职业教育物流管理论文范文第1篇

摘要：我国是全世界拥有人口总数最多的国家，因此，所拥有的劳动力总数也时最多的，但劳动力所接收的教育程度和整体素质却偏低。当代，中等职业教育不仅为社会提供了大量的专业性人才，还从根本上解决了劳动力的就业难题。本文通过对当代中等职业教育管理的研究，发现了一些问题，并提出管理方法以供参考。

关键词：中等职业教育；研究意义；管理方法；社会需要

一、前言

当代，中等职业教育不仅为社会输出和提供了大量的专业性人才储备，同时，也进一步改善了劳动力素质低些，难以就业的严峻问题。随着社会的不断发展中，中等职业教育在管理方式上所暴露出的问题也越来越严峻，直接导致了中等院校的不景气，甚至直接倒闭。因此，在时代的变革中，中等职业教育管理必须实现转型发展，才能够为国家经济发展提供更为优质的服务，解决专业且技术性强的人才问题。

二、研究当代中等职业教育的意义

中等职业教育与普通教育不同，其招收的对象主要以刚刚走出初中校门的毕业生为主，学生的可约束性较强，利于管理。在整个教育体系中，其输出专业性的人才被社会认可度也较高，学生就业比例也比其他院校要高出许多，其是中等职业教育的实际价值所在，同时也是国家发展和人才储备的必然要求所在。当代中等职业教育的研究意义，具体表现在以下几个方面：

1、能够提高劳动者的整体素质。近年来，随着国家对实现社会主义小康社会的重视，中等职业教育不仅能够解决“三农”问题，还能够为现代化农村建设而服务。所以，研究当代中等职业教育对我国来讲具有很高的利用价值。

2、劳动者专业性强，提升就业率。由于经融危机的影响，各国的失业率大幅上升，严重影响了社会的安定，更在一定程度上阻碍了经济的发展。就业问题一直是我们关注的焦点，因为它与我们生计离不开，更与社会的稳定有关。在我国因人口众多本身就存在就业压力，政府以及各组织全力投入到解决就业的问题上，但仍会出现就业难的问题。研究中等职业教育不仅能够解决就业问题，还能够提升劳动者的就业能力，满足社会对专业性人才的培养与输出。迈向大学校门已经不再是衡量人才质量和水平的唯一标准，中等职业的再教育也可以为社会提供和输送高品质的专业型人才，而且国家对此类应用新人才需求量也在逐年总舵。由此可见，国家若想从根源上解决就业难问题，必须大力发展中等职业教育。通过中等职业的教育与再教育，劳动者不仅能够很好的就业，还能够在竞争中立于不败之地[1]。

3、解决农村劳动力问题。在“三农”问题中，农民问题一直是社会普遍关注的焦点话题，而农村劳动力更是国家急需解决的问题。随着农业现代化的发展，农村出现了一大部分农村剩余劳动力，这些劳动往往转向城市进行再就业，而在就业过程，文化基础差，技能水平低，决定了农村劳动力只能在城市需求中完成较为初级、低级的体力工作。中等职业教育走向农村，不仅能够改变农村劳动力的这种状态，还能够满足国家产业结构的调整，因此，研究中等职业教育具有较高的现实意义。

三、如何对当代中等职业教育进行管理

随着市场化在教育的不断深化，中等职业教育面临机遇越来越多，但与之同来的还有巨大的挑战。因此，中等职业学校需要跟进时代的步伐，更需要明确管理目标，转变传统的教育管理模式，为长足发展规划教育计划，使中等职业教育在转型中求发展，在发展中求改革。

1、研发新课程，建设合理的前期管理制度。对于中等职业教育而言，传统的课程已经明显滞后与现代社会的发展需要，需要中等职业教育部门根据市场需求研发新的课程。研发新的课程包括三方面：一方面是中等院校对教育大纲的设置。中等职业院校要使教学模块系统化，并中职课程教学结构分阶段的运用到教学当中，保证课程方案综合化、合理化以及阶段化。第二方面是中职教师安排合理的教学计划。教师在学校开始的初始，要根据学生特点细化整个学期的教学内容，保障学生牢固掌握技术的理论知识的同时，能够很好地将所学技能进行实践活动。第三方面是合理选择中等职业教育的教材。学校以及教师在选择教材时，要以教学目的出发，适合学生需求，做到恰当的选择，合理的利用，以减轻学生负担为目的。中等职业教育建设合理的前期管理制度主要表现在对于专业的合理设置上。在专业的设置上，要对人才市场进行深入的调查研究，并且能够合理的预测社会人才的需求，保证学生能够就业，并且很好的就业[2]。

2、中等职业院校要严格管理教学过程。教学过程的严格管理首先表现在学生招收上。中等职业学校要制定合理的招生计划，在人数较少的情况下，可适当调整分数线以完成招生目标，但一定要注意控制生源的质量，以实现就业率的提升。其次表现在学生学习理论课程的管理上。加大对学生理论知识的考查力度，对于经常不合格的学生进行警告，并加强教师对其的指导教育。另外，还表现在学生技能运用的管理上。中等职业教育最终的目的就是让学生掌握技术，拥有一技之长，在社会就业上占有绝对的优势，所以，学生技能的实践应用管理最为重要。学校经常开展实践技能活动以及专业技能培训课程等，并对学生的实习进行指导管理，使得学生各项指标都能够满足岗位需要。

