如何提高高考作文水平（精选8篇）

如何提高高考作文水平 第1篇

短期内如何提高高考作文写作水平（1）

作文是看一个人平时的文学功底怎么样，如果快到考试了，到这个时候你想怎么努力恐怕也来不及了。

其实一个月提高作文成绩是有可能的。因为作文不是考你能写不能写，从批卷老师们阅卷的情况来看，它是考你会不会写。你会不会写作文？能写跟会写的区别在哪儿呢？能写主要表现在语言上，语言已经形成风格了，有点文学色彩的语言，语言的东西不是一朝一夕所能解决的。那么，要是会写，就是会写老师要求的作文，一个月之内能够应该提高这种能力。那怎么才能会写呢？比如议论文，有明确的中心论点吗？你会用分论点来支持它吗、来证明它吗？你会开头吗？你会结尾吗？你除了言之有物之外，分论点是言之有理，然后言之有序吗？我觉得这几点达到了，你就是会写。

那怎么才能够真正地让同学们在这个短时间内，从不是很明确会写做到很明确地会写作文呢？

我们可以采用一些套路比如八股文，套路是一种捷径。比如说议论文，强调比如说第一段出中心论点，出中心论点这一句你的表述的口吻要让人家知道，这句话简短明确是你的主张。下面两个自然段或者三个自然段是你的分论点，分论点是这段的中心句，要搁在段首、段尾，要呼应它，而且要回扣住你的中心论点。最后结尾这一段一定要首尾呼应，要扣住和你的第一段，要呼应，换句话说你要再次强调你的中心论点。那么最后一点是你的题目要像议论文的题目，最简单的办法是论点型题目，把你的中心论点精确地表达成、缩成为你的题目。老师在短时间内要看你一篇 800 字的作文，你这样的结构便于他阅读，他在短时间内明了你的观点是什么，你一定给他鲜明的印象，你就会有分数，你就是会说理，就是一篇会写的议论文。还有结构相对来讲固定好一点。不要临时再去变结构。

在作文中我们要有创新。

创新是思想、是内涵，不是形式。形式的创新也可以有，对于大部分学生来说，形式创新是少数的。而且能够做得成功的不多。创新与不创新，有一个前提，首先是在切题的情况下才能搞创新，创新对学生来讲挺必要的，无论形式和内容。

思考就是创新了。想特别创新，大概学生不容易做到。比如时、地、人、事四个字，事情不新，但是特殊时，特殊的时间发生的事，就是创新了。比如说我读书，读书是老生常谈的事，哪天读书呢？大年三十夜里读书，一年一次，创新了。

短期内如何提高高考作文写作水平（2）

对此，专家们表示，写作水平的提高不是 10多天就能做到的，但是若注意以下一些问题，在原有水平的基础上 提高高考作文 分数还是有可能的。第一、卷面整洁，笔画清楚；第二、尽量写好开头和结尾；第三、学会用自然段显示文体的结构层次；第四、学会恰到好处的引用古诗名句、谚语、民谣或生动的流行语及广告词；第五、将优美的、富于理趣的语句精华突出地显示出来，如将它们放在段首或将之独立成段；第六、有意识地多运用修辞手法及表现手法，综合运用表达方式。按照高考考试的要求，写作部分分为基础和发展两个等级。基础等级要求符合题意、符合文体要求、感情真挚、思想健康、内容充实、中心明确等等。只有达到了基础等级的要求，才可以考虑在发展等级方面加分。要想在作文上得高分，应当有深刻的观点，丰富的材料。语言要有文采，见解要有创新。

短期内如何提高高考作文写作水平（3）

建议您搜集近几年来在高考中获得满分的作文作为一种借鉴。字数每年高考的要求都是不少于 800字，如果字数不足，要酌情减分，字数超出过多也不合适。文面当然要整洁，潦草、涂改、错别字都会影响到最后的成绩。需要提醒考生的是，作文要稳字当头，无论立意、写作模式、体裁、观点都要在规矩的基础上创新。

最后阶段应阅读哪种类型的书籍最有利于提高写作水平？ 建议你选择一些质量比较高的作文选，研究范文，这是在短期内能有所提高的一种有效办法。读法有两种，一是精读，领会选文的精髓，比如说作者的立意，文章的选材，开头结尾的写作方式等，都要好好揣摩借鉴；另一种是在空闲时间作为一种休息随意浏览，也能得到不少有益的启发。今年文言文分值要增古文翻译要抓关键词

