2上第二单元教案范文第1篇

训练目标：

1.叙事清楚，详略得当。

除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意详略得当。 2.叙事要写出波澜。

文似看山不喜平，有波澜的情节，文章才曲折动人，才吸引读者，波澜往往是能表现主题的关键情节。一篇文章如果象流水账，平铺直叙就没意思了。 【波澜：本意是波涛，往往.比喻事情的起伏变化。】 3.要适当运用各种描写。

描写能生动形象地再现当时的情境，增强文章的感染力。 4.结尾议论抒情点明主题。

【范文引路】

那一次，我真尴尬

回首从前，我有太多感慨，也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲台前

从初中的第一节课开始，语文老师每节课都拿出3分钟让同学们来练口头作文。事情不大，但它的“威慑力”却更加显而易见，谁让我从小就胆小不自信呢。

可是再怕，谁也不能不讲啊!忐忑不安中，那“可怕”的一天终于到了

“叮铃铃”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来真希望语文老师今天请假啊，可是，语文老师依旧款款踱进了教室，笑盈盈地喊着上课。就在在这起立、坐下简单的动作中，我那握笔改稿的手早冒出了很多汗。随后，在同学们热烈的掌声中，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。字写得歪歪扭扭，还打着颤。我努力告诉自己：“放松啊，放松啊!”可一转回头，面对大家，脑子里便一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地开始了。声音细若蚊鸣，只有我自己听得见。我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，好不容易顺畅了，却毫无征兆地突然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着讲台下一双双渴望的眼睛，我更加紧张了，恨不得有个地缝能钻进去。嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面，不停地擦着满手心的汗。脸烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我

急促的呼吸声。我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却是结结巴巴，重复又重复。“提醒提醒她吧!”老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。于是，按着提示，我草草收尾，一溜烟回到座位上。当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃走了。

【叙事写出了波澜，形象描写了自己尴尬的情境】 父亲知道了，意味深长地告诉我：“失败并不可怕，只要有勇气站起来尴尬的场面也许是你终身受益的鞭策。”

【借父亲的话点明主题】

谁说不是呢?自此以后，我不断鼓励自己，锻炼自己，为自己从胆小如鼠到敢说敢做不懈努力着。

【点明这件事的意义，深化主题】

成长中，摔到了，努力地爬起来;奋进中，失败了，却可以受益匪浅!正如我的这次尴尬，一次小小的经历，却教我懂得如何鞭策与锻炼自己，从而明白“越努力越自信”的道理。

【继续强化并深化主题】

那一次，我真尴尬。我会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。 【扣题，再次点明这件事给我的影响】 【简评】

1. 叙事清楚(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。

2. 叙事写出了波澜：我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，好不容易顺畅了，却毫无征兆地突然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着讲台下一双双渴望的眼睛，我更加紧张了。

3. 描写细致生动。成功运用了心理描写、动作描写，把事件写得生动而有波澜。 4. 结尾议论抒情，强化并深化主题，点明这件事给自己成长带来的意义，结尾紧密扣题，结构严谨。

标准：

2上第二单元教案范文第2篇

集体备课

四年级语文上册第二单元

(5我给江主席献花8虎门销烟)

主备人：陈艳

一.单元教材分析

苏教版四年级上册第二单元安排了《我给江主席献花》、《天安门广场》、《徐悲鸿励志学画》、《虎门销烟》四篇课文,还有一次习作和一个练习。本组课文题材多样,有记叙文，说明文，有人物故事，也有脍炙人口的历史故事,但它们有一个共同点:都是以爱国主义为主题，旨在通过本单元的学习，培养学生从小热爱祖国，矢志刻苦学习，长大为国争光的思想感情。《我给江主席献花》记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，让学生感受在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞无比激动和欣喜的心情。《天安门广场》是一篇说明性的文章，它介绍了天安门广场上的雄伟建筑，广场特殊的政治地位以及广场上令人神往的庄严的升旗仪式、盛大而热闹的节日场景。《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。《虎门销烟》介绍了1839年6月震惊中外的虎门销烟经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。

二、单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分内容。

2、学会本单元30个生字，其中25个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解天安门广场的壮观辉煌;知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

4、了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。

5、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

6、通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己最得意的长处、本领，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。

三、单元教学重点难点：

在深入理解课文内容的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感，对学生进行民族精神和爱国主义的教育。

四、教学建议

教学本组课文时,教师要深入研读教材,把握课文的重点,突破难点，引领学生与文本亲切对话,领悟本单元教材编排的意图。统筹安排课后练习,因课设练,多次重复,螺旋上升,最终达到训练目的。

四、课时安排 10-12课时

六、教具、学具准备 射阳县实验小学

集体备课

多媒体课件、光盘。

八、课时简案 5.我给江主席献花

一、导入新课，质疑问难

1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗?(香港)

2、你知道有关香港的知识吗?

学生介绍：香港的风景、历史、回归日

3、你知道香港现任行政长官是谁?学习生字“董”记住“董建华”

4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪(板书：姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花(板书：给江主席献花)，事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。(板书：我)

5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

二、自读课文，扫清障碍

1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

(1)正确、流利地朗读课文。

(2)学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

(3)请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。

2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

4、继续解决学生发现的问题。

三、再读课文，整体感知

1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

2、学生发言。

四、指导书写

重点指导“毯、频、董”

五、布置作业

1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。

2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。 第二课时

一、复习导入，观看录像

1、读题

2、通过上节课的学习，你知道了什么?可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情?(板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福)

3、观看录象，展现香港回归的过程。

教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么射阳县实验小学

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激动，让我们和香港人民一起来体会。

4、观看后，学生说说自己的感受。

二、自学课文，感知课文内容。

1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、学习“等待”一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情?

(1)师生交流：

秩序井然兴奋激动竟

(2)理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

a、谁来把“我”的心情读出来。(指导有感情地朗读)

b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动?

c、人们仅仅是今天在等待吗?

d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2、学习“献花”部分

过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢?

(1)说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情?

(2)理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么?听到什么?