3、合理利用中等职业教育的各项资源并加以管理。中等职业教育的资源主要表现在，学校的基础教学设施、学校的资金投入以及师资力量。学校的基础教学设施一定要满足学生与教学的需要，并在使用过程中，注意保护。学校的资金投入主要包括科研经费、财政拨款、学生学费等等，对于这些资金的管理，学校要建立透明的监督制度，合理的利用这些资金为学生学习而服务，更要防止学校在资金的腐败现象。在师资力量上，学校要加大专业教师的引入，提高教师的教学水平，建立高水准的教师队伍[3]。

四、结语

在综合国力竞争日益激烈的背景下，中等职业教育为社会培养了有职业技能的高素质劳动者，完善了中國劳动力队伍建设，提高了我国整体劳动力素质，更解决了大量劳动力就业的大问题，促进了社会稳定、经济的繁荣发展。因此，中等职业教育在管理上更应劳动市场对人才的需要，为社会主义现代化建设而服务。

参考文献

[1] 刘其晴. 近十年来芬兰增强中等职业教育吸引力的改革研究[D].西南大学，2011.

[2] 李先强. 中等职业教育内涵发展研究[D].福建师范大学，2014.

[3] 刘梅红. 中等职业学校师资队伍管理制度的问题及其对策[D].华南理工大学，2012.

职业教育物流管理论文范文第2篇

一、切实强化政府责任是加快发展农村职业教育的根本保障

1、农村职业教育存在的诸多问题，很多都是政府统筹不到位的结果。农村职业教育没被纳入经济社会整体发展规划，片面强调“物”的规划对“人”兼顾不足；地区之间、城乡之间发展不均衡、不协调；管理体制上条块分割、多头管理，协调难度大、成本高，学校设置重复、专业设置重复太多，教育资源使用效率低下；相关法律法规衔接配合不够，尚未形成有效合力。

2、农村职业教育“以学生缴费为主、财政补贴为辅”的多元投入政策，在一定阶段内解决了农村职业教育的发展问题，但从农村职业教育长远发展来看，必须改革这一投入政策与机制。办学经费不足，是现阶段农村职业教育发展中面临的最大困难，对农村职业教育教学质量的提高影响很大。随着我国经济实力的提高，政府必须按照《教育规划纲要》关于“优先发展教育”，“必须（把职业教育）摆在更加突出的位置”的要求，确立农村职业教育在投入保障中体现其“更加突出、更加重要的位置”，提高国家农村职业教育经费占财政性教育经费支出的比例。

3、行业指导、企业参与农村职业教育，离不开政府的主导作用。现代职业教育倡导校企合作、工学结合的“校企双主体”育人模式，各地农村职业学校都努力做好这方面的工作，但就全国整体而言，情况并不都是那么好，农村职业学校其实都与企业合作办学的强烈愿望，但往往是“剃头挑子一头热”，企业的积极性并不高，很多合作只是在形式上的或者是浅层次上的，实质性的深度合作很难推进。究其原因，企业是以追求利润为目的，没有实质性的好处，企业热情不高。要解决这个问题，必须要发挥政府的主导作用，制定实施鼓励行业企业参与合作办学的财政税收政策，通过校企合作达到校企双赢。

二、地方政府履行发展农村职业教育责任中存在的问题

尽管近年来政府在很大程度上重视了农村职业教育的发展，但地方政府在履行发展农村职业教育责任方面依旧存在一些比较突出的问题，需要地方政府理清这些问题，进而在政策制定中有意识地改进提高，以取得农村职业教育与新农村建设进程协调、快速发展。

1、地方政府特别是贫困地区的地方政府对农村职业教育在城乡一体化进程中的重要作用依旧认识不足，制度保障不到位，没有把大力发展农村职业教育贯彻在实际工作中。

2、地方政府对农村职业教育的投入有限，农村职业教育发展的优质资源严重不足。

3、地方政府对农村职业教育的管理体制不健全，导致农村职业教育自身的发展动力严重不足。

三、强化政府责任，发挥政府主导农村职业教育作用的对策建议

从国内外发展职业教育的成功经验看，建立科学合理的农村职业教育管理体制，强化政府责任是重中之重。着力强化政府责任的举措主要有：

1、加强组织领导，推动部门合作，形成农村职业教育发展合力。

农村职业教育发展不仅要有宏观决策层面的领导组织体系保证，也要求部门间的有效合作。为此：一要加强组织领导。建立领导组织体系，成立由政府一把手任主任，主管领导任副主任的农村职业教育统筹委员会，负责对当地农村职教工作进行规划统筹、办学统筹、资源统筹和政策统筹。各级政府要把农村职业教育发展纳入当地经济社会发展总体规划，加强对农村职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹领导；二要加强部门合作。农村职业教育不是教育管理部门独有的领地，需要教育与就业、发展改革、财政等职能部门的通力合作，共同参与。