话题作文惯用句式集锦

1、请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫；请保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。

2、成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘获得的果实，悲伤正是那成熟前的秕粒。

3、天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。

4、当简爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说：“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得人应具有反抗精神；当白朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心的重要。

5、大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。

6、什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。

7、未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易……

8、幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福

9、有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，幸福是高档舞台厅里动人旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市；也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福！

10、远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港湾；奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。

11、幸福是什么？是功成名就、受人敬仰吗？是恬静悠闲、无牵无挂吗？是高朋满座、儿孙绕膝吗？我说：幸福是……

12、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。

13、要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水；要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手的蔷薇；要多一份独特的体验，你就必须多一份心灵的创伤。

14、“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒，“天生我材必有用”是一种自信的潇洒，“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒，“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。

15、风从水上走过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过，留下圈圈年轮，朋友，我们从时代的舞台上走过，留下了什么呢？

16、希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。希望江河一泻千里，却常常有旋涡和急流，希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。

17．冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像；风中的树叶凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果。

18、天使的翅膀碎了，落到人间，成了我们的忧伤；诚信的被囊抛了，散到世上，成了撒旦的魔杖。

19、没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。

20、它可能是一座山，让你感受巍峨，它可能是一片海，让你体会壮阔，它可能是一首交响乐，让你领略激越，它可能是一座石雕，让你明白雄健。

21、在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。

22、不是苦恼太多，只是我们不懂生活；不是幸福太少，只是我们不懂把握。

23、责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。

24、金钱可以买来名贵的手表，但买不来宝贵的时间；金钱可以买来美味的食品，但买不好的胃口。

25、是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；是一株古柏，也要撑起蓝天；是一眼古井，也要流出清泉。

26、尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。

27、书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”；书是益友，臧克家说：“读过一本书，像交了一位益友”；书是窗户，高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户”。

28、成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力，一种自我约束自我管理的能力；成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。

29、信念之于人，犹翅膀之于鸟，信念是飞翔的翅膀

30、爱心是一片照射在冬日的阳光，它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

31、包装是房子富丽堂皇的外壳，包装是丑妇手上绚丽的太阳伞，包装是模特在舞台上走出的一字猫步。

32、“慈母手中线，游子身上衣”说的是亲情；“人生得一知己足，斯世当以同怀视之”说的是友情，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”说的是爱情；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”说的是爱国情。

如何提高高考作文水平 第2篇

1、主题一偏分数就失

写作文最担心的就是跑题了，一跑腿那怕你作文写得再好，也不可能得高分，所以审题的时候还花多点时间，还有就是在草稿上长列出素材或者题目能联想出来的主题，我们可以通过这些主题来看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明，等你确定好主题后再下笔写作文。

2、写作文不要踩禁区

写作文一定不要写那些违背法律法规和偏离社会道德的事，不要哗众取宠，还有学生写作文一定要避开恋爱的禁区，比较学生的主要任务还是学习，是不提倡早恋的，而且主题最好有正能量一定的，这就不会踩到作文的禁区了。

3、不要用老套路

如何提高英语写作水平及高考分数 第3篇

高考英语试卷中的写作部分, 是衡量同学们运用英语技巧的综合性尺度。创作英语作文的过程, 能够检验出高中生在语法掌握、单词积累、构造篇目格局等层面的运用能力, 并检测学生的英语知识深度和输出语言技能。目前, 不少高中生的英文写作属于薄弱科目:有的同学所构造的语句缺乏通顺性;有的同学创作内容不具备深度, 反复性的语言贯穿整篇作文;有的同学表述水平有限, 词汇无法传达主题。因此, 高中生有必要明晰写作问题, 了解常用的英文作文技巧。

一、常见的英文作文误区

不少高中生的英文作文分数不高, 这部分学生也不清楚作文分数难以提升的根源。这种现象的主要成因包括:同学们平日的阅读量不大, 语感没能形成, 句子的精准程度差;单词量的累积还不够, 在实际创作时感到用词贫乏;没能掌握英文写作的有关技巧, 写出的作文比较空洞。具体而言, 常见的作文误区, 包含了如下层面:

(一) 忽视单词累积

学好高中英语的根本要求, 就是累积英文单词, 保证自己有足够的词语来描绘思想。累积的单词量越多, 同学们在作文时可以写的范围就越大, 作文的核心含义也能被正确描述。相反, 如果高中生头脑中的英语单词匮乏, 那么即便学生的口语很好, 也无法将思想落实到作文中。高中的英语大纲包含的单词有限, 而教师又不注重拓展学生的词汇, 导致高中生找不到可以运用的精确单词。