(3)理解“欢迎!欢迎!热烈欢迎!”

a、如果你是香港的百姓，你会怎样说?(展现情景)

b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

c、让我们看看当时欢迎的场面。(中间可以插入录象)

d、再次有感情地朗读。

(4)理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢?”

a、请看这些资料：

1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回归。

b、看了这些，你有什么感触?

c、指导朗读

d、读了这段话，你知道了什么?体会到什么?(百年耻辱、自己国家的、怎能)

e、指导朗读。读出自豪的心情。 射阳县实验小学

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3、学习“忘不了”部分

(1)“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出?

(2)理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”

a、体会我的心情：“失散多年”原指什么?现在指什么?“母亲”指什么?

b、有感情地朗读。

c、仅仅是“我”感到幸福吗?

读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，

d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

(3)此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我多么幸福啊!

4、总结：为什么忘不了这一天?(我激动香港回归祖国)

5、延伸：十六大(图片)、澳门、台湾等。

四、总结课文，布置作业

1、总结课文。

2、布置作业：

(1)有感情朗读课文;

(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。

6.天安门广场

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗?

2、提问：那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗?你们对它有什么了解呢?

3、板书课题，简介“天安门”。

二、初读课文

1、要求自读课文：根据课后生字表读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

⑴出示部分容易读错的生字词，指名读，并且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。

⑵进行重点字词的记忆训练：默写，反馈指导。 “碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。 ⑶轮读有关生字词，要求读正确;教师范写部分生字，学生描红。 ⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。

三、多种形式，再读课文，熟悉内容

1、轻声再读课文，要求：读准字音，读准课文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一定的速度。

2、小组交流读书情况：组长指名分小节读课文，组员评议，打分。

3、大组汇报：教师抽读，大家评议，给小组打分。 射阳县实验小学

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四、默读课文，整体感知，理清层次

1、默读课文，要求：有一定的速度，并且思考：天安门广场有什么特点?课文是从哪几个方面描写天安门广场的?

2、小结：①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象

3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：由此可见，课文可以分为哪几个段落?怎样分?

4、小结：一(1)二(2-3)三(4)四(5-6)

五、讲读第一段

1、指名读，其余思考：这段讲了什么?

2、讨论：①这一段讲了什么内容? ②在全文中起了什么作用?其中最关键、最重要的两个词语是什么?为什么最重要?

3、齐读。

六、小结，布置作业

1、小结：初读了课文，你对于天安门广场有着怎样的印象?

2、布置作业：①熟读课文。 ②听写生词。

③完成习字帖，注意间架结构。

④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料，给大家介绍天安门广场。 第二课时

一、检查复习

1、听写词语

2、同桌交流反馈，进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。

3、提问：天安门广场是一座什么样的广场?课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的?你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场?

二、讲读课文

2、3自然段

1、指名读

2、3段，思考：天安门广场是什么样的?(讨论后回答，理清方位)

2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各个景点的位置。重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：观察点有变化吗?

3、小声读课文的2自然段，思考：你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽?把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着 重号。

4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。 ⑴从哪些词句中感受到他的壮观?勾画有关语句。 ⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点?

5、看图完成练习： 填上合适的词语

三、讲读课文第四段

1、指名读，为什么说天安门是新中国的象征?

2、抓住重点词指导理解： 射阳县实验小学

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⑴“向往”是什么意思?

⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告?训练朗读。

⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。

3、齐读第4自然段。

四、讲读

5、6自然段

1、小声读，思考：这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景? 理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式;②节 日之时。

2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样进行的? 画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。

3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。” 提问：你对于这一句话是怎样理解的? 指导朗读：我们怎样读出这种感受来?

4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。思考：从中，你感受到什么?把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。

5、朗读交流：谁能把我们带到节日的天安门广场? 评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗?

6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面?你能用上它们也描述一段类似的景象吗?

7、出示填空题，指导背诵第六自然段。

五、总结全文，课堂练习

1、小结：通过学习，你对天安门广场有了怎样的认识?你想去吗?为什么?

2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。

7.徐悲鸿励志学画

第一课时

一、 揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它?

2、谈话：它的作者就是(板书课题)

3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充?

4、组织解题：

⑴“励志”是什么意思?通常什么时候需要“励志”?指名连起来说说题目的意思。

⑵读了题目，你有什么想知道的?经过预习解决了哪些?还有哪些没有解决?

二、 初读课文

1、轻声自读课文，要求：

⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。 ⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。 ⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。 射阳县实验小学

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⑴正音：提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。 ⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解?

3、指导写生字：

⑴出示生字词，齐读再次正音。 ⑵突出重点，分类指导写字。 ⑶学生描红，教师巡视。

三、再读课文，理清段落

1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么?他是怎么“励志”的?结果怎样?尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

3、小结：一(1-3)二(4-7)三(8)

四、小结，布置作业

1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗?

2、布置作业：①熟读课文。 ②听写词语。

③用一两句连贯通顺的话概括课文 的主要意思。

④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。

第二课时

一、 复习检查

1、听写生字词。

2、组织反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事?

二、 细读课文

1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事?为此，他立下了什么志向?

2、那位外国学生说了什么?⑴这段话有几层意思?⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤?这句话是什么意思?⑶从中，你体会到什么?

3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢?

4、提问：如果当时你在场，你会怎样?

5、徐悲鸿又是怎样做的呢?出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

提问：①“激怒”是什么意思?“激怒”的人会怎么做?②徐悲鸿被激怒了，说明了什么?

③激怒的徐悲鸿是怎样的?他为什么会这样?

6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。

7、指导朗读：

8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。 ⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。 ⑵指导朗读，

9、默读课文

5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日射阳县实验小学

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夜奔驰，勇往直前”?分别勾画下来，在边上写出自己的体会。 10 、组织交流。

11、结果呢?出示文中的句子“功夫不负有心人”。

提问：①这儿的“功夫”指什么?这个词语还有什么意思?②徐悲鸿花了怎样的“功夫”?默读

5、6自然段，自由勾画讨论。③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人?④这句话是什么意思?你觉得这话还可以用来形容谁?为什么?

12、三年过去了，结果怎样了呢?默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就?

