他们挑点毛病。
3、学生评价。
4、课件出示检查预习：(2)你通过注释理解了哪些词语或句子的意思?
5、你有不理解的问题吗?(学生质疑)
二、学习生字词
1、同学们都预习的很认真，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的7个词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。
2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒同学们啊?打乱顺序读。
3、理解词语
强调“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)
强调“两不厌”------注释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思?“两不厌”又怎样解释?
强调“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，这是最后一朵，也将要“独去闲”了。悠闲自在的飘走了。
4、出示：“尽”在字典里的三种解释，全部;完了，没有了;用了很大的力气。“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思?“高飞尽”又怎样解释?“众鸟高飞尽”呢?
5、课后的五个生字朋友想要考考大家。分析“潭、谙、螺”都是左右结构，“庭、亭”是同音字，虽然字音相同，一个是山，一个是水。重点指导书写“庭、亭”。
三、理解诗句，体会感情
(一)从题目上感悟
1、大诗人李白喜欢旅游，热爱祖国的山山水水。如果真的能够穿越时光，李白坐上时光隧道来到我们九江，你最想推荐他去哪里?(庐山)为什么?
2、让我们也坐上时光隧道穿越到唐朝，跟着李白去旅游。唐朝的江南也有一座山如同北方的庐山一样出名。(板书：敬亭山)太多的诗人都到过敬亭山，写出了许多优美的诗词，所以，敬亭山又叫“诗山”。
3、李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上的美景。有知心朋友陪伴吗?有只可爱的小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠闲啊!(生回答，都没有并说说从哪句诗里知道的。)
4、没有伙伴，你觉得李白是怎样的心情?板书：独。
5、独坐敬亭山的意思是( )学生填空，理解题目的意思。
6、谁愿意来当一次小演员，把自己变成李白，读一读自己的这首诗的题目。
7、知道孤独忧伤的语气要低沉，缓慢。练习朗读题目。
8、李白为什么会孤独，会忧伤呢?一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景。 知识链接：
《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年(公元753年)秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
(二)细读诗文，理解含义
1、课件出示全文。让我们继续穿越时空，以李白的身份，读读自己写的这首诗。还要注意用上李白的语气啊。
2、你从哪些词语中体会到李白很孤独?(重点理解高飞尽，独去闲，第一
句诗的含义。)
3、寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白的心，留下来陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鸟吗?有白云吗?只有什么?
5、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-----相看两不厌，怎么看也看不够。所以说--------相看两不厌，只有敬亭山。
6、此时李白深情的看着敬亭山，轻轻的说：“ ” 敬亭山也深情的看着李白，轻轻的说：“ ”
把要说的话写在课本的空白处。(强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习的好方法。)
7、学生汇报之后，老师引读。 此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我了，只有你愿意留下来陪我。我们俩真是------相看两不厌，只有敬亭山。” 李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方，真是------” 敬亭山也想对李白说：“ ”
8、李白愿意把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情?(板书：寄情山水)
9让我们再一次以李白的身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗的含义。出示诗句含义。读读记记。
10、指导背诵。
四、回顾总结
说一说这节课的学习有了哪些收获?
五、作业小超市
1、练习背诵并默写《独坐敬亭山》。
2、熟练朗读《望洞庭》和《忆江南》。
3、搜集一些描写山水风光的古诗词。
第二课时
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，让我们去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
(预设：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。)
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象?(夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水)
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?(月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空)
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求：读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
1、生：我理解了“湖光秋月两相和”。(多媒体出示)
相：相互。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
2、生：我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)
未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?(朦朦胧胧、模模糊糊。)
这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
3、师：诗中把什么比作什么?
生：把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
4、师：谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)
湖光/ 秋月/ 两相和，
潭面/ 无风/ 镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)
1、生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
2、生：山水色：山就是指君山，
这句诗的意思是：远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
3、师(出示实物：白银盘和一个青螺)：你看到了什么?
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
4、师：请你与画中的景象比一比，美吗?
生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
5、师：这句诗中，把什么比作了什么?
生：把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
6、请生读好这两句诗。
遥望/ 洞庭/ 山水色，
白银/ 盘里/ 一青螺。
7、师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
8、师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
生：
三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
第三课时
一、创设意境，释题入情
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词背一背。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的词《忆江南》。 (1)简介诗人“白居易”。 (2)了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们江西也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧!
(3)播放江南春景图，用词赞江南。
师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横;古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画;啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──(江南)。
3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料)： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱《忆江南》。
4、播放古筝曲，教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意，以知促情
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音(注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音)
3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思?(回忆、思念)
(一)忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢? (1)“日出江花红胜火”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花] (2)“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水] (3)红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
(4)“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么?