(二) 错用造句规则

遵循语法的根本规则来写作文, 是保证作文流畅通顺的前提。然而, 许多高中生没能了解正确的造句规则, 语法的基本常识没有过关, 写不出语序正常的作文。具体而言, 常见的造句规则误用, 包含了词性错误、时态混淆、单数和复数名词混用、词语的指称不确定等。

例如:有的同学在表达“我们会比他们收获更多”的含义时, 造出了“We should achiev much than their”这样的句子, 犯了明显的造句规则错误。如果同学的作文中频繁出现这类句子, 那么这篇作文就无法获得好的分数。

(三) 翻译次序不当

在高中生创作的许多英文作文中, 通常会出现类似汉语的英文句子。这是因为高中生受到汉语作文的影响过大, 在头脑中形成有关汉语句子构成、语词意义和句法的牢固印象。在将确定的意思翻译为英文时, 忽视了两种语言的表达差别, 从而造成应用上的误差。

二、获取作文高分的对策

(一) 记忆更多词汇

高中生应当多留意能够用于作文的英文单词, 搜集这部分单词, 并运用在英语考试中。要注意辨别单词所适宜运用的语言环境、词组的构成规则、近似单词的差异等。在记忆更多的单词时, 需要将它们回归到句子或词组中, 避免自己运用的时候出现误差。为了防止反复用同样的语句来填充作文, 高中生应当累积可以代表同一种意思的不同英文单词;同时, 要关注惯常选择的表达模式, 增添作文的亮点, 以便赢得较理想的分数。

例如:单词“person”属于十分常见的一类词汇, 如果同学在作文中多次选择这个词, 就会显得语句贫乏, 缺少新颖性。因此, 同学可以用“individual”等同义的单词来代替这个词, 这样就提高了作文的丰富性, 容易赢得老师的好感。

英文单词可以分成书面性和口语性的两类单词。在创作英文作文的时候, 需要运用的是书面性的词语, 因为高考的英文作文通常应当规范。在比较正式的一些场合, 选择书面性的单词, 可以避免口语造成的不规范感。例如:同学在表达“测试”的含义时, 可以选用“examination”来代替“exam”;在表达“实验室”的含义时, 可以选用“laboratory”来代替“lab”。多采用书面性的单词, 有助于增强用语的搭配性, 让作文看起来十分和谐。在学习英文作文用到的单词时, 还需要明晰类似单词的不同词性。在英语中, 常常出现一个单词具有多个词性的问题, 有时也会遇到几个单词来源于同一个词根的现象。这些单词的内涵差别较小, 但是不同词性的各个单词却不应当被混用。例如:有的同学在表达“死亡”的语义时, 造出了这样的句子“My pet dog dead for a year.”这位同学就在需要运用动词的情况下运用了名词, 因此出现了词汇方面的误差。

(二) 频繁练习作文

高中生要重视每一堂英文作文课, 认真记录课堂上捕捉到的关键点, 作为考试时写作的指引。在课后, 应当及时巩固难点性内容, 反复练习一个英文作文题目, 并用老师讲到的亮点词组等来造句。同学们也可以写英语日记, 把平日学到的优美词句落实到日记中。这样的方式可以帮助高中生巩固作文的要领, 避免反复犯句式或固定性用语方法上的错误。

例如:如果学生难以明晰“see”、“look”和“read”等近似单词的划分, 可以分别练习关于“看电影”、“阅读书籍”等方面的作文, 以便分清这些单词在生活中的搭配方法。如果学生只是背诵了这些单词在原理上的差别, 就可能仍然难以在实际创作中划分它们。

高中生要快速提升英语作文的成绩, 还应当用背诵作文篇目的方式来助力创作。教师可以依据同学们的作文水准, 让他们背诵一些惯用的句子和搭配模式, 预备作文时采用。同学们应当重视熟练阅读和领会英文课文, 并选取精彩的篇章片段来背诵。经过长期的累积, 学生就可以培养准确的语感, 在作文时产生灵感。同时, 教师要鼓励高中生大胆表达英语。如果同学可以做到畅快地表达, 用口语来促进写作, 那么创作作文的能力也将提升。