13、讨论归纳

14、出示这次外国学生说的话。 提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同? ⑵什么叫“有眼不识泰山”?这句话通常是用来形容什么的? ⑶外国学生这么说，说明了什么? ⑷引起变化的原因是什么?

⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢?

15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

三、总结课文，布置作业

1、小结：学习这篇课文，你有什么想法?

2、布置作业：(1)熟读课文。(2)完成课后练习

3、4题。(3)为“真正的中国人”主体班会搜集资料。

8.虎门销烟

第一课时

一、揭示课题，介绍人物及时代背景

1、出示林则徐画像，提问：他是谁?他曾经作过一件什么了不起的事?

2、板书课题。

3、解题：⑴出示地图，介绍虎门的位置。

⑵圈点“烟”指什么?“销烟”又是什么意思?

⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢? (教师相机介绍鸦片的危害，及十八世纪中国深受此毒害的境况。尽量让学生介绍)

⑷你对林则徐还有什么了解?简介人物。

二、初读课文，学习生字新词 检查预习：(1)在预习中，你了解到什么?给

大家汇报一下。 (2)在预习中，你还有什么不理解 的问题?

教师整理问题归类，并且板书。

3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。

4、读后讨论：帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。

5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。

6、检查字词自学情况：

⑴出示生字词，指名领读齐读。 射阳县实验小学

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⑵正音，重点强调“寨、渣”读准翘舌音;“分、担、缴、侮”读准声调。 ⑶这些字中，有哪些容易写错的地方?你怎样记住他? (提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。) ⑷尝试听写，并检查反馈。

⑸在这些词语中，你用什么方法理解了哪些词语的意思? ⑹齐读生字词。

7、指名分节朗读课文，要求：读通，读顺，读准。

8、易错之处，集体纠正

三、默读课文，理清层次

1、默读，要求有一定的速度，思考：这篇课文主要讲了什么?

2、在迅速浏览课文，思考：哪几自然段具体写了“销烟”的经过?其他小节又讲了什么?尝试给课文分段。

3、小结分段方法：

(一)

1(二)

2(三)3

5(四)6或

(一)1

(二)25

(三)6 (学生说清理由，两种方法都可以)

四、小结，布置作业

1、小结：这篇课文主要讲了什么?

2、布置作业：①听写生词; ②熟读课文;

③了解当时的历史背景。

第二课时

一、检查复习

1、听写生词。

2、集体反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了什么?

二、讲读课文

1、谈话：那一天，虎门寨是怎样一个情景?带着问题小声读第2小节，思考：这一节主要讲了什么?

2、再读课文，思考：虎门寨这一天不同寻常在那里?把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来，并批注体会。

3、讨论：①体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧另一侧”相机理解“水泄不通”的意思。②体会场面庄重：“彩旗林立，文武官员，外国商人都来了。”相机理解“林立”的意思。③提问：人们都是怀着什么样的心情来的呢?

体会不同人物的思想感情。

4、有感情朗读课文，展现这壮观场面。

5、讲读35自然段

⑴默读，思考：这几节分别讲了什么内容，哪一段最具体? ⑵自读第三自然段，思考：这一节讲了哪几个意思?练习分层。 ⑶小结：第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。 ① 学习第一层(13句)

a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势，把你的感受批注在旁边。 射阳县实验小学

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b、朗读，读出气势。

② 学习第二层(45句)

a、边读边归纳：林则徐是怎样硝烟的?尝试用词语列出小标题。

b、思考：从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致，不但毫不凌乱，而且使人一看就知道，为什么?标出表示先后顺序的词语。

c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗? D、指导朗读第二层，读中感受这些词的好处。 ⑷指名朗读第四自然段，其他同学边听边想像当时 的场景。

①提问：你眼前出现了什么样的场景?

②默读课文第四小节，思考：人们的心情怎样?由此可见，老百姓对销烟的态度是什么?你知道是为什么? ③指导朗读，体会人们的心情。 ⑷自读第五自然段，标出数量词，思考：你从中体会到什么?(体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。) ⑸出示句子：“二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海。” 提问：①这是什么样的一幅场景?②对于老百姓而言，卷走的仅仅是烟渣吗?③想像一下，那些外国鸦片贩子此时的脸色怎样?④你的感觉呢? ⑹齐读，体会。

6、讲读首尾两段。

⑴谁来为我们读读最后一小节? ⑵采访：你读了有什么感觉?你们听了有什么感觉?⑶哪些词语读了最让你感到兴奋?为什么?

⑷默读第一节，思考：为什么说“值得纪念”? ⑸指导朗读，体会。

三、小结，布置作业

1、小结：读了这篇课文，你有什么想法?

2、布置作业：①听写生词。

习作2

一、导阅读例文，小结写法。

1、自读例文1，思考：这篇习作是围绕小作者的一个什么特点写的?用什么材料来反映的?

2、再读例文， 了解突出特点，作者详细写了自己的什么?

3、提问：：从中，你得到了什么“秘诀”?

4、小结：：要围绕一个特点选材，要抓住动作描写，突出自己的这个特点。

5、再读例文2，思考：这篇例文的作者所写的是自己的什么特点?用什么事例来反映的?

6、小结：在写作时，要使自己的特点突出，就要选择典型的、能反映自己这个特点的材料。还要抓住细节描写，尤其要写出自己使怎么做的，这样会使特点更加突出。

二.指导选材

1、示：上节课，我们开了《夸夸我身边的小能人》的交流会，你觉得自己最突射阳县实验小学

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出的特点是什么?当时有哪些同学说的是你?是怎么说的?说了些什么?选择一个特点，围绕这个特点选材，确定写哪个典型材料?现在考虑一下自己的作文思路吧。

2、织交流。

3、示：听了同学的发言，你有什么启示?修改你的提纲。

三、进行习作

1、 教师巡视。 第二课时

一、习作练习

教师巡视，指导修改。

二、小结

1、小结此次习作的大致情况。

2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。

3、总结此次习作的主要问题。

三、指导修改

1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： (1)这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题? (2)这个问题主要是什么原因造成的? (3)可以怎样解决?