3、于是，诗人忍不住赞美：江南好。 引读：江南好风景旧曾谙;
江南好日出江花红胜火;
江南好春来江水绿如蓝;
江南好能不忆江南。
(二)忆人
1、赏析反问句“能不忆江南? ”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
忆的还是什么?(江南的人)
带着江南人民对诗人的爱戴，读能不忆江南? 带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南? 带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南?
(三)浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其
二：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游? 三：江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
1、自由读
2、说说从这两首词中读到了什么? 师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记?(读词) 师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游?(读词)
四、回归生活，珍惜现在。
师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸
1、补充句子：诗人庆幸。(庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。)
2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。 【板书设计】 忆江南(词牌名)
人
情
9上诗词三首范文第2篇
1.给下列加点字注音。
金樽( ) 珍羞( ) 投箸( )
侧畔( )
宫阙( )
婵娟( )
琼楼( )
长精神( )
低绮户( )
2.下列句中加点词的解释有误的一项是
( )
A.金樽清酒斗十千(盛酒的器具)
玉盘珍羞直万钱(同“馐”,美味的食物)
B.直挂云帆济沧海(渡)
何似在人间(哪里比得上)
C.何事长向别时圆(什么事)
我欲乘风归去(回到天上去)
D.千里共婵娟(这里指月亮)
玉盘珍羞直万钱(同“值”,价值)
3.下列诗句没有运用典故的一项是
( )
A.怀旧空吟闻笛赋
B.忽复乘舟梦日边
C.到乡翻似烂柯人
D.拔剑四顾心茫然
4.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是
( )
A.玉盘珍羞/直万钱
B.我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇
C.直挂云帆/济沧海
D.人有/悲欢/离合,月有/阴晴/圆缺
5.名句默写。
(1) ,将登太行雪满山。
[李白《行路难》(其一)]
(2)金樽清酒斗十千, 。
[李白《行路难》(其一)]
(3)李白在《行路难》(其一)中,运用典故表现自己对从政仍有所期待的诗句是: , 。
(4)苏轼的《水调歌头》中,表达对天下离别之人的美好祝愿的句子是: , 。
(5)苏轼的《水调歌头》中,“ , , ”展现了词人对人事与自然进行的哲理性思考,表现出乐观旷达的情怀。
(6)刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,表现了达观的人生态度,蕴含着新陈代谢的自然规律的诗句是:
,。
6.我国文学史上有一个瑰宝,它璀璨夺目、耀眼生辉,那就是古诗词。学完本课后,班级拟开展主题为“诗海泛舟”的综合实践活动,请你积极参与并完成下列题目。
(1)分门别类,辑录名句。(各写连续的两句)
①爱国类:
②战争类:
③劝学类:
(2)指出下列诗句歌咏的对象。
①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
( )
②遥知不是雪,为有暗香来。
( )
③春去花还在,人来鸟不惊。
( )
(3)有人就苏轼的《水调歌头》一词的上片拟了个上联,请你根据下片内容对出下联。
上联:望月怀逸兴壮思,自具雅量高致
下联:
【课内精读】
(一)阅读《行路难》(其一),回答问题。
7.下列分析不恰当的一项是
( )
A.诗歌采用乐府古题“行路难”,抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的愤激之情,在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希望。
B.诗歌以叙事开篇,第一、二句营造了热闹的宴饮气氛;第三、四句急转直下,“停杯投箸”“拔剑四顾”写出了诗人内心的抑郁和苦闷。
C.第五、六句用“冰塞川”“雪满山”隐喻仕途的艰难,形象化的语言中蕴含着无限的失意。
D.第七、八句诗人巧用姜尚和伊尹的典故,表现诗人对乘舟垂钓的悠闲生活的渴望和政治失意的悲愤。
8.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”两句诗表达了诗人怎样的思想感情?
(二)阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,完成题目。
9.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”两句诗,表现了诗人 的人生态度,后人常用来揭示 的哲理。
10.请简要赏析“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”两句诗。
(三)[2019河北]
阅读《水调歌头》,回答问题。
11.下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是
( )
A.词前小序交代了写作的时间及写作的缘由,并领起全篇。
B.词人把酒问天,写出了对宇宙和人生的疑惑,也表达了对明月的赞美和向往。
C.词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中,含蓄地表现出对人间生活的厌弃。
D.“不应有恨,何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨,实际表达亲人不能团聚的惆怅。
12.词中“但愿人长久,千里共婵娟”两句为什么历来为人们所称道?
【类文精读】
(一)阅读下面的宋词,完成题目。
浣溪沙①
[宋]
欧阳修
堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑,六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前!