2、统筹规划，合理布局，优化整合农村职业教育资源。

农村职业教育学校发展不均衡，优劣差距大，资源分散是普遍存在的问题。政府应承担起科学布局，合理整合，优化农村职教资源的职责。加快农村职教资源整合，做大做强农村职业教育，重点要抓好四个统筹：一是职普统筹。加强政府对普高生和职校生比例的严格控制，不允许高中盲目扩招，每年由教育管理部门按当年初中毕业生总数各半的原则，确定普高和职校招生名额；二是城乡统筹。职业教育的主要对象是农村新生劳动力，尽快出台《农村职业教育的发展规划》，提高农村职业教育的整体水平；三是中等职业教育与高等职业教育统筹。统筹好中等职业教育升入高等职业教育的比例，这是解决中等职业教育出口问题；四是学校体系与培训体系统筹。职业教育是理论与实践相结合的教育，而且偏重于实践。在职业教育发展中，要重视学校体系和培训体系的平衡，加强欠缺的培训体系建设。

3、要充分发挥政府主导、调动各方积极参与，形成农村职业教育多元化投入力量。

投入严重不足是制约农村职业教育发展最大的障碍。为此，（1）切实加大政府财政对农村职业教育的投入，最大限度地改善农村职业教育的辦学条件。（2）建立和完善多元化投资优惠政策，鼓励支持企业、机构、社团、个人等各种社会力量举办农村职业教育。力争使企业成为农村职业教育的投资方、受益方。积极争取社团投资，包括各类基金会。在税收减免、学生补贴、政府购买等形式上进行试点，形成农村职业教育良性投入机制。

4、强化政策支持，调动各方积极性，加快农村职业教育发展。

农村职业教育的改革发展不是教育部门一家的事情，需要政府牵头，相关部门协同配合，通力合作。为此，进一步推进制度创新，打破条条框框，建立促进职业教育可持续发展的长效机制。目前，参与农村职业教育的部门有教育、劳动、农业、科技、国家扶贫办、科协等十几家。由于多头管理，缺乏沟通协作，对项目、资金、师资、教材和场地都无法统筹安排和充分利用，信息资源不能共享，培训的盲目性、无序性突出，亟待资源整合，统筹规划。调研组看到，凡是把农村职业教育由市、县政府统筹，纳入区域经济和社会发展规划之中的就发展得好、发展得快。为此建议把这种做法作为一个重要的课题来研究推广。

5、采取强有力的政策措施切实提高农村职业教育的吸引力。

温家宝总理指出，职业教育是面向人人、面向全社会的教育。职业教育面向人人的特性决定了它首先是一种大众化的教育。因此，提高农村职业教育的吸引力首先必须从改变社会意识和相关制度设计入手，同时要更新教育观念，改革教学内容，优化专业设置，切实提高农村职业教育的质量，以更好地满足农村经济社会发展和农民学习多样化的需求。

总之，大力推进农村职业教育管理体制改革，切实强化政府责任，要求地方政府从农村职业教育现实存在的问题出发，从全局考虑解决问题的思路和对策，以政策导向为基础，以制度为保障，以公共教育服务为核心，统筹规划农村职业教育的发展。只有把农村职业教育的发展存在问题把握准，思路规划好，步骤安排好，措施制定好，力度执行好，就会在新农村建设的进程中，把农村职业教育发展好，长远促进农村职业教育的科学、健康发展。

（本文系甘肃省白银市2010—2011哲学社会科学重点资助课题《新农村建设与农村职业教育发展研究》的阶段性研究成果）

职业教育物流管理论文范文第3篇

摘 要：随着社会的进步，职业教育中传统的管理方法已经无法跟上时代发展的步伐。教师将传统的管理方法进行改革创新，形成了各种各样的管理方法，就各种管理方法进行简要的探讨。

关键词：实践教学；师资力量；教育经费

一、职业教育管理的理念

职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分，有与其他教育相似的管理理念。

1.以人为本的教育理念，学生是教学的主体

在教学过程中教师应以学生的兴趣爱好为出发点，尊重学生的要求，使学生能够积极主动地参与到教学活动中。

2.因材施教的教育理念

由于职业教育的特殊性培养的都是针对各种各样的专业性人才。因材施教就是要根据学生的兴趣爱好以及专业要求，教给学生适合的教程。

3.服务为先的教育理念

教育工作本身就是一种具有服务性质的工作，职业教育管理作，为我国教育的重要组成部分，就必须将服务为先的理念贯彻落实，满足各种对象的需求。

二、职业教育的管理方法

职业教育的重要性是毋庸置疑的，充分发挥职业教育的重要性，我们必须在管理方法上努力工作。自从2012年国务院新闻办公室指出要大力发展职业教育后，更加推动了职业教育的发展，加大了对职业教育管理方法的探讨力度。下面就几种管理方法进行简要探讨。

1.加大实践教学在教育中的比例

我们都应该知道，实践是检验真理的唯一标准，这是放之四海而皆准的真理。职业教育本身就偏重于实践的教育体系，培养的是有实践经验的专业性人才。因此，职业教育中应更加偏重实践课程，当然，这并不是说理论知识的积累不重要，两者是相辅相成的，在理论基础上实践，在实践中理解理论。在教学过程中，确定以实践为主，以理论为辅的教学理念。课堂之外，应多开展实践性的专业竞赛，激发学生的学习兴趣。另外，编写与实践有关的书籍，经常给学生提供实践的机会，加大实践在教学中的比例。