(4)如果是你，你会怎样修改?

2、组织交流。

3、提问：(1)从刚才的讨论中，你有什么启示? (2)你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改?

4、要求同桌交流互提修改意见。

四、尝试修改

练习2

一、指导学生学习清楚地介绍。

1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说?

2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗?你能根据他的介绍想象出他家的走法吗?

3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗?

4、再读书上的介绍，思考讨论：

①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢?把小芳介绍中的关键词标注出来。 ②这都是一些什么词语?

③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么?

6、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。 射阳县实验小学

集体备课

二、训练学生尝试画出路线图

1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图

2、组织交流。

3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么?

三、交流资料

1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。

2、组织交流。

四、小结，布置作业

1、小结：本节课你有什么收获?

2、布置作业：①预习成语。 ②小练笔：《欢迎你到我家来》 第二课时

一、指导学生学习清楚地介绍。

1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说?

2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗?你能根据他的介绍想象出他家的走法吗?

3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗?

4、再读书上的介绍，思考讨论：

①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢?把小芳介绍中的关键词标注出来。 ②这都是一些什么词语?

③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么?

6、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。

二、训练学生尝试画出路线图

1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图

2、组织交流。

3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么?

三、交流资料

1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。

2、组织交流。 射阳县实验小学

集体备课

四、小结，布置作业

1、小结：本节课你有什么收获?

2、布置作业：①预习成语。 ②小练笔：《欢迎你到我家来》

第三课时

一、创设情境，练习表演。

1、谈话：我们每个人都有朋友。朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。一般你会怎么做呢?

2、谈话：我们先来表演一个小节目。

师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿? 我来试一试这位小演员怎么样?

师：叫我一声。哎，你后面的人是谁呀?

2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样?

3、师：想听听妈妈的想法吗?(教师介绍自己的感受，引导学生认识到：介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。)

4、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢!

二、小组合作，学会赞美

1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

2、大组交流。

3、小结：介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。

三、小结

1、小结：这一节课，你有什么收获?

2上第二单元教案范文第3篇

读

后

感：读了文章、书籍有体会，有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。 可以写对某一个词的理解，也可以写对一个句子或者一段话的理解和感悟，还可以写对整篇文章和整本书的感受或见解。在读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。

读后感的一般写法(或结构)：

开头：简要介绍所读作品的书名、总的感受。

中间：谈感受、感想。联系生活实际中的人、事作比较，谈感想。恰当地引用名人轶事，要真实。

结尾：回到所读的作品，概括提升为主题，提出自己努力的方向。

1、 先交代所读内容，再抒发感受。

开头可以先交代自己读过一本什么书或一篇什么文章，写清书名或题目。 接着用简洁的话概括介绍书或文章的主要内容。

然后具体写出自己的感受。可以结合自己周围的事例(包括自己在内)详细说明。 最后简要总括自己的态度，这样做到前后呼应，脉络分明。

2、边交代所读内容，边抒发感受。

也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。

写读后感的注意点: ⑴ 紧扣原文，抓住重点： 读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。 ⑵ 联系实际，情感真实：

写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。 ⑶ 叙议结合，以“感”为主：

读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

写读后感应该注意什么? 避免三大毛病：

(1)复述原文。就是大量地复述原文的内容，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。

(2)感想杂多。所写感想内容多而零碎，没抓住自己印象最深的内容写。 (3)感想空洞。说大话，空话，不切合实际，甚至还有说假话。

例文：

用脚飞翔

观《隐形的翅膀》有感

如果你丧失了听力，可以用眼睛去看世界;如果你失去了双眼，可以用手去触摸;如果你失去了双手，那你还可以用脚飞翔。

电影《隐形的翅膀》的主人公志华，就是一个用脚飞翔的女孩。15岁的志华，在一次放风筝时，由于风筝绕在了高压线上，她用棒去拿，不幸被高压电击中。经医生奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。志华的妈妈因为太过伤心，而得了“精神分裂症”。 失去双手的志华，吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料，原来一切需要用手来做的事，她都不能自己做了，生活变得异常艰难。但是她并没有失去生活的勇气，她用双脚学会了写字、洗脸、穿衣、做饭

看到这儿，我不禁想到了自己，我一个健康的、四肢健全的孩子，在遇到困难时，不是迎难而上，而是知难而退。而志华，付出了常人难以想象的努力，用脚学会所有手能做的事，她用脚带着她飞翔，实现了她的所有梦想：考上了大学，获得了全国残疾人游泳比赛的第一名。从她的身上，让我明白了，每个人只要努力，就能获得成功。“条条大路通罗马”，假如你发现一条路不能到达目的地，就可以走另一条路试试。从现在起，我也要像志华姐姐一样，努力学习，努力工作，一步一步往上爬 ，在最高点乘着叶片往前飞，去追求我的梦想，实现我的理想。

美丽的白天鹅

读《小船

小船》后感

“虽然明明知道，不会有人摇着小船来接他上学了，芦芦还是大清早就拄了双拐，一步一步挪到河边。”这是黄蓓佳阿姨的中篇小说《小船

小船》开头的一段文字。

这篇小说讲述了一个叫芦芦的小男孩和两位刘老师之间的故事。小男孩芦芦腿有残疾，由于学校在河对岸，所以班主任刘老师就每天划着小船接送芦芦，芦芦非常喜欢刘老师。可是，有一次，刘老师在接芦芦的时候不幸溺水身亡。芦芦从此沉默了。他变得爱发火，爱哭，他常常会跑到河边等他的刘老师。有一天，还真让他等着了，可惜划船的是另外一位老师小玲老师，她是来接替刘老师的工作的。虽然小玲老师也每天接送芦芦，可由于对刘老师的思念，芦芦始终不肯接受小玲老师。但是，小玲老师以她特有的热情，以及对芦芦无私地关爱感动了芦芦，让芦芦在不知不觉中也喜欢上了小玲老师。后来，芦芦才知道，这位小玲老师也姓刘，她是刘老师的亲妹妹。