[注]
①此词大约作于词人知颍州时。
②六幺:绿腰,曲调名。
13.上片中“逐”“出”两字极为精妙。请任选一字,赏析其表达效果。(2分)
14.词的下片写出了词人怎样的情态?其中蕴含着怎样的情感?(2分)
(二)阅读下面两首词,完成题目。
[甲]
水调歌头
[宋]
苏 轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
[乙]
定风波
[宋]
苏 轼
三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
15.甲词中的“婵娟”在词中指的是: 。(1分)
16.甲、乙两词共同体现了苏轼哪种可贵的人生态度?请结合两词中画线的句子具体阐述。(3分)
(三)[2020遂宁]
阅读下面这首诗,回答问题。
晚次乐乡县①
[唐]
陈子昂
故乡杳无际,日暮且孤征。
川原迷旧国,道路入边城。
野戍②荒烟断③,深山古木平④。
如何此时恨,噭噭⑤夜猿鸣。
[注]
①乐乡县:地名,唐时属山南道襄州,故城在今湖北荆门北九十里。②野戍:指野外驻防之处。③断:断绝,消散。④平:此处指景象模糊一片。⑤噭(jiào)噭:号叫声,这里指猿啼声。
17.请你展开合理的想象,用生动形象的语言把颈联所表现的画面描述出来。(3分)
18.本诗抒发了诗人怎样的情感?在抒情方式上,与他的《登幽州台歌》有何不同?(3分)
答案
1.zūn xiū zhù
pàn
què chán qióng zhǎng qǐ
2.[解析]
C 何事:为什么。
3.D
4.[解析]
D 正确的朗读节奏划分应为:人/有/悲欢离合,月/有/阴晴圆缺。
5.(1)欲渡黄河冰塞川
(2)玉盘珍羞直万钱
(3)闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边
(4)但愿人长久 千里共婵娟
(5)人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全
(6)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
6.(1)示例:①落红不是无情物,化作春泥更护花。②秦时明月汉时关,万里长征人未还。③黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
(2)①雪 ②梅花 ③画
(3)示例:怀人写悲欢离合,颇显旷达胸襟
7.[解析]
D “闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”运用了姜尚垂钓与伊尹梦日的典故。姜尚与伊尹都是有才能的人,但都曾一时得不到重用,最终他们得到了明主的赏识,理想得以实现。诗人运用这两个典故,是相信自己也一定会遇到明主,从而实现理想,表明诗人对自己未来从政仍有所期待。故“对乘舟垂钓的悠闲生活的渴望和政治失意的悲愤”表述有误。
8.诗人相信尽管前路障碍重重,但总有一天会乘长风破万里浪,实现自己的远大抱负。体现了诗人的信念和追求,表现了诗人积极进取、乐观向上的人生态度。
9.乐观(旷达) 新事物必将取代旧事物(意思对即可)
10.诗人运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故,写出自己孤身归来,友人多已离世的境况,表达物是人非、无限悲痛怅惘之情。(意思对即可)
11.[解析]
C 由“何似在人间”可知,“表现出对人间生活的厌弃”表述有误。
12.①这两句词的意思是说:但愿人们彼此珍重,在远别的时光中共赏中秋美好的月色。②体现了词人不羁的才情与超脱达观的个性,表明情意相通不受时空阻隔,化解了人们分别时的苦闷与惆怅。③想象丰富,富有浪漫色彩,使得词的意境豪放而阔大,蕴含的情怀乐观而旷达。
13.示例一:“逐”字有追逐的意思,突出了游人之多、兴致之高,表现了众人游春的热闹情景。示例二:“出”字有飞出、荡出的意思,突出了打秋千人的情态,使画面富有生机。
14.写出了词人旷达不羁、乐而忘形的情态。蕴含着词人追求欢乐、排遣苦闷的情感。
15.月亮
16.两词都表现了词人乐观、旷达的人生态度。甲词画线句体现了词人感悟到月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,自古皆然。表现了词人达观、超然的生活态度。乙词画线句写词人在雨中潇洒行走,不惧困难,表现了他顺应自然,乐观、旷达的心态。
17.(示例)诗人放眼四周:入城前见到的野外戍楼上的缕缕荒烟,已在视野中消失;深山上参差不齐的林木,看上去也模糊一片。
9上诗词三首范文第3篇
1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
第一课时
一导入
古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。
今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗
二学生自学
先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。
三汇报自学
小组选出代表汇报自学情况
教师从以下几个方面进行指导，
1重点词语绿
2时句的意思
3几个问题
(1)为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?