(三) 拓展阅读领域

多读优美的英文篇目, 不仅可以迅速加快阅读的速度, 还会对英文写作起到帮助。如果高中生所阅读的篇目累积到一定的数量, 学生就能具备准确的语感, 并获得英文写作时的灵感。因此, 除了仔细阅读课本中要求的那些篇目外, 同学还可以选取一部分感兴趣的报纸、英语小说、英文小品等, 供自己在课余时间阅读, 以便积累写作文的语感。

拓展阅读领域, 还可以帮助高中生接受英语的惯用性思维。在掌握英语的时候, 学生通常在头脑中把语句翻译为中文, 然后再用英语句式来表达。因此, 许多同学并没有真正接受正常的英语用法。要改造自己的翻译方法, 就需要多借鉴正常的语言顺序;学生在阅读的同时, 也会在潜意识里模仿正确的造句顺序, 从而降低写作文时出现搭配错误的概率。

在英语高考题目中, 经常要求高中生谈论一个给定的话题, 表达出有关的见解。因此, 同学们可以在课余时间里, 多读那些议论性的小短文, 借鉴正确的作文模式。

如何提高高考听力水平 第4篇

【关键词】提高高考听力水平 获取信息 “点” “面”

【中图分类号】G623.3                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0101-02

一、备老师——选材恰当，正确指导

高考听力注重对句子及文章理解，从全方位，多视角地对听力知识点进行考查，既有较为直接的信息判断性试题，又有需要经过分析，理解，加工的推断性试题，因此，教师在选材及备课时要认真细致，深刻领会教材内容，有的放矢，根据不同学习阶段来灵活运用。例子如下。

Dear Kathy，

Thank you very much for inviting Tom and me to your house for dinner. We really enjoyed our visit with you and your wonderful family. Please say “Hi” to Glen and Christopher for us.

Our last two weeks in Canada were wonderful. At the end of our visit， we took a train ride cross Canada back to Vancouver. The scenery was beautiful. On the train I sat next to an interesting woman from India， we might write to each other.

I hope that you and your family are doing well. We would like you to visit us in China.

Sincerely

Blanks：

1. The writer sent her --------to Glen and Christopher.

2. They went back to Vancouver by ---------.

答案分别为regards＼love＼wishes， train。这类练习原文没有直接答案，需要学生仔细听和分析，有点难度，但只要学生经过初级阶段的训练，答对率还是有提高的。

这样在高三阶段坚持由浅入深的训练，学生就可以从容面对高考听力的获取信息题，从而提高听力水平。 高三中后阶段则宜进行“面”的训练，也就是多听套题，进行全面的评估。

二、备学生——采用正确的学习方法，提高学习效果

高考听力能力测试有心理，瞬时，信息三个方面的效应，决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其重点。

（1）注意捕捉信息

听力时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，如主要内容，作者的观点，故事发生的时间，地点及事由等。听力练习可采取解决问题或完成任务的方式进行，在练习中，学生必须从录音材料中筛选必要信息去解决某个问题或完成某项任务。例如：在听一篇短文时，学生应要集中精力抓住when，where，who，what，why， how这几方面的信息。

（2）注意推理，分析句子语用功能

语用学表明，我们可以从句子运用所实施的言语行为探讨其语用功能，进而提高考高听力能力。例如： “ I promise I will come” 表示一项允诺。“Its cold here”可以是请求对方打开暖气。“I will invite you to dinner.”表达的是一种寒暄。“If it is fine tomorrow， well go outing.表示If it is fine 是实现we will go outing tomorrow这一结果的充分必要条件。

（3）注意广泛接触“声源”

从最近几年高考听力的发展趋势上分析，近年高考听力力求突出贴近生活，因此学生在上好听力课的同时，应利用好第二课堂，增加接触鲜活英语的机会。

总的来说，高考听力水平的提高是一个学习的积累过程，需要教师与学生共同努力，只要正确指导，坚持科学训练，学生的听力水平定会有质的飞跃。

参考文献：

如何提高高考作文水平 第5篇

复习语文要梳理知识，感悟提高。具体如何“梳理”？怎么“感悟”？当我们走进书房，面对因平时过于忙乱而摆放得“乱七八糟”甚至“一塌糊涂”的资料、教材，“我”的头绪在哪里？