读了这篇小说，让我心潮起伏，这两位刘老师不就像这芦苇荡里的两只白天鹅吗?美丽、纯洁。在我们的现实生活中，也有这样的白天鹅，幽默风趣的沈老师，在我们紧张、烦闷的时候让我们开心一笑;亲切和蔼的高老师，在我们成绩不理想的时候安慰我们;严肃认真的胡老师，在考试之前鼓励我们向前冲;循循善诱潘老师，让我们在英语世界里享受快乐这一只只白天鹅，带给我们的不只是知识，还让我们懂得了爱。

一半换一半

读《斑羚飞渡》有感

《斑羚飞渡》是动物小说大王沈石溪写的一篇短篇小说，读后令我受益匪浅。

冬天，狩猎队发现了一群斑羚，把它们逼到了悬崖边上。这群斑羚往前走是万丈深渊，往后退是喷火的猎枪，狩猎队对付这群斑羚就好比瓮中捉鳖，但是，斑羚之后的举动令我十分震惊。

随着头羊的一声吼叫，整个斑羚群迅速分成老少两队，随后两群斑羚又迅速地各自结成一老一少的对子。我吃了一惊，怎么，自杀也要结成对子，一对一对去死不成?

终于，历史性的一刻出现了：一只老斑羚和一只小斑羚后退几步，同时飞奔到悬崖边上纵身一跃，朝对面山涧跳去。小斑羚跳得高些，老年斑羚跳得低些。老斑羚跳到小斑羚蹄下，小斑羚在老斑羚的背上猛蹬一脚，再度起跳，顺利到达对岸，而老斑羚落下了山谷。

2上第二单元教案范文第4篇

语文八年级(上)第二单元写作指导

[写作导引]

爱是永恒讴歌的主题。我们每个人都生活在爱与被爱当中，沐浴着爱的雨露而成长。爱是联系我们每个人的纽带。爱是什么?你感受到爱的暖流了吗?

爱的海洋中，浪花朵朵。一滴水足以折射太阳的光辉，那就撷取感触最深的那一朵浪花来写。不求面面俱到，只要从一个方面精彩展现就好。爱的内涵很丰富，亲情、友情、乡情、师生情、爱国情以及陌生人间的相互关怀，都是爱的具体体现。调动你的积累，你对哪个方面感受最真切，哪个方面你最拿手，就从哪个角度切入，从而有的放矢、心中有数。

在写法上，可以全景式展现。如以排比段落的形式、以抒情化的语言衔接，最后集中在结尾抒情，点明主旨，感受“爱”的涌动。也可以就一个方面展开，选取典型的、最能突出“爱”的片段组合起来，共同突出“爱”的主旨。

在叙述过程中，要力求通过细节的描写来表现人物特色，彰显“爱”的力量，在具体的细节中感受爱。一定要注重自我心理感受的描写，通过自我的内心感受的描摹展示爱的力量。

在写爱的话题时，你首先要有爱，要有善于发现爱的慧眼，选好一个切入点，只要围绕这个点，紧扣题目，抓住中心去选择能感动自己的选择材料，文章写来定会得心应手，水到渠成。

【佳作欣赏】

爱的姿势

刘逸阁

走在上学的路上，我在想，清风是有形状的，弯腰的柳树、低垂的麦穗，在清风拂过的时候，它们都是清风的形状;阳光是有形状的，脆嫩的绿叶、绽放的花蕾，在阳光抚过的时候，它们都是阳光的形状。我也在想，生命是有形状的，生命中的爱肯定也有自己的形状，因为爱像清风一样灵动，像阳光一样鲜活，它有属于自己独特的姿势。

今天窗外清风吹拂，阳光明媚，然而我的心却在疼痛。这几天，我一直在念叨着一个地名---汶川，一片废墟、满目疮痍，我震惊我悲痛，但我内心也充满了暖暖的感动。不必说那个身处余震险境的战士跪着哭喊“我还能再救一个”，也不必说那些下岗的叔叔阿姨在采血点说“我们没钱，我们有血”，单是两位老师就让我感动得泪流满面。

什邡红白镇中心学校的小学二年级语文老师汤宏。灾难来时，他本来完全可以逃脱，却选择留下来保护孩子。他最后的姿势定格在这样的画面上：两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几名孩子。他在瓦砾中丧生，但被他用血肉之躯护住的几个孩子却幸运地活了下来，并最终获救。

我没有在电视上看到图片，其实也不需要，我完全可以想象，当汤老师张开双手，俯下身子，那姿势应该是一抹彩虹，一端连着生，一端连着爱，他张开的双手，让孩子在爱的姿势中穿行。

后来，我越发肯定了自己的看法：爱是有姿势的，并且能够永生，汤老师将生的机会留给了学生，自己却以这样独特的姿势告别了清风、告别了阳光。

“当地震呼啸而来席卷如潮，你用血肉之躯将孩子护抱;我想你就是高处的女神，才有如此异常温柔的怀抱”。在绵竹市的一所幼儿园，当救援人员扒开废墟，发现一位女教师时，她的姿势是：用自己的背承受着水泥板的重压，身下却护卫着一个幼小的孩子。孩子活了下来，而这位年仅21岁的女老师却永远地离开了我们。

老师啊，你弯下的是腰部，凸起的却是最美的爱的姿势。你的腰弯下了，你的爱却挺立着;房子坍塌了，你的意志却挺立着。水泥板的重压在你坚强的爱的姿势面前也失去了重量。

“小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起”唱着这首歌，我泪湿双颊!老师啊，你这美丽的姿势，将人间的大爱淋漓尽致地书写了出来，变成了爱的图腾。(860字)

【佳作点评】

这篇文章的小作者视角独特，让“爱”看得见。选取了两位老师遇难时最典型的姿势，真切地诠释了大爱的含义。文章语言饱含深情，叙议结合，把“爱”的主旨表达得鲜明有力，让读者产生强烈的心灵震撼。

成长路上有爱

要说我啊，真是个幸运儿，虽说出生在平常人家，家境一般，但却不失爱。特别是我的妈妈，对我，那可是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，纵有千言万语，也是说不完，道不尽的哟。