(2)体会明月何时照我还的用法
(3)作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢?“”京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢?“
四总结延伸
1熟读成诵
2练习背诵
3改写短文
4你离开过家吗?你能体会思念家乡的滋味吗?用几句话写下来
五课堂总结
学生自由谈本节课的收获。
第二课时
一回顾复习
指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法
二导入
1出示古诗
2指名朗读
三学生自学
分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。
四汇报自学
小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导
1有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情
2理解时句的意思，并能用自己的话说出来
3指导背诵
五感情升华
读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，(都表达了浓浓的思乡之情)，但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。
9上诗词三首范文第4篇
月
日
做完总共用了
分钟
一、知识积累与运用。(共30分)
1、下列注音全对的一项是(2分)( )
A.老奶奶告诫我说："摘(zai)桃容易栽(zhāi)桃难啊!"
B.他似(sì)乎没有听见，仍像个木偶似(shì)的站在那儿。
C.音乐(lè)给人带来了无限的快乐(yuè)。
D.小菊做的飞机模(mú)型精致极了，跟真的一模(mó)一样。
2、下列没有错别字的一句是(2分)( )
A.赤橙黄绿清兰紫，谁持采炼当空午?
B.向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红河色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泄下来，撞击在岩石上，飞贱起一丈多高的浪花，振耳欲聋。
C.一家外国报纸清蔑地说："能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。"
D.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
3、下列加线词含义相同的一组是(2分)( )
A.①《火把花》这篇文章很深，不好理解。
②这口井很深，人们打水十分吃力。
B.①举头望明月，低头思故乡。
②中国的万里长城举世闻名。
C.①他爷爷与地主老财有着深仇大恨。
②我们对老张的遭遇深表同情。
D.①花言巧语迷惑不了头脑清醒的人。
②这个百花齐放的季节是21世纪的第一个春天。
4、下列句子没有语病的一项是(2分)( )
A.趵突泉是济南的三大名胜之一。
B.安徒生的作者是《卖火柴的小女孩》。
C.在音乐的伴奏声中姑娘们跳起了动听的舞蹈。
D.大地把太阳照得一片通红。
5、下列句子说得最委婉的一项是(2分)( )
A.怎么不把你的《小学六年级奥林匹克语文思维训练教材》给我用?
B.快把你的《小学六年级奥林匹克语文思维训练教材》拿给我用!
C.你为什么不把《小学六年级奥林匹克语文思维训练教材》给我用呢?
D.能把你的《小学六年级奥林匹克语文思维训练教材》借给我用一下吗?
6、下列句子表意准确、简明、连贯的一项是(2分)( )
A.我要尽快早日报答母亲对我的母爱。
B.经过老师和同学们的帮助，我很快进步了。
C.围绕中心选材，是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。
D.即使懂得了时间的可贵，那么就从今天开始，不浪费一分一秒。
7、下列句子的标点使用正确的一项是(2分)( )
A.有的同学正奋笔疾书;有的同学正掩卷沉思;而老师则平静地站在讲台前默默地注视着他们。
B."怎么了?"一个关切的声音传来："有什么困难需要我帮助吗?"
C.郑板桥是清代一位有名的书画家。他一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，堪称"诗书画"三绝。
D.父亲坚决地对母亲说："不是常对你说吗，我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候?这里的工作多么重要!我哪能离开呢!"
8、下列和所给例句修辞方法同类的一项是(2分)( )
例句：天亮时才发现，我们俩已经成了泥人。
A.敌人夹着尾巴逃跑了。
B.红安养育了223位将军，两任国家主席。
C.旧上海是冒险家的乐园。
D.昨天我遇见那个小光头了。
9、数量从"1"增加到"9"和从"9"减少到"1"，下列对二者的表述全部正确的一项是(2分)( )
A.增加了8倍，减少其9分之8
B.增加了9倍，减少了8
C.增加了9倍，减少了9分之8
D.增加到9倍，减少了8倍
10、下列文字与原文完全一致的一项是(2分)( )
A.一儿曰："日初出大余车盖，级日中，则如盆盂，此不为远者小而近者大乎?"
B.虽与之俱学，佛若之矣。
C.郁孤台下清江水，中间多少行人泪!
D.他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀
11、在下面的括号里分别填进一个"叫"的同义词。(4分)
虎(
)
马(
)
犬(
)
狮(
)
狼(
)
蝉(
)
猿(
)
羊(
)
12、把括号内的三个备选词语分别填到下面句子中的空白处。(3分)
地震是自然□□中对人类□□最大的□□之一。
(备选词语：危害灾难灾害)
13、读句子，回答问题。(3分)
A.这里产的蜜桔，每个只有四五十克重。
B.站在离浮雕十二三米的地方，就能将上面的人物看得清清楚楚。
(1) A句中的"四五十克"是说蜜桔重还是轻?
