八上第三单元教案（精选8篇）

八上第三单元教案 第1篇

说不尽的桥

人教社八上第三单元综合性学习

[课件1，展示课题]

一、能力目标：

１、增强学生利用图书、网络等多种渠道收集、分析、整合资料的能力。２、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。３、领略桥文化，提高学生的表达能力及写作能力。

二、情感目标：

1、欣赏美的事物，关注美的事物，珍惜美的事物。

2、由有形的桥联想到无形的心桥，启发学生用“爱心”来和别人沟通。

三、教学理念：

本次课程改革有这样一个目标：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

教师的角色也随之发生了一些变化。在许多综合性学习活动中，教师完全可以做一个组织者、整合者、引导者、启发者，让学生成为课堂主体。有时，教师甚至可以是一个聚精会神的听课的学生。基于以上理念，我设计了综合性学习“说不尽的桥”的教学方案。

四、活动准备：

要提前2周做好准备工作：

（一）、分组分类引导

发布活动信息并指导学生搜集有关桥的资料。本次活动的主题是“说不尽的桥”，先将学生分成几个兴趣小组：科学组、中外名桥介绍组、经济组、艺术作品组、文学组、“心桥”组等，让学生以组为单位，通过各种途径收集整理相应的资料，统一纸张大小，然后把资料汇编在一起，制成一本“书”，加上封面和目录；利用组内收集的资料，合作制作一个相应的课件。

（二）、合作引导

给一个小组一个共同的任务时，要明确每个人的项目角色，让每个人都承担一份责任，在活动中要互相支持，互相配合，并且要学会群体加工，电子邮箱传递。

（三）、重视多媒体的运用。这个综合活动，很适合运用多媒体。它可以大大增加课堂容量，增大信息密度，优化教学环境，使课堂变得更直观、更多彩。

（四）、师生合作，课前对材料进行整合。教师要把各小组的课件整合成一个有机的整体，以利于课堂展示。

五、课堂交流展示 教师引入：[课件2]

古往今来，桥是人类改造自然、创造历史的见证，又是人类创造的美丽多姿的艺术精品，是充满灵气神韵的建筑奇葩。

大大小小的桥梁遍及世界的城乡各处，蕴藏着无穷的意蕴。从古到今，桥梁与人们的生活密切相关,它悠久的历史，奇巧的构思,总能引起观赏者的赞叹。今天,我们将从不同的角度,去认识千姿百态的桥，包括心中的桥。

（一）小组之间互相交流欣赏纸质资料，即小组合作制作成的“书”。（这个环节是非常必要的，它让同学们都有活动展示的机会，都有一种成就感，而且可以形成知识的交叉吸收。可以用时15分钟左右）

（二）小组课件展示：

1、科学组（第一小组代表发言）[课件3——课件6]（1）、桥梁常用的建材介绍（2）、桥梁的分类介绍（3）、知识竞赛

2、中外名桥介绍组（第二小组代表发言）[课件7——课件17] 小组代表利用课件和本组收集的资料进行解说：

（1）南京长江大桥：这是一座我国自己设计建造的双层双线公路、铁路两用桥。大桥底面积比一个篮球场还大。正桥的桥孔跨度达160米，桥下可行万吨巨轮。上层公路可容4辆大型汽车并行，两侧各有人行道；下层铁路桥铺有双轨，两列火车可同时对开。（2）赵州桥：

桥梁之最——世界上最古老的敞肩石拱桥是河北赵县的赵州桥

（3）宝带桥：始建于公元816年—819年，是现存最早的、桥洞最多的联拱石桥。几百米长的桥体横卧于澹台湖口，似长虹卧波，如宝带浮水，极为壮观。宝带桥历来有“串月”的奇观。每逢中秋之夜，明月当空，53个桥孔出现53个月影，连接成串，妙趣横生。