2.加强师资力量

对教师进行培养，丰富其理论知识和实践经验，使其不仅具有扎实的理论知识，也具有丰富的实践经验。这样，在教学过程中教师不仅能够为学生讲解理论知识，还能在实践中为学生保驾护航。在理论课上，教师应运用简洁明了的语言对知识进行讲解，加深学生对理论知识的认识。在实践课中，教师应在保护好学生安全的基础上，对学生进行一定程度的放手，让学生大胆动手实践，结合课堂上讲解的理论知识认识问题、提出问题，大胆质疑。所以，职业教育单位应积极培养和选拔这样的人才，加强自己的师资力量。在实际工作中，应鼓励教师了解国家的最新情况，掌握最新的专业知识。邀请企业技术人员到学校给学生讲解经验和最新的操作方法，吸引学生参加到学校的研究实验中，鼓励他们积极参加企业的经营管理。

3.增加教育经费的投入

目前，我国职业教育的经费来源主要是国家投入。随着我国经济的发展，企业对人才的需求越来越强烈，职业学院必须扩大招生规模。招生规模的扩大就意味着资金投入的加大，国家投入的资金捉襟见肘，不能满足扩大招生的需要，地方政府也面临着越來越大的财政压力。要解决这一问题，就必须加大教育经费的投入。一方面，国家应加强对职业教育的重视程度，加大对职业教育的投资。另一方面，职业学校也应采取积极的措施，不能一味地依靠国家，要吸引企业的投资，与企业合作，摆脱只依靠国家投入经费不足的尴尬。国家也可以鼓励企业对职业教育进行投资，互利共惠，从而保障职业教育能够更好地发展。

4.对学生管理

五年制职业教育的学生学籍采取分段注册、分段管理，按照中等职业学校的收费标准对前三年的学生进行收费，与中等职业教育的学生具有相同待遇，享受中等职业教育的奖助学政策。后两年注册高等职业学生学籍，按照高等职业学校的收费标准进行收费，与其他接受高等职业教育的学生待遇相同。职业学校应根据人才培养，对教学设计进行整合，建立和完善课程体系，使高职教学优化实践教学体系，将职业技能训练贯穿整个课程体系，合理安排好练习实训，提高学生技能水平。职业学校应做一个学校和学校的办学质量监控系统运行评价，教学常规的指导和监督，以及专业教学档案的建立，配合教育行政部门做好相关工作。

总而言之，职业教育管理有其自身独特的特性，是其他基础教育不具有的。既有其独特的管理准则，也有相似的管理理念。其明确的管理准则和管理理念也为管理方法提供了依据。做到加大实践在学习中所占比例，培养实践型人才。加强师资力量的投入，培养优秀的教师，提高学生的学习效率。增加教育经费的投入，增添新的实践车间，提高学生的实践技能。学校要做好学生的管理工作，提高学生的积极性。这样，做好职业教育的管理工作，就能为社会培养一批高水平的技术人员，保障我国职业教育事业的高速发展。

参考文献：

肖宪龙.职业教育管理有效实施的策略分析[J].中国科教创新导刊，2010（25）.

编辑 孙玲娟

职业教育物流管理论文范文第4篇

摘 要：民办职业院校师资管理关系到学校的长远发展和竞争力的提高，同时师资队伍管理是促进高职院校教育发展的重要因素之一，只有拥有一支高素质的教师队伍，民办职业教育教学质量才能得到保障，才能培养出高素质的技能型人才。但随着职业教育的快速发展，民办职业院校师资队伍建设存在的问题日益突出，师资队伍管理现状和师资配制问题以及教师的工资待遇问题等，现对现实的思考，提出一些民办职业院校职业教育管理的建议。

关键词：民办职业教育教师队伍；师资管理

民办职业院校的教育水平在很大程度上取决于该校师资队伍的整体素质，同时师资队伍管理又是促进职业教育发展的重要因素之一，教师不仅是兴校之本，也是创新之源，只有努力创建一支结构合理、高素质的师资队伍，才能保证人才培养的质量，学校声誉，社会认知度，民办职业院校的竞争力，才能更好的去解决民办职业教育师资队伍的现状、存在的问题。

一、民办职业院校教师队伍现状分析

虽然民办职业院校办学规模发展日益壮大，但师资队伍建设仍旧是办学中的薄弱环节。师资队伍建设不平衡、专兼职教师发展不协调，民办教师来源较为单一，大多为退休教师或兼职教师；有些教师素质偏低，教学效果比较差，管理制度不健全、民办教师生活、工资待遇、教师地位低，民办教师不能与公办教师享有真正意义上的同等待遇；师生平等意识差，民办院校生存主要靠生源，而有些民办院校只注重眼前利益，缩减开支，从而导致教师工作积极性不高，严重影响学生综合素质的提高；这些问题已经影响到了民办院校的教学质量与生存。

二、建设民办职业院校教师队伍结构

目前对民办职业院校教师的考核繁琐低效，师资队伍结构不合理，采用的依旧是一种传统管理模式，导致劳动成果分配不公，人才的流动日益频繁，降低了学校的核心竞争力。民办职业院校如要突破办学质量，关键还在于师资队伍建设，只有建设好一支高素质的专职教师队伍，改变家族式办学模式，广纳贤才，才能拥有一批高素质、充满活力的教师队伍，才能突出办学的特色。