少时的我，懵懵的，时常误解父母的爱。此时我也上初中了，才深切感受到做妈妈的辛酸：每天早晨六点半我就要起床，赶着上学，妈妈总会在我起床时，就把早餐准备好了，让我能享受到一顿顿丰盛的早餐，按妈妈的话说，我正在长身体，应补充营养;紧接着就是自己赶着上班，每天早出晚归，疲劳尽显在脸上。看看，眼见的妈妈那光滑的脸上渐渐爬上了沧桑的皱纹。

有一天早晨，我起床后，怎么不见早餐，心正闷着呢。为了了解实情，我好奇地打开了妈妈房间的房门。怪的是，平时“懒惰”的爸爸竟也来了个早起，并已洗漱完毕，而“勤快”的妈妈却赖在床上。爸爸瞧我一脸困惑，解释道：“快点换好衣服，送完你去学校后还要送你妈妈去医院!”此时我明白过来，焦急地问：“妈妈，您怎么了?”妈妈轻描淡写一句：“没事儿，只是肚子有点痛，待会儿上医院看几下就没事了。快跟爸上学，等下迟到可不好。今天我没做早餐，你就回学校吃吧，委屈一个早上好了!”说完，爸爸连忙拉着我走。我眼睛蒙了，妈妈就是在这个时候还想着我，竟连自己的身体都不顾

那个整天我那有心思听课，脑里子全是妈妈。终于熬到放学，我快速走向校门，极想快速回家。“晖，这呢!”一句熟悉的叫声，急速拉近了我的视线。“妈，怎么会是你?不在家里休息，干嘛又跑这来?”“没事儿，你看我还能来接你放学就知道我没事了!”尽管妈妈用尽了她最大的能耐想掩饰自己的不舒服，但平时声音洪亮的她，现在像是一只被拔掉牙齿的老虎，显得那样的弱不经风爱在不言中啊!

爱，或许是父亲的一阵斥责，或许是老师的一声表扬，可能又是母亲的一句叮嘱。爱是润滑剂，是人生的蜜糖，也可能是带苦味的良药。因为爱，我心田碧波荡漾;因为爱，我的生活充满芬芳;因为爱，我的灵魂才熠熠生辉请记住，爱无处不在，爱无时不在。(810字)

爱的脚步

春的脚步是又轻又柔的，你听!“沙沙沙”，春踏过了树叶;夏的脚步是又急又快的，你听，“哗哗哗”，夏抚摸了流水;秋的脚步是又重又实的，你听“咚咚咚”，秋摘下了果实;冬的脚步呢?冬的脚步像是水波扩散，无声无息。而妈妈的脚步，似春，似夏，似秋，又似冬。

静夜，当我困倦卧床时，我听到一阵“沙沙沙”的脚步声，我知道，妈妈来给我盖被子了，她的脚步又轻又柔，深怕踩到地上的蚂蚁似的，我享受那种心情，因为那是妈妈的爱，那是爱化成的脚步声，伴我酣然入睡。

放学，当我焦急地在校门口徘徊时，“哗哗哗”，一阵急促的脚步声传入耳朵，是妈妈，我笃定，因为这是妈妈来接我放学的脚步声，又急又快，每当这时，我便飞快地扑进母亲怀中，听着她的喘息声，我可以感受到那深深的爱，伴我平安回家。

犯错，当我不安与害怕时，我会听到妈妈“咚咚咚”地走过来，我心里的节奏像抢拍似地狂跳，然而，妈妈的话却始终鼓励着我，她总是原谅我的幼稚与无知，她总是告诉我应走正确的路，让我收获多多，而妈妈那又重又实的脚步，伴我健康成长。

考试，是让我又焦急又不安的字眼，像是中了邪一样，每当一大考，我的心情，便变得不安与暴躁，然而我真感谢上苍，给了我一个好妈妈，她懂我，她也知道如何安抚我，每当走过我身后，她都是静悄悄地，无声无息地，不让我有所察觉，这是妈妈用她的爱在保护着我，伴我走过荆棘之路。

今天，我走上了考场，出乎意料地，我的心出奇地平静，我与妈妈肩并肩地走着，听着她的脚步声，我对她说：“妈，你真的好厉害。”妈妈一脸茫然，但我不明说，因为这份爱，其实我们都懂!

春去秋来，冬夏换季，我时时刻刻都听到妈妈用脚步编成一首首动听的乐曲，伴我成长，为我解忧，这是爱的脚步，这脚步，深深地印在我心里。(700字)

【学习仿写】

仿写，就是模仿句子的写法。通过一定的仿写训练，可以快速提高学生的写作能力。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿、借鉴范文。刚模仿时一般比较机械，但只要坚持下去，不断训练，就能把句子写漂亮，写作水平就会提高。

仿写有时是整句仿写，比如特殊句式仿写、修辞格的仿写;有时是文章结构的模仿，也可以是某种写作手法的模仿。

【示例】语句的仿写

原句：看不厌，看不厌那些跑沙跑水在大野与草原上奔驰的马群;看不厌，看不厌那些战风战雨在蓝天中搏击云海的飞鸢和在波峰涛谷中飞翔的白帆;看不厌，看不厌那些穿山穿岭在大地上呼啸着前进的列车。

看不厌他们那奔驰着的英姿，疾翔着的风骨，呼啸着的不卷的生命力的凯歌。(七年级上语文课本第14页)

仿写：听不厌,听不厌那些穿云穿雨在天空与山颠上的飞鸟高歌;听不厌,听不厌那些顶风顶沙根植大地仰望蓝天的绿树的合唱;听不厌,听不厌那些过山穿谷奔流到海的河流的激喊。

听不厌他们那向上的宣言,坚强的誓言,向着目标前进用不退缩的生命力的凯歌。

原句：“理想是石，敲出星星之火;理想石火，点燃熄灭的灯;理想石灯，照亮夜行的路;理想石路，引你走向黎明。”(七年级上语文课本25页《理想》)

仿写：爱心是风，卷来浓密的云;爱心是云，化作及时的雨;爱心是雨，滋润久旱的树;爱心是树，为你撑起绿阴。

生命是风，吹出嘹亮的歌;生命是歌，唱出希望的船;生命是船，扬起理想的帆;生命是帆，划向成功彼岸。

原句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。仿写：没有理想的人，他的生活如断线的风筝，摇摇荡荡，没有目的。没有理想的人，他的生活如无头的苍蝇，冲冲撞撞，没有方向。

【语文笑话】

老者说：“当日华山论剑，先是他用黯然销魂掌，破了我的七十二路空明拳;然后我改打降龙十八掌，却不防他伸开右手食指中指，竟是六脉神剑、商阳剑和中冲剑并用，又胜我一筹。可见天下武功彼此克制，武学之道玄之又玄!”少年听得心驰目眩，正要问个究竟，旁边老太太骂道：“玩个石头剪子布都说得这般威风!”