（4）五亭桥：瘦西湖在全国园林中独树一帜，五亭桥是瘦西湖的标志。该桥是清乾隆二十二年（1757）巡盐御史高恒所建，因建于莲花堤上，形状像一朵盛开的莲花，又名莲花桥。它仿北京北海的五龙亭和十七孔桥而建，“上建五亭、下列四翼”。建筑风格既有南方之秀，也有北方之雄。

（5）断桥：断桥是白堤东头的第一桥，因孤山之路到此而断，故名断桥。断桥残雪还是著名的西湖十景之一。<<白蛇传>>中白素贞与许仙首次相会就在此“断桥”上。

（6）浙江的钱塘江大桥 ： 该桥在杭州市六和塔附近,横贯钱塘江南北，是连接沪杭甬、浙赣铁路的交通要道。1934年8月8日开始动工兴建，1937年9月26日建成。是我国著名桥梁专家茅以升主持设计建造的第一座铁路、公路两用双层大桥。

（7）丹河特大石拱桥：现在，世界最长的单拱石拱桥是晋焦高速公路上的丹河特大石拱桥。桥宽２４．８米，高８１．６米，全长４２５．６米，其主跨１４６米为世界之最。该桥于２０００年９月２０日全面竣工，同年１２月１５日获得上海大世界“基尼斯之最”证书。

（8）日本锦带木拱桥：因木材容易腐烂，历史上保存至今的木桥极少。日本岩国市至今保存的5孔锦带木拱桥，始建于1673年，其图样来自中国，是日本三大名桥之一。

（9）金门大桥：该桥的巨大桥塔高227米，每根钢索重6412公斤，由27000根钢丝绞成。1933年1月始建，1937年5月首次建成通车，是世界上著名的悬索桥。

3、经济组（第三小组代表发言）[课件18——课件23]

简陋古朴的石拱桥反映了过去的经济状况

在经济高速发展的今天，为了适应城市经济建设的发展，一些交通繁忙地段建造起了立交桥，让人流、自行车流、汽车流自成体系，互不干扰。桥梁成了繁华的象征,成了城市的一张名片。

由郑州桥梁的变化看当地经济的发展： 金水河上,老桥和新桥聚会。90年代,郑州建设了“四桥一路”工程, 这是当时建成的紫金山立交桥。那时,它可没有现在这么漂亮!这可是日后逐渐打扮的结果啊!进入21世纪,郑州经济高速发展,建设了许多立交桥,成了一个多桥的城市!欣赏一下郑州东开发区会展中心附近的现代化立交桥吧!（学生讲解郑州这十几年经济的发展和桥梁之间的关系）

4、艺术作品组(画中的桥)（第四小组代表发言）[课件24——课件28]（利用幻灯，讲解中国山水画中桥的美学作用）例子：北宋张择端 <<清明上河图>>中的虹桥；

陈子庄先生山水画中的小桥；

齐白石和李可染先生山水画中的桥； 当代画家方骏先生山水画中的小桥。（出示本组组员画的小桥并讲解）

5、文学组（第五小组代表发言）[课件29——课件35]

（文学组是本堂课的重点，要让学生快速进入情境，获得审美的愉悦感）

（1）、与桥有关的成语：

①、修桥补路：修建桥梁，补好道路。比喻热心公益，解囊行善。

②、过河拆桥 ：自己过了河，便把桥拆掉。比喻达到目的后，就把帮助过自己的人一脚踢开。③、船到桥头自然直 ：比喻事先不必多虑，问题自会得到解决。

（2）、与桥有关的对联：

①修数百年崎岖之路，造千万人往来之桥。(水惠桥)②水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。(赵州桥)（远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流过，于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了下联:人在苍龙背上行）