1.加大资金投入的力度，引进人才机制

教师工资福利制度应与市场经济相适应：教师的工资待遇应与其工作岗位的职责挂钩，同时也要为教师交纳社会保险，以免去他们的后顾之忧。而且还要建立一套完善的社会保障机制，这样才能更好的留住人才。

2.加强教师队伍的人性化管理

民办院校注重效率与效益，这就需要灵活的用人制度，而且在制度上要注重体现人性化，尊重人才，也要加强对青年教师“双师型”的培养，才能提高他们的实践能力。

三、民办职业院校师资管理现状分析

1.学校的分配制度不近人意

民办职业院校它的生命线主要在于学生生源，而现在各职业学校大幅度扩大招生，学生人数增加，但学生的整体素质却在下降，这无形中就增加了教师的工作量，同时也带来了难度，但是民办职业院校对教师的激励强调的却是奉献精神和自我牺牲精神，对物质奖励方面还存在很大的空缺。

2.学校对教师的考核太繁琐，管理制度不够规范

民办职业院校在考核机制上，形式太多，把教师当作被管理者，有学生、有教学督导、教学检查、课程考核和教学评估，导致教师对工作缺乏动力和信心。民办院校在管理上随意性较大，在管理运作过程中主要采用人的使用和管理，利用多种合约的管理方式，从而产生同工不同酬，导致教师情绪不满，严重影响员工对学校的忠诚度及工作的热承，让教职工缺乏工作安全感和归属感，使队伍不稳定。

四、对民办职业院校师资管理未来发展的探索

民办职业院校无论是校企合作，还是自筹资金、自谋发展，但是教师的地位和作用依旧是教育领域的主题，教师队伍的完善与稳定决定了民办职业院校的教学质量和未来发展的成败。

1.对民办职业院校体制、分配制度的改革

加强人力资源引进，以教师为本、以教学质量为主，深化管理分配、体制改革，明确岗位职责，按劳分配，以岗定酬，转换用人机制，做到制度留人，感情留人，提供宽松的工作环境，才能激励教师自身不断完善和提高，调动教师的积极性和创造性，增强其归属感，从而提高学校整体效益和水平。

2.加强民办职业院校柔性管理，提升信息化

现代民办职业院校要适当采用柔性管理的方法来弥补管理上的不灵活性，尽量为教师留有一个相对广阔的空间，来尊重他们的人格及尊严，这样才能激励和释放教师的主动性、积极性和创造性，提高他们的向心力与凝聚力，真正做到以人为本，来全面实现人力资源管理功能，来优化师资力量，激发教师的工作热情和创造力，为民办职业院校的健康教育发展打造一流的师资队伍。

从而，加强民办职业院校的师资管理建设，可解决师资队伍建设中存在的现实问题，加强学校发展与建设规划的可行性机制，才能提高民办职业院校的知名度和竞争力，只有加强民办职业院校健康发展，才能持续、稳定的创造一流的民办职业院校。

参考文献：

[1]金江熙：民办职业院校落师资管理模式与机制探析[J].教育研究，2006（5）

[2]张鹏、刘宇：对民办职业院校落教育资源区域性共享的思考[J].教育探索，2006（11）.

[3]郑声衡.职业学校师资队伍存在的问题与对策[J].职业教育研究，2006，（1）

职业教育物流管理论文范文第5篇

摘 要:本文通过对职业教育重要性的分析,提出工商管理教学一定要符合国家对职业教育的要求,使学生能学以致用。通过对目前工商管理教学现状的弊端进行分析,提出改进意见,使工商管理教学更好地为市场提供大量的实践型优秀人才。

关键词:职业教育 工商管理 实践教学

职业教育的目的是培养符合社会经济发展需要的专业技能人才,满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要,进而推动社会生产力的发展。与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。工商管理专业作为职业教育的一部分,也必须符合职业教育的特点和培养目标。只有这样才能满足社会和市场对工商管理专业学生的要求。

一、职业教育的重要性

大力发展中等职业教育,是国家加快农村人力资源建设,解决“三农”问题和全面建设小康社会的迫切需要。中等职业教育已发展成我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。而我国的初中生,仅有少部分学生进入普通高中读书,到中等职业学校接受职业教育的学生更少。如果我们不加快中等职业教育的发展,不能把未接受高中阶段教育的初中毕业生中的相当一部分,吸收到中等职业学校接受职业教育和培训,学习劳动技术、技能,必将影响我国高中阶段教育发展目标的实现。

大力发展中等职业教育,不仅能够为我国经济发展提供大量的熟练技术工人,而且对缓解目前就业压力、以教育扶贫、对社会进行综合治理有重大作用。

中国人口多、劳动力多,就业问题是中国政府不可回避而且必须解决好的大问题。当前,中国政府也把发展各种形式的职业教育作为促进城市就业、提升农村劳动力整体文化水平的重要措施。

二、职业教育中工商管理教学存在的弊端

1.教学中图书资源欠缺

学校的硬件与软件都远远跟不上教学发展的需要。很多学校没有正规的图书馆,图书资料偏少,导致学生与教师都不能充分吸收相关知识。

2.教师的实践和教学能力不足

大多数教师是“校门”到“校门”,没有实践经验,教师又不能长期深入企业,各商学院又缺乏对教师实践方面的培训,因而无法有效地引导学生进行思考学习。偶尔引用案例,对案例的启发角度比较单一,案例点评不够深入、全面,影响案例教学的效果。