2上第二单元教案范文第5篇

知识、能力教学目标：

1. 会认12个生字。会写10个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 有收集词语的兴趣。

思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。 教学难点：识字写字，感悟文意。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图 教学过程设计：

第一课时

一、谈话引入：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!(教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。)

二、 演示：播放课件：

在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

三、对话平台

(一)、自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

(二)、指名读

1、

教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、

分组练读，引导学生正确读词。

3、

多种形式汇报读。

4、

交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

(三)、朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

(四)、写字

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写。同伴互相点评。

第二课时

一、导入(复习读课本的词语，引入新课。)

诵读

1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、全班齐读。

二、练习

出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧!

3、再读。采用多种方式读。

三、写字

1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。伙伴互评。

四、拓展实践 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

1、组内交流，加以整理。

2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

五、伴教锦囊

关于秋天的词语：

一叶知秋

一丛金黄

一丛火红

秋意深浓

秋色宜人

秋兰飘香

秋风萧瑟 春兰秋菊

春花秋月

春种秋收

丹枫迎秋

枫林如火

秋风习习

秋雨绵绵

1.秋天的图画

知识、能力教学目标：

1. 会认8个生字。会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。 教学难点：识字写字，感悟文意。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计： 第一课时

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?

1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁

3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习;

画画生字，把生字读准确; 想想生字，把生字认一认; 读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。 2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。 3.读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4.有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。 5.用喜欢的方式练习背诵课文。

四、各展所长，赞美秋天

1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?

2.自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字(略)

第二课时

一、 复习导入新课：

1、出示本课生字词语卡片认读

2.用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

3.结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的? 4.各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

5.这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

二、背诵课文，积累语言

1、.我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)

2、.赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

三、、感情朗读，完成配音

四、拓展延伸

1.除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢? 2.生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

五、布置实践活动

1.作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?(生：我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗) 2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!

2.黄山奇石

知识、能力教学目标：

1. 随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。 2. 有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3. 通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

思想教育要点：激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3.通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：介绍黄山风景录像

、多媒体课件 教学过程设计： 第一课时

一.观看录像，揭“奇”

(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石(点出课题)。

二.初读课文，感“奇”

1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思?

2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

3、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，用“

”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

4、汇报交流

5、课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?

教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣! “猴子”、“仙人”、 “金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧! 三.品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” (点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?

2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。

3、教师小结：对!作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样?(范读)

4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗?

5、学生练读

6、指一名学生读

学生评介：你觉得刚才这位同学读得怎么样?

7、再指名读一读，齐读

8、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。

9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

10、谁愿意到讲台前学做一下。(指一名学生模仿)

11、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?请同学们表演读这几句话。(指名其中一位较活跃学生)请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走?

同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话?

谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。 四.观图联想，写“奇”

作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段) 你们的眼前仿佛出现了什么?

听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。 五.读画诵说，赞“奇”

能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：(大屏幕点出)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

六、完成作业：

1、读读写写：

岩石

怪石

巨石 仙人

仙桃

闻名

著名

名字

2、填空，再读句子。

(1)闻名中外的(

)在我国安徽省南部，那里景色秀丽神气，(

)是那些怪石，有趣极了。

(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子(

)地蹲在山头，望着(

)的云海。

(3)那些叫不出名字的(

)的岩石，正等你去给它们起名字呢! 第二课时

一、 复习导入：指名开火车读课文

二、识字写字

本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。

1、 边朗读感悟、观察插图，边读边识记生字。

2、 注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

3、 游戏的方式检测学生认读生字词的情况，如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。 本课要写的字中，“区巨、它安”字形相近。在指导写字时，指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

4、用每个组几个词语。

三、指导朗读，启发想象 (一)图文结合，朗读感受

1观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。 2在朗读中体会黄山石的奇。 (二)想象绘画

读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

总结：在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗?(出示图片)在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。 (三)自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。 (四)熟读背诵

采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

四、作业：

必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。

选做题：

1.抄写课文中的好词好句。

2.向别人介绍黄山的奇石。

3.根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。

4.找有关黄山的图片资料。

五、资料袋

黄山

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

3、植物妈妈有办法 知识、能力教学目标：

1. 会认12个生字。会写10个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3. 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

思想教育要点：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：识字写字，朗读感悟文意。 教学难点：观察植物、了解植物知识。

教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计：

第一课时 (一) 谈话导入 (二) 初读识字 (三) 朗读感悟 1.范读激趣。

2.学生自由读，初步感知课文大意。

3.读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法(一)谈话导入

(二)初读识字

(三)朗读感悟 1. 范读激趣。

2. 学生自由读，初步感知课文大意。

3. 读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。

4. 朗读第

二、

三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么? 5. 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。 6. 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

(四)读读说说

1. 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的? 2. 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

(五)指导写字，抄写词语

(六)实践活动

五、资料袋

种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

3. 朗读第

二、

三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么? 4. 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。 5. 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

(四)读读说说

1. 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的? 2. 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

(五)指导写字，抄写词语

(六)实践活动

五、资料袋

种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

第二课时

(一)创设“我想学”的氛围，导入新课。

1、由课题导入

今天我们学习第3课，齐读课题，读了课题你有什么问题?