③石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。

（在这幅对联的下联中，用到了镇江的几个桥名:范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景）

（3）、与桥有关的歌谣、谚语、俗语： ①歌谣：“摇啊摇，摇到外婆桥„„” ②谚语：桥头上跑马------走投无路

桥是桥，路是路------一清二楚

桥孔里插扁担-------担当不起

③俗语：(1)你走你的阳关道，我过我的独木桥。(2)没有文化, 什么桥也过不去。(3)我走的桥比你走的路还多。

（4）、与桥有关的诗句：

①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。②波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通。③上下影摇波底月，往来人渡境中梯。④我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧。⑤画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。⑥金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

（5）与桥有关的故事：（民间文化欣赏）

①秦公桥(今名向阳桥)顾名思义，此桥是纪念一位姓秦之人。这位秦公，乃是大奸相秦桧的兄弟秦梓，因为耻与秦桧为伍，到溧阳城中河下桥附近定居。当地的老百姓对秦梓的人品十分敬仰，就把下桥改名为“秦公桥”。

②凤凰桥（今名团结桥）

这是一个神话爱情故事，相传天上的凤凰仙子偷偷下凡，不久，爱上了城中河边上的肖郎, 并结为夫妻。后被玉皇 大帝发现，令二郎神去捉拿凤凰仙子。二郎神到城中河边捉拿到仙子，拖着她向天上飞去。凤凰仙子于半空中见肖郎已追过河在岸边痛哭，儿子在门前仰望着空中。仙子用尽力气挣脱二郎神的手向地面飞去，不料二郎神取 箭射中了她，仙子下堕时恢复原形，掉在地上，临死前展开两翅架在河上，好让肖郎踏着她的身体过河与儿子 相会。后人为了纪念她，就在此地修建了一座桥，并命名为凤凰桥。

③断桥相会

《白蛇传》中有一段“断桥相会”的情节： 清明时分，西湖岸边花红柳绿，断桥上面游人如梭，真是一幅春光明媚的美丽画面。两条修炼成了人形的蛇精, 白素贞和小青，来到西湖边游玩。偏偏老天爷忽然发起脾气来，霎时间下起了倾盆大雨，白素贞和小青被淋得无处藏身，正发愁呢，突然觉得头顶多了一把伞，转身一看，只见一位温文尔雅、白净秀气的年轻书生(许仙)撑着伞在为她们遮雨。白素贞和这书生四目相会，都不约而同地红了红脸，相互产生了爱慕之情。过了不久，他们就结为夫妻，并开了一间“保和堂”药店，小日子过得很美满幸福！

④当阳桥的故事

曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词道：“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”。

⑤洗耳桥

相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，即现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”。

6、“心桥”组（第六小组代表发言）[课件36——课件41]

在我们的心中有这样一些桥，它们既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在的发挥着“桥”的作用„„

（1）沟通的桥

学会倾听别人，善于与人倾诉，懂得欣赏他人，与人保持联系......出门在外，想和家人、朋友联系的时候，大部分人都会打电话。电话是人与人之间沟通的最简便的途径。电话仿佛在地球上的千家万户之间架起了一座座沟通的桥梁，通过这座桥梁，即使远隔千山万水，也很容易走到一起。我们相信,在不久的将来，这些沟通的“桥梁”将会延伸到宇宙，延伸到更远的地方。

（2）成长的桥

我们需要学习，需要知识，因而我们非常需要得到父母、老师的帮助。

父母: 对于爸爸妈妈来说，养育孩子的历程仿佛是在不断地爬山，他们要带领孩子走过幼儿、儿童、少年、青年等时期。这期间,会遇到许多困难、许多问题，爸爸妈妈用爱将各个不同的山头连成桥，于是在我们成长的每个阶段，都能轻松地适应。

老师：进入学校以后，我们象得到阳光和雨露的小苗，迅速成长起来。老师不仅给我们传授科学文化知识，而且还教我们如何做人。粉笔染白了老师的头发，作业熬红了老师的双眼。我们长大了，正像老师所期望的那样，我们的知识积累得越来越多，我们已跨越到知识的彼岸。这座桥就是老师给我们搭的，他们给我们架起了知识的桥。