3.基础设施薄弱

管理学教学不等同于一般课堂上的理论教学,它是一种实践性很强的实践课程,因而需要一定的教学投入并建立专用的教学设施,才能适应教学的需要。然而,现行的管理教学中,除少数职业学校的教学设施比较先进以外,大多数学校教学基础设施不完善,不利于提高教学的质量。

4.校外实训基地匮乏,严重影响实践教学的效果

工商管理类课程是一门操作性较强的专业,如果不能让学生通过自己的亲身经历去体验知识、检验知识与技能,那么学生所学知识很难真正变成自己的能力。尤其现在很多企业不太愿意接受学生实训、实习,使得学校未能建立起足够的校外实训基地,即使是已经建立了校外实训基地,由于缺乏重视和管理,未能发挥实训基地的作用,大多数也是名存实亡。

5.实践教学的教学质量监控滞后,尚未形成完整的评估体系

实践教学还没有建立规范的考核办法,实践教学的质量监控还不完备,由于缺乏科学、规范的标准,使得实践教学的水平难以评价,实践教学的质量受到了极大的影响,同时实践教学在教学评估中的权重太轻,与实践教学的地位不相称。

三、针对当前工商管理教学弊端提出如下的改进建议

1.要改革传统的教学模式,提高学生在教学过程中的参与意识和主体地位

充分利用“互动式”教学的模式培养学生主动发现问题、解决问题、团体合作及沟通的能力。在这个模式中,教师起指导作用,学生充分发挥自己的特长,积极参与进去,分析问题、发现问题后自行组织分工、采取行动,通过协商合作得出满意的结果。最后,小组根据最初的目标来评价解决问题的方法。

2.“双师型”教师团队的建设

先建立起“双师型”教师队伍,即教师不仅要有丰富的理论知识,更应该具备丰富的实践经验。在专业教师中,要扩大具有企业工作经历的教师比例,安排专业教师到企业参与实践活动,积累实际工作经历,提高实践教学能力。同时,也要定期适量的聘请行业、企业的管理人员到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

3.实践基地的建设

工商管理专业教学的良好目标的实现离不开实践基地的建设,实践基地包括校内实训基地和校外实习基地两部分。校内实训基地主要为学生日常教学和进行模拟训练使用,是新型的培养高职人才的实践场所。校内实训基地应以技能训练为重点,让学生在模拟真实的职业环境下得到充分的职业技能训练,使学生能够将专业理论知识转变成专业基本技能,减少以后上岗的压力。

4.向学生和老师提供充足的文献资料

学校图书馆应该具备相当数量的图书资料,以便学生和老师随时查阅。在准备资料时,不仅要提供理论课程方面的资料,管理案例应多多益善。

5.改革考试、考核方法

改变传统的答卷考试考核方法,采取答卷与口试相结合,理论考试与操作考试相结合,答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程,重点考核学生对知识的接受和理解能力;对专业课程,重点考核学生分析问题、解决问题的能力,做好教学质量的监测。

总之,工商管理教学改革任务任重而道远,我们要高度重视职业教育的重要性,结合职业教育中工商管理教学的特点,提出更多适合高职工商管理教学新思路,使我们的教学更接近实际,培养出的人才才能更好地为我们的企业,我们的经济服务。

参考文献:

[1]欧阳桃花.论工商管理学科的案例研究方法[J].南开管理评论.2004.(2).

[2]吴言忠,刘华海.工商管理专业模拟实训教学模式研究[J].中国职业技术教育.2008.(3).

[3]王贺,公丕国.谈高职市场营销专业“全真”实践教学体系构建[J].辽宁高职学报.2008.(2).

作者单位:沛县职教中心

职业教育物流管理论文范文第6篇

[摘要]做好高职学生教育管理工作，既可以增强学生的纪律性和自我约束力，同时也有助于提升高职院校的育人水平，对于学生、院校都具有广泛而深刻的重要影响。文章梳理了协同学理论的内涵与观点，结合当前一个时期高职院校在学生教育管理方面存在的问题，从多个方面因地制宜地提出了针对性措施，旨在提升高职学生教育管理水平，为院校管理者和相关领域研究者提供一定的参考和借鉴。

[关键词]协同学理论;高职院校;学生管理

[作者简介]王利（1983- ），女，江苏沭阳人，江苏海事职业技术学院经济管理学院，副教授，硕士。（江苏  南京  210012）

[课题项目]本文系2015年度江苏高校哲学社会科学研究项目“新形势下高职院校学生党员作用和影响研究”的研究成果。（项目批准号：2015SJD288）

伴随着时代的发展，用人单位对高职人才的要求越来越高，高职院校在人才培养方面的压力也水涨船高。在当前教育模式、教学方法以及教学体系趋同发展的背景下，通过提升教育管理水平来增强学生综合素质，进而打造独特的核心竞争力，已成为高职院校突破育人模式发展瓶颈的一条有效路径。尽管高职院校在学生教育管理方面取得了不错的成效，但与现实要求仍存在明显差距，这不仅制约了院校管理水平的提升，也影响了学生技能和素质的强化。为破解高职院校在学生教育管理工作中面临的一系列难题，本文基于协同学理论，从部门协同、制度协同、内容协同及路径协同四个维度入手，全面阐述了高职学生教育管理策略。