植物妈妈做什么事有办法?有什么办法呢?请看大屏幕。课件：课文VCD)

2、学习课文第二节

植物妈妈干什么事有办法?传播种子让孩子到哪儿?(板书：传播种子)请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。板书：(四海为家)理解四海为家的含义：到处生根发芽。指导朗读第一节。

(二)教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础 。

1、学习第二节

植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢?我们先来学习第二节。

网页课件出示第二节诗句。谁来读读?(指名读)这一节介绍了什么植物?老师把蒲公英妈妈带来了。(贴图)蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的?请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。(板书：读、划)

2、学生自由提问。

大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。板书：(议)

娃娃指的是谁?降落伞指的是什么?为什么比作降落伞?准备是什么意思?(小朋友你们有毛衣吗?谁给你织的?你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗?蒲公英妈妈靠什么传播种子?(板书：风吹)谁能用“准备”说一句话?)“纷纷出发”是什么意思?(出示课件，理解纷纷是接二连三的意思。)

教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿?(再放网页课件“纷纷出发”的VCD，发散学生思维、练习说话)

3、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱!多么勇敢啊!能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊!谁能读出这种感情?(板书：读)(课件，出示课文中的第二节)指导朗读。范读、(把加点的词稍微加重点语气读)试读、比赛读、齐读。

4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么?(课件出示题目)

妈妈为孩子准备了

，靠

传播种子。

5、总结学法。这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的?(指板书)

(三)在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验。

1、我们用这种方法学习第三节，(课件出示课文第三节)指名读，看这一节介绍了哪一种植物?(贴图)请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

2、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣。在这里指什么?

请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉?(让学生说出自己的感觉。)再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么?(苍耳种子外面的硬壳，板画：)苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢?

3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊!请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。(指名读、齐读)这一节告诉我们什么?(课件出示题目)

妈妈为孩子准备了

，靠

传播种子。

(四)在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐。

1、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的?(贴图)

2、课件出示填空：(教师板画豆荚及板书太阳晒)

妈妈为孩子准备了

，靠

传播种子。

太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢?(课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。)

3、比较句子：(课件出示句子)

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈

第二句好在哪儿?(写出了声音及孩子们高兴的心情。)指导朗读。

4、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗?请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

(五)拓展延伸，“我们还想学”。

1、师小结：植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他?

2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种?你们还知道哪些传播种子的方法?

带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。(点击课件 )

3、师总结：我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘!

4、作业超市：

三项作业任选一项。

A：我是小诗人。(试着把从课件上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。)

B：我是朗诵家。(把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。)

4.古诗两首

知识、能力教学目标：

1、 会认10个生字，会写6个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

思想教育要点：激发学生对优秀传统文化的热爱。 教学重点：识字写字，朗读感悟 教学难点：识字写字，朗读感悟 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学过程设计： 第一课时

一、导入新课

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

二、 对话平台

(一)、初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

(二)研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

(三)、诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

三、写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

四、拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么?

第二课时

一、复习

1、多种方式认读古诗

(一)中的生字。

2、挑战背诵古诗

(一)。

二、自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

三、细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

四、诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

五、写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

六、练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

伴教锦囊

苏轼(10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧(803852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

语文园地一

知识、能力教学目标：

1.学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。进行语言积累。2.学生合作意识、取长补短的好品质。

思想教育要点：培养学生合作意识、取长补短的好品质。

教学重点：巩固利用形声字声旁识字的方法。 教学难点：巩固利用形声字声旁识字的方法。 教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：生字词卡片、挂图、课件。

教学过程设计：

第一课时

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友

交通

支招

一支笔

九龙坡

龙头

巨龙

龙舟

要求

请求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

我会写 ：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

5、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

(朗读时需注意：轻声：庄稼

高粱

葡萄

一声：黄澄澄

红彤彤)

第二课时

一、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、

多媒体课件

2、

学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方，你们有什么好的建议吗?

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、

总结评议，提出建议。

2上第二单元教案范文第6篇

2、家有喜事

主题活动目标：

1.使学生知道我们生活中的一些喜庆活动及民间习俗。 2.能清楚的表达自己读喜庆活动的感受和见解。 3.培养学生热爱生活的情感，感受生活的快乐。 学情分析：

大多数学生参加过婚礼等喜庆活动，但谈感受会又一定得困难。

教学准备：

1.学生搜集一些喜庆活动及民间习俗的资料，如：搬新居、娶新娘等。

2.教师准备有关多媒体资料。 教学活动安排：

第一课时：搬新居

活动一：

揭示学习目的，了解搬新居的风俗。 分组进行探究，收集有关搬新居的资料。 实际采访。

采访准备。做好采访前的准备工作(带足采访用品，设计采访用语，提醒学生：注意文明礼貌等)

实地采访，收集资料：分组走出校门进行实地采访，做好采访记录。

整理资料，小组交流。回到教室后整理采访资料，列出盖新房、搬新居时人们的习俗，并在小组内交流。、 全班交流，带领学生讨论搬新居的习俗。

填写空卡:依据已有的经验，填写还知道那些盖新房、搬新居的习俗。

课后延伸，布置学生了解更多搬新居的事情。

第二课时：迎新娘

活动一：

课前搜集有关迎新娘习俗的资料，了解不同时期、不同地区、不同民族的婚礼和习俗。

课上引入：让学生知道迎新娘是一件喜庆的事情。 结合搜集的资料，小组交流迎新娘的热烈场面。

引到学生自主看教材中迎新娘的喜庆场面，说说不同时期人们的婚礼习俗，认识婚礼习俗的发展变化。

各小组选代表交流搜集的资料。

自由发言，结合婚庆习俗的变化，谈谈自己的感悟与收获。

第三课时：生活中的其他喜事

活动一：

布置学生，课前收集家中有关系似的资料(照片、实物等)。 小组内交流，谈谈最近家中发生的喜事。

全班交流，学生到讲台前介绍自己家中的喜事，并评选“喜事之最家庭”。

指导看图，指导学生读教材中的图，让学生思考后讨论：当生活中发生类似的喜事时，人们会怎样庆祝?如：开业、上大学、有了小宝宝等。