（3）友谊的桥

在生活中，我们需要亲情，也需要友情。

同学之间的友谊桥: 能彼此成为同学, 这是一种缘分，我们要彼此关心，彼此信任，度过一段岁月如金的日子。在人生道路上，同学之间的友谊之桥是永恒的，也是最难以忘怀的。

国家之间的友谊桥: 鸭绿江断桥原为鸭绿江上第一座桥，始建于1909年，十二孔，第四孔为“开闭梁”，可旋转开合，便于船舶航行。抗美援朝期间被美军炸毁。中方一侧残存四孔，成为抗美援朝战争的历史见证。现为国家级爱国主义教育基地，游人可登桥凭吊游觅。

（4）希望的桥

在人生道路上，学会友爱，学会帮助别人，那是一种幸福。在你帮助别人的同时，也会得到更多的快乐和收获。有些孩子因为没有钱，或是没有条件，不能上学。他们和学校之间就像隔着一条河，这条河把他们和学校分割开了。如果我们能支援他们一些钱，一些衣物，一些书本, 那就像是在这条河上架起了一座希望的桥。

（三）各个小组展示完毕后，教师小结：[课件42]

1、对各组整理的资料，制作的课件，展示的效果及展示时的表现给予评价。

2、结束语：

桥!说不尽的桥!我们在赞颂桥的同时，也在追求着和平与幸福的生活!但愿我们都能在心灵之间架起一座彼此沟通的友谊之桥，让世界变得更加美好!

六、写作训练

下面两题，任选一题。

（一）为郑州本地的某座桥或自己所设想的“未来桥”写一篇600字左右的介绍性文字。

（二）写一篇以“心桥”为题的文章，题目自拟，600字左右。

八上第三单元教案 第2篇

一、单项选择题（每题2分，共40分）

()1.五四运动爆发的导火线是

A.北洋军阀的反动统治 B.俄国十月革命的影响 C.巴黎和会上中国外交失败 D.无产阶级力量的发展和壮大

(D)2.李明同学搜集了有关五四运动的标语和口号，并从里面获知了最能反映五四运动性质的一条。它是

A.还我青岛 B.废除二十一条 C.拒绝和约签字 D.外争国权.内惩国贼(B)3.1927年，轰轰烈烈的国民革命运动失败了。得出这一结论的最主要依据是：

A.国共两党分裂了 B.没有完成反帝反封的任务 C.国民党右派突然叛变了革命 D.北伐战争失败了

(A)4.2007年8月1日，是中国人民解放军建军80周年纪念日。主要是因为80年前的这天发生了 A.南昌起义 B.七七事变 C.西安事变 D.九一八事变

(A)5.2006年秋，为了纪念红军长征胜利70周年，小王同学准备参加学校举办的演讲活动，为此他准备了以下的史实来再现长征的艰辛。你认为他选材不当的一条是

A.井冈山会师 B.四渡赤水河 C.飞夺泸定桥 D.翻越大雪山(C)6.右图是小明在上海参观一处革命遗址时拍摄的照片，如果让你选择

一个与这幅照片直接相关的历史事件的主题词，下列哪项最准确？

A.革命圣地 延安精神 B.生死攸关 历史转折

C.开天辟地 党的诞生 D.抗战胜利 举国欢庆

()7.右图是小明在遵义考察一处革命遗址时拍摄的照片.如果让

你选择一个与这幅照片直接相关的历史事件的主题词，下列哪项

最准确

A.开天辟地 党的诞生 B.生死攸关 历史转折 C.革命圣地 延安精神 D.抗战胜利 举国欢庆

()8.“我的家在东北的松花江上，„„从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪。„„”歌词中“那个悲惨的时候”指的是：