一、基于协同学理论审视高职学生教育管理现状

协同学理论问世于20世纪70年代，由德国著名理论物理学家哈肯提出。这一理论最早论述了自然界的协同性，认为多种多样的小系统共同构成了自然界这个统一体，无论是在大的统一体中，还是在小的系统中，各种因素始终处于互相促进、互相协作的关系，共同促进整个系统的平衡和有序。后来，该理论逐渐向多种学科和领域渗透，并作为一种全新的视角与方法，促进了多种学科、多个领域实现新的发展与质的飞跃。按照协同学理论的核心理论——协同导致有序观点，当前一个时期，高职学生教育管理工作在很多方面存在不协调的现象。

1.教育管理部门之间缺少合作与沟通，工作难以形成合力。学生教育管理工作涉及面广、工作繁杂，需要校团委、学生处、宿管处、就业处、教务处等多个部门共同参与、密切协作。但在实际工作中，由于缺少统一的协调机制和管理机构，各部门之间处于割裂状态，缺少沟通和合作，严重削弱了学生教育管理工作合力，实际工作效果大打折扣。

2.多种教育管理方式没有互相渗透。学生教育管理工作涉及学生学习、生活、就业的方方面面，在不同阶段、不同领域应采取不同的教育管理方式，这样才能增强工作的针对性。当前，由于院校各部门的步调不一致，造成教育管理方式单一、低效，不利于学生身心成长。

3.教育内容缺乏有效协同，难以形成相互支持的教育系统。学生教育管理内容既包括具体的学业、就业、生活等方面，也涉及价值观培育、思想政治教育等。只有二者互相配合、互为补充，形成合力，才能确保学生既具备较高的综合素质，又具备高尚的道德情操和正确的价值观。纵观高职学生教育管理工作现状，多数院校存在“重学业轻思想”的倾向，削弱了教育管理效果，不利于学生全面均衡发展。

4.理论与实践缺乏有效协同，难以让学生知行统一。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6號）指出：“坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。”在教育管理工作中，理论与实践同样重要。只有在二者的共同作用下，学生才能成人成才。在实际工作中，由于受到传统教育理念、师资力量短缺等多方面因素的制约，相当一部分院校存在重视理论教育、轻视实践管理的现象，这不利于学生将理论内化为自己的思想观念，造成学生明明知道是非，但在面对实际问题时不能保持正确立场。这种知行不一的现状，对于学生的成绩提升、素质发展以及职业生涯长远规划都极为不利。

二、将协同学理论引入高职学生教育管理的重要性

1.协同学理论与教育管理相融合，有利于提升高职学生的综合素质和就业竞争力。当下，高职院校在师资结构、教育模式、教学方法和评价机制等方面都构建起了科学的模式。在这一背景下，从变革教育管理方式入手提升学生综合素质，进而提升学生就业竞争力就成为一个有效的路径。如何提升学生的心理素质、道德水平、职业信念等内在精神，成为高职院校破解育人模式改革难题的关键。在协同学理论的指导下，院校在日常教育管理中更加注重学生的内心和精神，有利于实现“知行合一”的育人目标。

2.协同学理论与教育管理相融合，有利于优化高职院校管理结构、提升高职院校管理层次。高职学生教育管理是一个老生常谈的话题，院校在多年的工作中积累了一定的实践经验，同时也形成了相对固化的思维定式和机械化的工作模式，因此，面对新的时代背景和教育形势，有时会显得力不从心。在教育管理工作中融入协同学理论，有利于高职院校构建统一有效的协调机制，梳理各部门工作职责，确保各部门教育管理工作步调一致、密切协作，对于优化院校管理结构、提升院校管理层次具有重要作用。

3.协同学理论与教育管理相融合，有利于提升高职院校的整体管理水平和育人质量。教育管理是高职院校管理的重要组成部分，对于整个院校发展具有重大意义。在相当长的一段时期内，高职学生教育管理相对滞后，制约了院校整体管理水平的提升。协同学理论注重各要素之间的协作配合，以此实现整个统一体的均衡、完善发展，有利于提升高职院校的整体管理水平和育人质量。

三、协同学理论视域下高职学生教育管理模式创新

基于协同学理论开展学生教育管理模式变革与创新，既是实现高职教育高质量发展的必由之路，也是增强高职学生综合素质、打造高职学生核心竞争力的重要路径。当前一个时期，高职院校開展协同学理论视域下学生教育管理模式创新，主要应从几个层面发力。

1.构建部门协同机制，做到政令统一、高效协作。部门协同作为“顶层设计”，是开展其他方面协同工作的前提，也是各职能部门密切协作、高效运转的重要保障。为构建部门协同机制、提升育人效果，高职院校应开展以下几个方面的工作：

首先，成立学生教育管理工作领导小组，由学校党政主要领导挂帅，研究部署、指导协调全校的学生教育管理工作。

其次，构建学生教育管理协同机制，下设学生处、校团委、就业处、教务处、宿管处等诸多部门。在统一机制下，相关部门各司其职、密切协作，定期召开工作会议，沟通交流学生教育管理工作的经验心得以及遇到的各种问题，群策群力研究解决问题的对策。