一、如果你“一模”或之前的考试大多在90分以下，老师建议你至少做好以下两点——

1．把前五册语文课本找到，每天阅读一篇文言文（包括叙事诗）。怎么读？先朗读一遍，然后结合注释逐字逐句翻译一遍，译不通的地方翻阅工具书。把工具书列举的义项一一筛查，甚至其中的例句也尝试着翻译翻译，直到敲定一个最准确的为止。翻译结束再对文章做一番赏析，看看语言、手法、形象、主题等方面有什么特点，具体的表现在哪里？对作者的生平、成就、风格也要做一番研究，筛选出重要的文学、文体、文化、文章常识，并强化记忆。最后再朗读一遍，需要背诵的，当然更要背熟了。高中三年你可能都没有做过，但现在你要这样做了，这样做了，你会有不小的收获。

2．研究一下自己的作文。我估计你的作文，要么是内容单薄，要么是表达不清。当然，“表达不清”原因有很多，比如“审题能力差”，“罗列材料或逻辑混乱”，“语言驾御能力薄弱”。所以需要“研究”，看看问题到底在哪里。如果只想写议论文，那么，先要搞清楚议论文的基本结构是什么，议论的基本方法是什么，议论的语言是怎样的。实在不行，我劝你考虑写写记叙文（或叫散文），记叙文是由情节和细节组成的，假期里，你要多观察，为自己准备有关自然、社会、人生的几个故事、若干个（10个左右）细节。然后，好好地写两篇文章（可以采用高考题），开学后请老师帮你看看，指点指点。

二、如果你“一模”或之前的考试大多在100分左右，老师建议你—— 1．研究研究现代文阅读、古诗文阅读。把本学期几次重要考试的试卷找出来，摊开放在书桌上，按照题目的类型（依据是《考试手册》），逐题研究。先看自己的得分情况，什么情况下，被自己“蒙”对了，怎样的题目自己错得很“低级”，原因何在？原因无外乎四个，一是原文没有读懂，一是答题涉及到的知识有缺陷，一是题干没有读懂，一是答题的规范还没有掌握。以上四点难度依次递减，也就是说最难的是读懂文本，整体把握文本。要琢磨怎样才能在短时间里快速地把握文本，比如从文体入手，从语言风格入手，从构思方法入手等等。如果现代文阅读你能有一个稳定的发挥，相信你的语文成绩应该会有一个提高。

2．如果作文老是52分左右怎么办？各人的原因可能都不太一样，不过说明审题的问题你已基本解决了，文章也还“像个样子”。但是，可能存在着诸如“材料陈旧”、“个别段落空泛”、“内在结构不甚谨严”、“语言平淡”等问题，需要有效解决。好文章都是“磨”出来的，李白“铁杵磨成针”，而后成就为一代杰出诗人。我们也不要满足，从内容到结构，到语言可以找到自己的“新的增长点”。如果是材料问题，可以多读读书报杂志上的“短评”、短篇散文，看看人家都使用了一些怎样的生活素材、社会素材（包括细节），都是怎么用的，借此表达了怎样的观点，抒发了怎样的情感。这样，既积累了素材，又提高了认识，积累了思想。如果是结构问题，再分析是条理问题，还是内在逻辑问题。找几篇往年的高分作文，研究一下别人是如何开头，如何过渡，如何呼应，如何结尾，如何紧扣观点举例等等。如果是语言问题，建议你不要太在意，朴素地表达就可以了。用牛车与用轿车去接新娘感觉固然有所不同，但最重要的还是新娘的“品质”如何，你说对吧？所以，许多时候貌似语言问题，实际上还是内容问题。

三、如果你已经长期都是110分以上甚至更多了，需要做些什么？

1．静下心来读点书、文章。比如，读点经典的有一定深度的社科类文章，如朱光潜、傅庚生、俞平伯的小书，找不到的话，周国平的也行。这些都是谈论文学、哲学的文章，可以帮助我们提高对文学的鉴赏水平，以及对人生的认识。所谓“静下心来读”，指的是反复玩味，不求数量，而求领悟。还可以读读一些经典的散文，特别是一些当代中国诗人出身的散文家的作品（不是说08年考了牛汉的散文我才这么说，是因为受过诗歌训练的作家文章会更有味道些，更难咀嚼一些），不好找的话，买本《散文》杂志也行。这些文章可能都比教材里的文章难读，风格也会有很大的不同，正好可以提高我们细读文本的能力。