________________________________________________________
(2) B句中的"十二三米"是说距离远，还是说距离近?
________________________________________________________
(3)试将原句中加点的部分各改动一个字，使其中数字所表示的轻重、远近与原句意思相反。
A句改为：__________________B句改为：__________________
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二、阅读理解。(40分)
(一)(10分)
坟子飞到狮子面前，对他说："我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿 咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!"蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得 用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料 被小小的蜘蛛消灭了。
14、从体裁来看，本文属于(2分)( )
A.童话
B.小说
C.寓言
15、给本文配一个恰当的标题是(2分)( )
A.叹息
B.大人物和小人物
C.蚊子和狮子
16、文章运用了( A.拟人B.夸张C.比喻)的修辞手法，通过( A.外貌动作B.语言动作C.心理活动语言)的描写来表现中心。(2分)
17、文中两次写到蚊子吹喇叭。
(1)第一次吹喇叭是因为(1分)( )
A.心中无底，借此鼓气
B.藐视强敌，勇敢出击
C.迷惑强敌，制造战机
D.虚张声势，吓唬强敌
(2)第二次吹喇叭是因为(1分)( )
A.战斗之余，习惯吹奏
B.战胜强敌，得意忘形
C.鼓足勇气，准备再战
D.嘲笑强敌，再接再厉
18、这种打败大人物的人却被小人物打败，原因是(2分)( )
A.这种人之所以能打败大人物，是因为他头脑灵活，机智勇敢;正是因为打败过大人物，才容易产生骄傲情绪，被胜利冲昏头脑，最终被小人物打败。
B.这种人之所以能打败大人物，是因为他勇猛善战;正是因为打败过大人物，才不可一世，疏于防范，最终被小人物打败。
C.这种人之所以能打败大人物，是因为他深知信心是成功的前提;正是因为打败过大人物，才会麻痹大意，意外地被小人物打败。
D.这种人之所以能打败大人物，是因为他能以已之长克敌之短;正是因为打败过大人物，才容易产生骄傲情绪，才会被胜利冲昏头脑，最终被小人物打败。
(二)(30分)
有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它说："我看见它太瘦，只好放走它。等以后养肥了再说。"
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑容："我不是想捉它--捉它还不容易?我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊!"
一次，它掉进泥坑时，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释道："身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过!"
后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说"你们以为我遇到危险了吗?不，我在游泳"话没说完，它就沉没了。
"走吧□"同伴们说□"现在，它大概又表演潜水了。"
19、请在文段方框处填上恰当的标点。(3分) 20、在文中找出下列词语的近义词。(2分)
掩盖-(
)
惊奇-(
)
21、文中破折号的作用是(2分)( )
A.声音延续
B.解释说明
C.意思转折
22、文中省略号的作用是(2分)( )
A.意思省略
B.说话断断续续
C.话语突然停止
23、"话没说完，它就沉没了。"句中"没"字读音不同，意义也不一样。前一个"没"字的意思是□□;后一个"没"字的意思是□□。(2分)
24、"对于自己的过失，却百般掩饰。"这句话用一个成语来概括就是________。(2分)
25、"身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过!"句中"这办法"是指什么?(3分)
___________________________________________________________
26、这则寓言刻画小猫时主要采用的方法是(3分)( )
A.语言描写
B.动作描写
C.心理描写
D.神态描写
27、本文的写作顺序是(3分)( )
A.先总后分
B.总分总
C.先分后总
28、用简洁的语言概括这则寓言的主要内容。(3分)
_______________________________________________________
29、这则寓言告诉我们(3分)( )
A.做人要乐于助人，不能无动于衷，见死不救。
B.做人要真心待人，不能自作聪明，瞎乱猜测。
C.做人要诚信实在，不要文过饰非，自欺欺人。
D.做人要诚实善良，不要固执己见，狂妄自傲。
30、小猫的性格特点是_______________________________。(2分)
三、作文(30分)
9上诗词三首范文第5篇
第一课时：《送元二使安西》
教学目的
一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。
二、会认5个生字，会写7个生字。
三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。
教学设想
一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。
二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法
教学过程
一、导入新课
唐朝(公元618907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。
今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。
二、指导自读
(一)自读《送元二使安西》
1.学生自读诗歌并完成以下作业：(出示小黑板)
(1)查字典解释下列词语：
悒客舍尽故人
2)试着理解古诗的意思。
2讨论自读作业：(师生共同评定、明确)
第1题：浥：悒(yì)湿润。
客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。
尽：“进”。
故人：老朋友。此处指元二。
第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。(引导看注解①)
本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。
首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。
第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。
以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。
三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。 3.在自读基础上试译全诗。
译文： 渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，
客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。
临别的时候，劝你再喝完这杯酒，
向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人!
