小学3-6年级35个阅读理解万能公式，建议收藏少走弯路

小学3-6年级:35个阅读理解万能公式 一、标题作用 1）全文的线素，推动情节发展 2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） 3）形式新颗，吸引读者 4）反映人物情感变化 二、动词理解 xx生动表现了人（事）物以xx 的特点（情状） （或描绘出一幅……的场景），反映了人物⋯⋯的心情 三、句子分析 （1）分析句子里词语的表达效果 （2）分析：修辞＋修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 比喻：用XX 比喻XX，表现了（事物）…的特点，表达了（人物）…… 拟人：把XX 拟人化（或赋予人 的情感），生动形象的表现了⋯（或描 绘出⋯…的画面，写出了事物⋯…的特点） 排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的…突出了（事物）…的特点 反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）⋯的感情 设问：开头出出现，其作用通常为 “设置悬念，吸引读者”文中或结尾出 现，其作用通常为 “引起了对……的问题的关注（或引人深思）给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX 代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为 “增强文章的诗情画意，使文章语言更优美 （或引用诗向是为了说明……）”；引用故事，神话传说，其作用通常“ 为增强文章的趣味性，吸引读者” 四、文章运用表现手法作用 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ 1）对比、作用：XX 和XX 形成鲜明对比，突出人（事）物XX 的特点 2）象征、作用：使文章立意深远，含蕴深刻 3）伏笔、作用：对将要出现的XX 事物作暗示，为情节发展作铺垫 4）照应、作用：使文章结构严道，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 5）烘托、渲染、作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 五、某段起什么作用 （1）开头，作用： A、引起下文 B、点名所要指写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 (2） 此段在文中，作用： A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 (3）结尾，作用： A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 六、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用 (1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 作用：表现人物XX 的特点，突出人物XX 的性格（品质、思想） （2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一种XX 的气氛，表达一种XX 的思想感情 七、用简洁的言语概括文章（或文段）内容 谁＋干什么＋结果怎么样 八、本文（某段）运用什么表达方式 记叙、描写、议论、说明、抒情 九、简要概括文中事物特点 首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也 最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。 十、某句话在文中的作用 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文 小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文，小说)；深化主题（记叙文，小说） 照应开头（议论文、记叙文、小说） 十一、修辞手法的作用 （1）它本身的作用；（2） 结合上下文。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 4、对比：强调了⋯…突出了。 5、反复：强调了⋯…加强语气 6、反问：强调，加强语气等； 十二、句子含义的解答 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层义，再整理一下自己的语言就可以了。 十三、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了⋯⋯ 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了⋯… 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：...