当然，阅读社会这本大书也很重要。必须走出家门的时候，多观察、思考世态人心，特别是容易被大家忽视的事和物。

2．如果作文想上到60分，除了祈祷“上帝”之外，想想自己还有那些事情需要“准备”好。比如，见识是否独到？视角是否独特？语言是否老练？材料是否新颖、充实？如果信心还不那么足的话，那么，我建议你尝试着做做两个“游戏”。一个是“一题多写”，一个是“一材多用”。“一题多写”的“题”当然包括命题作文、材料作文、话题作文等多种形式，看看自己能写出多少“新意”出来——既切合题意又切合时尚（如“环境保护”、“关注弱势群体”等）。比如，同样是“节约”，我们祖先或传统意义上的“节约”体现的是对“劳动”的尊重，很小的时候我们就被要求背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。而今天我们谈论“节约”，比如节约一度电，一滴水，更多考虑的是能源、资源的匮乏，是对环境的保护，对大自然的敬畏。内涵发生了很大的变化，如果再围绕着“珍惜劳动”去举例、分析，当然也无什么不对，新颖程度却要打上折扣了。而如果赋予其时代的内涵，自然更发人深省，从而更“醒人耳目”。“一材多用”的道理也在这里，它可以帮助我们发现一个材料多个含义。

如何提高初中作文教学水平 第6篇

摘 要：作文教学是语文教师常常感到头痛的事。它不仅要求教师去引导学生审题，构思作文，又要消耗大量的时间去批改，却收效甚微。在作文教学中，激发学生观察的兴趣，教给学生观察的方法，指导学生多读多思，丰富语言，为写作做储备。

关键词：初中学生；作文教学；观察；指导；阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-365-01

一位老师布置一篇作文600字左右，一堂课下来只有几个同学能完成，大部分只写二三百字，有的只写几个字。这不是个别现象.针对这种情况，如何提高初中作文教学水平？我想从以下几个方面谈谈。

一、教会学生观察生活，激发写作兴趣

现实中许多学生写作文，他们的写作的经验，往往来源于“百度”，来源于“中考满分作文”“作文大全”等册子上文章，因此在教学中要教会学生学会观察生活，写出别人没有的，动人的深刻的文章。

首先让学生懂得学会观察的意义。课前布置学生搜集名家观察生活的例子，课堂上以小组为单位，说说名家的例子。

其次在学习课文时，反复强调许多文章都是作家对所写的事物观察的结果。例如老舍的《济南的冬天》，作者观察济南的独特的地理环境，写出济南那种“温和”“慈祥”的奇趣，才有了只能下小雪，才有到处都是蓝汪汪的。

再次教学时紧扣课本布置观察作业提高观察的兴趣和观察能力。

如阳春三月带领学生到郊外，引导学生“开放五官”。观察景物：眼睛看到的青山、碧水、蓝天白云、绿树、红花......耳朵听到婉转的鸟鸣，淙淙的流水，风儿的絮语......鼻中的花香，泥土的芬芳......舌头尝着花蕊的甜蜜味......让学生体验春之美，春 之乐。带学生去大街小巷看看那儿的风土人情，民俗文化。

二、注重讲评指导，树立写作信心

一篇作文写出来，同学们又高兴又害怕，不知道自己的作文的了怎样的分数，为了鼓励写作，在评讲时以表扬为主，哪怕一个词一个句子用得好就给以表扬，让学生树立写作信心。批改作文时做到每个同学都有批改记录，肯定他们的优点，再把好的地方用红笔圈出，在课堂用实物投影向全班同学展示。同学们看到自己作文有好的地方，并得到老师和同学的肯定心里很高兴，进而逐步有了写作的信心。如一位平时作文写的较差学生，在写《宽容》这篇作文时，只有作文的开头写得好，其余的有些条理不清。他的开头是 “宽容是什么？宽容是一座桥，将矛盾那条大河得到化解；宽容是一杯热茶，使寒冷的两个人得到温暖，宽容是一支无形的手，将两个有矛盾的人手拉起来。”我当堂展示，并给予他表扬和鼓励，课后指导如何有条理写作，他很高兴，从此他的习作积极性渐渐地提高了。

三、从阅读入手，结合文体以读促写

我们学习的课文，文质兼美，他们的文章语言规范，人、事、物、情，应有尽有，每一篇文章都值得我们借鉴，值得我们细细揣摩，领悟写作技巧，技法。学习课文时，教会学生学习写作方法。如教学魏巍《我的老师》这是一篇典型的写人的记叙文，他从七个方面刻画了老师，文章写七件事有详有略，多方面的刻画老师的例子，教学时让学生反复读课文，揣摩作者是如何把这几件事连在一起，又是怎样做到有详有略的。在作文课时就学习“多方面、角度的”刻画人物、详略得当的这种方法，来学习写一篇记人记叙文，如《我的――》，有了课文的例子学生在时就有话可说了。