4、试背这首诗。
三、拓展练习。
你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。
第二课时.赋得古原草送别
教学目标：
1.学会本课3个生字。认识“离、荣、烧、尽”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。
教学过程
一、谈话引出课题。
1.课前带孩子们去观察草，问：这是什么?你们知道它有什么特点吗?你对什么季节的草最感兴趣?为什么呢?(学生可结合查找资料。
2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点?
二、初读古诗，整体感知。
三、自读课文，初步感知。 1.借助拼音自己读课文。
2.指名读(1)注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@(2)注意纠正错音。(3)注意读出节奏。
离离/原上/草，
一岁/一枯/荣。
野火/烧/不尽，
春风/吹/又生。
四、理解诗句，熟读成诵。 1.放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。 2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3.全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。原，草原，原野。
岁：年。枯：枯萎，干枯。
尽：完。野火：荒山野岭燃烧起来的火
生：生长。
荣：茂盛。
4.解释诗句
原野上长满了野草，野草每年从深秋到冬季要枯萎一次，春夏季节又茂盛的生长一次。冬天草枯萎的时候，虽然野火可以把它的茎叶烧掉，但它的根仍旧埋在泥土里，所以春风一吹，又蓬蓬勃勃地生长起来了。
5.质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗?
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢?
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。 5.学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1.学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2.班内交流。 3.指导书写。
原：半包围结构，厂部，注意”小“上是“白”不是“日”。
尽：上下结构。
吹：左右结构，口部。注意书写时候座窄右宽。
六、板书设计
草
离离/原/上草，一岁/一/枯荣。
野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
第三课时:黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学目标： 1理解诗句的含义; 2体会诗歌的情感; 3朗读、背诵诗歌。
教具准备：多媒体课件
教学重点：理解并有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学难点：相关拓展延伸的《黄鹤楼》、《江南春》、《赠孟浩然》
教学过程：
一、导入：
1.同学们，你们喜欢旅游么?你们去过哪些地方呢?今天，我们所要去的也是中国的旅游名胜黄鹤楼。上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了，有谁能来展示一下?
(学生展示搜集的资料)
2.你们搜集到的资料真丰富，让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力。老师这里也有关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱，我们一起来欣赏一下，好么?(课件显示《黄鹤楼》，请一名学生朗读一下)
3.这首诗描写的是作者登黄鹤楼追寻古人足迹，古人却已经乘鹤归去。面对着黄鹤楼的景色，作者只能留下深深的惆怅和惋惜，更因为他游历在外的状况，使得作者心中不由的涌上了一丝淡淡的乡愁。
4.正是因为有了这首被后人推为“唐人七律压卷之作”(课件显示)的《黄鹤楼》，才会令后来者面对黄鹤楼的美景却无从下笔，徒呼无奈。即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得，崔灏题诗在上头”(课件显示)。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.但李白毕竟是“诗仙”(引导学生回答)，面对如斯的美景，他岂能雁过不留痕。李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。今天，我们就来欣赏一下这首诗。
2.(视频显示黄鹤楼送别的动画)同学们，你们从这幅动画中看到了什么?(学生自由回答：帆船，江水，人)
3.那这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢?(孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。)(课件显示)(齐读这两句诗)
4.那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢?(学生自由回答，在回答中互相补充) 5.那么从这两句诗中，你能感受的作者怎样的情感呢?
(依依惜别，恋恋不舍)(个别读，齐读，读出那种依依惜别之情)
6.那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢?我们回过头来看一看。(课件显示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。)大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。
7.通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么?(朋友孟浩然要去扬州了。)这是一对怎样的朋友呢?(故人，感情深厚的老朋友)。是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢?