最后，设定学生教育管理的具体目标，提供物质支持和资金奖励。高职院校应专门划定一部分专项资金，交由学生教育管理工作领导小组管理、使用，形成“任务分配+评价奖励”的工作格局，从而在保证育人水平稳步提升的同时，调动各育人主体的积极性和主动性。

2.构建制度协同机制。多部门协同开展学生教育管理工作是一个新生事物，也是一项复杂而又庞大的系统工程。在长期的工作中，由于各部门都有自己的规章制度，也形成了具有自身特色的工作思路和方式方法，若想在短时期内让各部门做到整齐划一、协同一致，就离不开制度协同。构建完善的制度协同机制，既可以确保各项教育管理工作有章可循，为各部门开展具体工作指明方向，也可以为实施有效、及时的监督提供客观标准。高职院校应采取以下措施构建学生教育管理的制度协同机制：

首先，实现督导评价制度的协同。在参考不同院系、专业实际情况的前提下，院校为学生教育管理工作设定统一的目标和标准，确保各部门、各单位都能紧紧围绕共同的目标、依据共有的标准，投入到学生教育管理工作中。

其次，实现奖惩制度的协同。多方协同开展学生教育管理工作，有利于育人工作的全面化和精细化，提升院校人才培养质量。由于具备了统一的目标和标准，院校可据此纠正教育管理工作中的错误，使得以后在工作中少走弯路、不出错;同时，据此表彰优秀员工及惩处表现差的员工，以提高教育管理人员的工作积极性。

最后，实现工作联络制度和岗位责任制度的协同。高职学生教育管理工作涉及多个部门，院校一是建立定期联络制度，便于多方及时交流、互通有无，提高工作效率;二是建立岗位责任制度，明确各部门职责分工，使各部门以及工作人员根据各自不同的职责，从不同的角度、运用不同的方式方法开展学生教育管理工作，提高工作实际效果。

3.构建内容协同机制。高职学生教育管理涉及众多部门，而各部门又有自身的工作重点。为最大限度地实现教育管理内容协同，院校应从思想政治教育、学业教育以及就业教育等几个关键方面开展相关工作：

首先，高度重视思想政治教育管理工作。思想政治教育是高校学生工作的重要组成部分，是高职学生树立正确价值观、实现全面发展的重要保障。基于这一背景，高职院校相关部门和工作人员要注重加强业务沟通，定期召开相关会议或专题备课会，分工合作，使得思想政治教育工作不断完善和优化。

其次，实现学生学业管理协同。这需要调动包括教务处、学生处、院系、校团委、就业处等多个部门的积极性。高职院校结合区域经济发展现状和区域经济发展对人才的需求，打通各部门之间的隔阂与界限，从学校自身实际出发，遵循经济社会发展规律、教育教学规律和学生成长规律，设计出科学的人才培养方案，选择有效的人才培养模式，为高职学生成长成才创造良好环境、提供优质资源。

最后，实现学生就业管理协同。大学生就业既是教育问题，更是民生问题。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出：“同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。”高职院校通过校企合作、顶岗实习、创新学分等多种方式，因地制宜地开展创业创新教育，培养学生的创新意识和创业能力。

4.构建路径协同机制。高职学生教育管理内容十分丰富，牵涉部门较多。正所谓“一把钥匙开一把锁”，不同问题需要借助不同的方式方法来解决。只有对症下药，才能药到病除。具体来说，为构建路径协同机制，高职院校可从以下几个方面开展工作：

首先，充分利用现有的成熟的教育管理方式，发挥其最大作用，如课堂教学、校园文化活动等。目前来说，通过课堂开展学生教育管理工作仍是高职院校最常用、最有效的方式，尤其是针对思想政治教育而言，课堂教学所起到的作用是不可替代的。在具体实施环节，院校可采取思想政治理论课与专业课、人文素质课相结合的方式，这样在避免思想政治理论课枯燥、呆板的同时，也能提高学生综合素质。

其次，利用微信、微博、客户端等新媒体，形成多层次、立体式的学生教育管理模式。当前是移动互联网时代，院校的学生教育管理方式应紧跟时代潮流，充分利用新媒体。例如，建立微信群、QQ群，传达各种通知，对学生进行统一管理;借助微博、微信好友、QQ好友等，开展“一对一”个性化教育。这些手段的采用，既可以提升教育管理工作的针对性，也迎合了青年学生追求个性、追求效率、追求潮流的心理。

最后，实现专职教育管理队伍与学生管理干部队伍的协同。院校要结合实际工作情况，打造一支思想觉悟过硬、业务能力强、作风端正的学生干部管理队伍。一方面，严格人员进口关。建立健全学生干部招聘与考核机制，成立相应的招聘领导小组，通过公开笔试与面试，确定最终人选。另一方面，加强岗位监督，明确学生管理干部的工作职责。不能为这些学生管理干部安排与岗位职责不相关的工作事项。此外，还要加强绩效考核。合理安排学生管理干部的工作量，并定期考核，确保奖罚分明，逐步完善优胜劣汰的工作机制。

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