四、扩大阅读，丰富知识，为写作奠定基础

写作是在“听、说、读”的基础上一种创造。没有大量的阅读，没有知识的积累，很难写出好文章。在教学中，注意引导学生博览书群，积累词汇为写作打下基础。

首先引导学生阅读两类文章，一类是记叙性的文章，二是议论性的文章。初一时初二时，要求学生读记叙性的文章，如朱自清的散文，宗璞的散文；初三时多阅读议论性的文章，如吴晗的文章，梁启超的文章等。阅读这类文章要注意积累，每天利用半小时进行时文阅读，对自己阅读过的文章要摘录精彩的语句，提炼写作的材料，并写三、四句感想随想或评价性的语句。

其次，教师及时检查，利用每周的阅读课，让学生把自己的周认为比较好的文章及感悟、随想，先以小组交流，然后在按小组序号用进行检查，其他同学随时记下自己认为有价值的东西，课后在整理。如一位同学读了一篇关于“李大钊”的文章，他摘录了李大钊的名言警句，并做随想，其中有关知识和时间的内容，他写的随笔我认为这是叫我们热爱知识，学习知识，我知道学习重要时间的珍贵，我在上课时老是走神，对老师讲课总是爱理不理，读了这些名言，我 知道要多读书珍惜时间，我上课不在走神，认真听课做笔记。早读课时集中注意力背诵文言文和英语，我知道学习的重要行性和时间的珍贵。我对这个同学表现给与肯定，然后鼓励其他同学要勇于表达自己的想法，提出自己言之有理的看法。通过这样的训练，同学们也增长见识，积累了写作素材。

总之，在教学中采用多种方法，让学生多观察多倾听、多读些书，调动学生的学习积极性，让学生爱学习，爱写作，提高学生的习作能力。

参考文献：

[1[ 《初中作文教学案例集》，冯善亮，语文出版社，2009年1月。

如何提高小学的作文水平 第7篇

针对学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：

1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”。

培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。

2、培养学生写真情实感的作文。

真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：

(1)只定范围不命题。鼓励学生在一个范围内，做到让学生想说就说，从生活中找素材，写出真情;

(2)重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想;

(3)强调写真情实感，但不限于写真人真事。

3、强调作文内容要新颖，独特。

如在学雷锋、做好事的写作中，学生不会只限于扶老人过马路，在路上捡到钱等等，这些老掉牙的题材。个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。

二、让学生深刻体会生活，丰富写作材料

1、作文教学要走出课堂。

教师应让学生走出课堂、走向社会，去感受生活、体验生活、认识生活。将生活中看到的、听到的、想到的纪录下来，也许就是以后习作时又一个很好的素材，不然也许就是过眼烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点相关的内容。

如：在习作教学中遇到过这样一个作文题目《我爱??》，这是源于生活的半命题作文，可以写物、写景、写人等，只要自己喜欢，什么都可以写，大部分学生看到题目后，不假思索地写《我爱妈妈》、《我爱爸爸》，很有千篇 一律之感。但经老师点拨后，展开合理想象，创作灵感应运而生，学生的习作思路就大不一样了。有一个学生写《我爱白色》，他写到了白色的和平鸽，又写到了救死扶伤的白衣天使，联想到了白色代表了纯洁。整篇文章既流露出大胆的想象，又非常符合实际。

2、开启“词句百宝箱”。

积累了生活经验，有了作文的题材，还得把内容写具体、写生动，对于孩子来说从他们一到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。作文也是如此。因此，让学生准备“词句百宝箱”，把平时阅读中看到的一些优美的词句“储存”起来，时常诵读，作文时能活学活用，便使作文锦上添花。对于高年级的学生还指导出手抄报，开展手抄报展评活动。让学生背一些优美语段，加强多读、熟读、背诵的训练。让学生坚持写日记，把自己亲身经历的事、接触的人，体会到的甘苦记下来，养成及时整理材料的习惯。还有教师提供词句;在学生说话中提炼词句。

三、指导要从细处入手、点滴抓起

小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。

如何提高高考作文水平 第8篇

考生还要知道高考英语阅读理解命题的特点与规律和考纲的要求。针对考生这些情况笔者认为考生应根据考纲要求, 结合自己的实际情况来寻求正确的策略与方法从而提高自己的阅读理解能力。考纲要求考生在高考阅读理解中应具备以下几种能力。