8.而且老朋友离去的季节又是在(春季)。从哪里可以看出来?(烟花三月)。烟花三月是怎样的季节呢?老师这里有几幅江南春天的图片，大家一起来看一下。(课件显示)多么美丽的江南春啊，大家还记得杜牧的那首《江南春》么?(学生朗诵，课件显示)。看一看，绿映红的春光，蒙蒙胧胧的春雨，在这种美景中，人的心情本该是(愉快，愉悦)。然而，朋友却要离去，青梅煮酒，对酒当歌的季节却成了离别的季节，李白能不伤感么?于是，他只能伫立江边，吟诵着(孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。)，久久不愿意离去。
9.通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，现在大家自由读一下这首诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。(个别读，齐读，背诵下来)
三、拓展延伸：李白对孟浩然的感情是如此的深厚，让人感同身受。除了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白还有一首名诗《赠孟浩然》，我们一起来看一下，再次感受一下李白对孟浩然高尚品格的景仰之情。(课件显示《赠孟浩然》)
四、小结：今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们伴着滔滔长江水，目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。
五、作业：课外搜集两首送别诗。
板书设计：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
黄鹤楼广陵
9上诗词三首范文第6篇
古诗三首
【教材分析】
《浪淘沙(其一)》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅;后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【教学目标】
1.会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
【教学重难点】
重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
2.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
难点
理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。
【教学策略】
1.生字教学
本课要求会写的3个生字可结合文中注释理解识字。书写时，注意“簸”是上下结构;教学“涯”的书写时，强调右边外部是“厂”，不要多加一点;“莺”中间是“冖”，不
要写成“宀”。
2.阅读理解
本课3首古诗都是七言诗，描写的都是自然美景。学习古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。同时引导学生想象，以丰富学生对诗中美景的感受。本课3首古诗要求背诵，在背诵的基础上要求默写《江南春》。
3.表达运用
古诗中有许多精妙的对偶句。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方法。《书湖阴先生壁》中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”便使用了对偶的修辞方法，学生在了解的同时可以更好地感受许多古诗词的这一特点。
【教学准备】
1.预习提纲
(1)结合注释理解“簸”字，有感情地朗读《浪淘沙》(其一)。
(2)查找黄河的相关资料。
(3)查找关于“牛郎织女”的传说故事。
(4)查找对偶的诗句。
2.多媒体课件
教学课时
3课时。
第1课时
《浪淘沙》(其一)
课时目标
1.会写“涯”这个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读《浪淘沙》(其一)，背诵《浪淘沙》(其一)，默写《浪淘沙》(其一)。
3.能展开想象，品味诗人用词的精妙，说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
【教学过程】
一、导入解题
1.同学们，你学过的写景的古诗词有哪些?能给大家背一背吗?
2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河黄河的古诗。(板书课题)
《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。浪淘沙，是唐代的曲名。
3.播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。
4.了解作者刘禹锡。
刘禹锡(772842)，字梦得，洛阳(今属河南)人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
【设计意图】
通过播放黄河视频导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解黄河，体会诗中描绘的黄河的雄伟气势。
二、初读古诗，把握大意
1.读准读通。
(1)自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
(2)读准多音字及生字：曲(qū)。
2.读好诗句的停顿。
(1)自主尝试读好停顿。
(2)教师范读。
(3)指名读，齐读。
【设计意图】
读好古诗的节奏，才能读出古诗的韵味。
三、精读古诗，解诗意，悟诗情
1.学习第一、二句。
课件出示：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
(1)指名读，齐读。
(2)这两句诗描写了黄河的什么特点?你仿佛看到了什么画面?你是从哪些字词感受到的?
(九曲黄河弯;万里沙黄河长、沙很多;浪淘风簸波涛汹涌、惊涛骇浪。)
(3)指导有感情地朗读诗句。
①第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里沙”。
②第二句：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出黄河奔腾咆哮的气势。
③指名读、师范读、女生读、男生读、齐读。
(4)指导书写“涯”这个字。
(5)小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。
(6)找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的。
①万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天边。
②“九曲”“万里”“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气势。
2.学习第三、四句。
课件出示：
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
(1)齐读诗句。
(2)这两句诗让你仿佛看到了什么画面?
①直上浪大、浪高。
②牵牛织女家在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。
③指名概述牛郎织女的故事。
(3)有感情地朗读诗句。(读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨。)
(4)这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的?(运用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。)
【设计意图】
引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗。
四、背诵古诗
1.指名有感情地朗读古诗。
2.全班齐读。
3.出示黄河图片，尝试背诵古诗。
4.指名背诵，全班齐背。
【设计意图】
在理解、感悟的基础上熟读成诵，积累优秀的传统文化经典。
【板书设计】
第2课时
《江南春》
课时目标
1.有感情地朗读《江南春》，背诵并默写《江南春》。
2.了解古诗通过抓住哪些景物写出了江南春天的特点，从中感受自然美，体会作者表达的思想感情。
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，你们最喜欢哪个季节?为什么?能背一首描写这个季节的古诗吗?
《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春江晚景》等。
2.古代诗人看到如此美妙的世界，为我们留下许多赞美四季美景的诗。春天万物复苏，生机勃勃。今天就让我们一起来学习一首描写春天的古诗。
3.板书课题：江南春。
4.解题。
江南春：江南春天的美景。(课件播放江南春天的美景图)
5.了解作者杜牧。
杜牧(803852)，字牧之，号樊川居士。京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等。
二、初读古诗，把握大意
1.读准读通。
(1)自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
(2)正音。读准生字“郭”的读音。“莺”是后鼻音，“寺”是平舌音。
2.读好诗句的停顿。
(1)自主尝试读好停顿。
(2)教师范读。
(3)指名读，齐读。
3.把握古诗大意。
(1)默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。
(2)同桌互相说说诗歌所描绘的画面。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境
1.课件出示古诗。
2.指名读，齐读。
3.诗中描写了哪些景物?请把描写景物的词语画出来。(莺啼
绿树
红花
水村
山郭
酒旗寺庙
楼台
烟雨)
4.根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
(1)第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。
(2)第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。
5.你仿佛看到了怎样的画面?
6.用自己的话说说诗歌所表达的意境。
前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写，共同构成了一幅江南春天的画面;后两句是雨景怀古，通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写，让人感受到作者的哀愁，望着这充满历史悠远感的烟雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遗留下来的许许多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢?
四、背诵、默写
1.指导学生朗读古诗，背诵古诗。
2.课件出示“水村山郭酒旗风”“多少楼台烟雨中”等图片，根据图片配诗句。
3.指名背诵，男生背、女生背，齐背。
【板书设计】
第3课时
《书湖阴先生壁》
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》，背诵《书湖阴先生壁》。
2.了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。
【教学过程】
一、导入解题
1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》，今天我们要学的也是一首题壁诗。
2.板书课题。齐读课题。
3.交流：读了课题，你知道了什么?(这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。)
4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。了解作者王安石。
王安石(10211086)，字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”。主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。
二、初读古诗，把握大意
1.读准读通。
(1)自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
(2)正音。读准生字“畦、闼”的读音。
2.读好诗句的停顿。
(1)自主尝试读好停顿。
(2)指名读。
(3)齐读。
3.把握古诗大意。
(1)默读古诗，圈画诗中描写的景物。(茅檐、花木、水流、稻田、青山)
(2)结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。
(3)用自己的话说说这首诗写了什么。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境
1.学习第一、二句。
课件出示：
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
(1)齐读诗句，边读边想象画面。
(2)理解“长”“手自栽”的意思。(“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。)
(3)课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。
(4)结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。(简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔;院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。)
(5)指导朗读。
2.学习第三、四句。
课件出示：
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
(1)齐读诗句，边读边想象画面。
(2)交流：茅屋外面的风景如何?
(3)结合注释说说诗句的意思，体会湖阴先生对山水的喜爱。(一条河环绕着碧绿的稻田，守护着稻田;两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。)
(4)这两句诗运用了什么修辞手法?你是从哪些字词看出来的?(运用拟人的手法，从“护”“送”二字可看出。)
(5)齐读诗句，说说你发现了什么。(运用了对偶的修辞方法)
课件出示：
一水
护田
将绿绕
两山
排闼
送青来
(6)回忆一下学过的古诗里还有哪些这样的诗句。
预设：
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
远看山有色，近听水无声。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
七八个星天外，两三点雨山前。
绿树村边合，青山郭外斜。
(7)填空小结：
课件出示：
从第一、二句诗可以看出湖阴先生____________;第三、四句诗用的是__________的修辞手法，写出湖阴先生对山水的__________之情;整首诗的景物描写由________及____________，表达了诗人对湖阴先生的_____________。
四、背诵古诗
1.对照板书试背。
2.配乐朗诵。(诵读要读出节奏)
【板书设计】
【教学反思】
本课三首古诗皆是写景诗。刘禹锡的《浪淘沙》(其一)是一首描写黄河的诗，古诗借助夸张和想象描写了黄河雄伟的气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。杜牧的《江南春》着眼于整个江南特有的景色和独特的地形，全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风貌，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，仅一首七言绝句却展现出了一幅广阔的画卷。王安石的《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生院落和自然环境之美，也赞扬湖阴先生勤劳、爱干净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣，全诗营造了悠然、美妙的意境。
1.读中理解。在古诗的教学中，朗读和感悟古诗意境是重点。首先，检查学生预习情况，让学生在读准确的基础上，引导学生借助文中注释理解诗句。
2.读中感悟。让学生在充分朗读的基础上，读出节奏，读出韵味。如在读中感悟黄河汹涌澎湃的气势，读中体会江南春天的美好和烟雨蒙蒙的景象，读中感受湖阴先生的勤劳和高雅的生活情趣。