理解文章主旨和要义;理解文中心具体信息;根据上下文推断生词的词义;作简单推理和判断;理解文章的基本结构;理解作者的意图、观点和态度。

细心的读者如果把考生存在的各种问题与考纲的六种要求结合起来, 会发现考生存在的几种问题可以归结到高考阅读理解命题的几种题型:细节理解题, 推理判断题, 词义猜测题、和主旨大意题。下面笔者就如何应对各种题型作简单的探讨。

一、细节理解题

细节理解题要求考生根据短文中所提供的直接信息细节, 选择正确答案, 一般在读完部分段落后可直接找出答题的依据, 难度较小属于浅层理解题。此类题目可以直接从原文中找到信息而且选项和原文在语言表达上没有大的变化或有时候仅在表达方式上稍作变化, 在做此类题目时, 考生可先看后面的题目, 然后带着问题在阅读短文, 把找到的原文中的关键信息与后面的题目进行对照, 即可得到答案。

二、推理判断题

此题型要求考生通读全文, 在汇集全文提供的各项信息的基础上进行正确的逻辑推理, 推断作者的意向, 人物动机、性格特征、事情的前因后果、语言中的语态语气等。我们所阅读的文章往往比较含蓄, 需要我们自己去领悟文章的内在含义。我们应该根据作者所提供的信息进行推理得出结论, 从而达到理解文章的目的。在推理时, 考生应注意以下几点:

1.要吃透文章的字面意思, 从字里行间捕捉有用的提示和线索, 这是推理的前提。

2.要对文章的表面信息进行挖掘加工, 由表入里, 由浅入深, 从具体到抽象, 从特殊到一般, 通过分析、综合进行深层处理和符合逻辑的推理。

3.要忠实于原文, 从文章提供事实和线索为依据。立足已知, 推断未知, 不能主观臆断, 凭空想象, 随意揣测, 更不能用自己的观点代替作者的观点。

4.要把握句、段之间的逻辑关系, 了解语篇的结构。

三、词义猜测题

新的教学大纲对构词法提出了要求, 因而高考英语学科考试说明要求考生能根据材料所提供的信息, 并能结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。测试这种能力的题目通常称为词义猜测题。在高考阅读题中, 总少不了判断生词词义的考题, 下面介绍几种猜词方法。

1.根据定义或解释猜测词义:这些文章中有时作者在使用了一个生词之后又对该词的含义作一些解释或说明。

2.根据文中的因果关系判断词义:在句子和段落中, 若两个事物或现象之间构成转折关系, 我们可以根据这种逻辑关系推知生词词义。though, although, while等是连接让步状语从句的从属连词。当这些信息词出现在含有生词的句子中, 我们就可以通过转折关系, 依据已知部分, 猜出生词的词义。

3.根据反义词进行猜测:这种方法就是根据文中所使用的反义词或表示反义关系的词语进行对比, 利用已知单词的含义推测未知单词的含义。

4.根据同义词来猜测:在文章中有时为了避免重或为了表达同一事物的不同种类使用同义词或近义词。

5.根据构记号法进行猜测。

6.根据上下文提供的相关细节和生活常识进行猜测。

四、主旨大意题

主旨大意题要求考生对全文或某一部分的内容进行合理的归纳重在考查考生的理解和概括能力。主旨大意题, 主要包括:段落类主旨大意题和标题类主旨大意题。段落类主旨大意题就是抓住段落的主题句的题型, 主题句通常是段落的第一句或最后一句, 但有时也会出现在中间。在段落主旨大意与标题主旨大意题中稍难的是标题主旨大意题。一般来说新闻语篇的第一段首先会概括全文的中心, 然后再详细叙述事件发生、发展和结局。因此第一段常常是全文的主题句。另外一些说明性或议论性文章也会开门见山地点出文章要说明的中心或阐述的观点。

在做主旨大意题时, 考生可以遵循以下原则: (1) 判断文章有无明确的主题句, 如果有的话, 找出主题句在文章的位置。 (2) 如果文章没有明确的主题句, 就需要理顺全文, 概括文章的中心。考生在归纳文章的主题时需要注意的是选项的本意或外延, 必须能恰如其分的概括文章的主题, 既不能范围过大, 也不能把某细节或侧面误当作主题。阅读中考生还须注意捕捉文章中出现比较频繁的高级词汇以及文章和段落的主题句。在选择文章标题时还应注意语言正确和文章标题目的语言简练醒目。