A.九一八事变 B.七七事变 C.八一三事变 D.南京大屠杀()9.九一八事变后，导致东北三省迅速沦亡的重要原因是：

A.敌我力量对比悬殊 B.东北守军战斗力低下 C.蒋介石采取的不抵抗政策 D.日军为侵华作了长期准备

()10.1936年12月12日，张学良.杨虎城发动西安事变的主要目的是：

A.为了打回东北老家 B.为了引起全国轰动 C.为了争夺国家的最高统治权 D.为了逼蒋联共抗日()11.中国全国性的抗日战争正式爆发的标志是：

A.九一八事变 B.七七事变 C.西安事变 D.八一三事变

()12.中国工农红军取下八角帽，摘下红五星，穿上国民革命军军服，开赴抗日前线应该在：

A.九一八事变之后 B.西安事变之后 C.卢沟桥事变之后 D.中共七大之后()13.抗日战争中，中国军队主动出击日军的最大规模战役是：

A.松沪会战 B.百团大战 C.台儿庄战役 D.太原会战()14.按因果关系排列下列史实()①中共提出建立全国抗日民族统一战线的主张 ②西安事变 ③抗日民族统一战线初步形成 ④九一八事变后日本侵华，民族矛盾上升

A.①②③④ B.②③④① C.④①②③ D.③④①②

()15.1945年，有一个遭受了日本近半个世纪殖民统治的地区，在抗日战争胜利后回到了祖国的怀抱。它是： A.东北三省 B.台湾 C.香港 D.澳门

()16.抗日战争胜利后，蒋介石三次发电报邀请毛泽东赴重庆进行和平谈判。其真实目的是：

①为发动内战赢得准备时间 ②欺骗人民，将发动战争的责任嫁祸到共产党身上 ③积极争取国内和平④希望同共产党合作，建立和平.民主的新中国 A.①② B.③④ C.①③ D.②④()17.全面内战爆发的标志是：

A.1946年6月，国民党军队对中原解放区发动疯狂进攻 B.1947年3月，国民党军队大举进攻陕甘宁解放区 C.1947年3月，国民党军队对中原解放区发动疯狂进攻 D.1946年6月，国民党军队大举进攻陕甘宁解放区()18.小明在电影《大决战》中看到：人民解放军前敌最高指挥部的墙上，挂着一幅军用地图，主要内容如右图，请帮小明判断：此时电影内容再现的历史场景是 A.渡江战役 B.辽沈战役 C.平津战役 D.淮海战役

()19.下列历史事件按发生的先后顺序排列 ①九一八事变 ②七七事变 ③西安事变 ④重庆谈判

A.①④②③

B.④①②③

C.③①②④

D.①③②④

(B)20.1949年美国《生活》杂志刊登了一幅解放军解放上海后，很多战士睡在马路边上的照片，照片标题为“国民党统治时代结束了！”下面叙述中，对这句话的理解最准确的是

A.上海是最后一座解放的城市 B.解放军的行动赢得了民心，国民党统治必然被推翻 C.上海解放标志着国民党统治被推翻 D.上海解放标志着解放战争的胜利

二、简答题（16分）

张力同学计划在暑假期间追寻前辈的足迹，重走长征路。下图为张力同学根据红一方面军长征所画的示意 草图(A为出发地)。

（1）说出图中字母标注的长征途中四个地点。（4分）A.B.C.D.（2）红军为什么进行长征？（2分）

（3）长征的胜利有什么重大意义？（2分）（4）请你向他推荐最值得参观的长征途中的某一个历史遗址，并简单谈谈你推荐的理由。（4分）

（5）在追寻前辈足迹的活动中，我们可以得到哪些宝贵的精神财富？（4分）

三、材料阅读题

1.阅读下列材料： 材料一：看右图

材料二： 日本文部科学省2005年4月5日通过的《新历史教科书》，由于严重歪曲历史，美化其侵略，引起中国和韩国等国家强烈反对。纵观《新历史教科书》内容，不仅大肆宣扬侵略有理，侵略有功，将侵华战争的责任推给了中国。而且俨然将自己打扮成了受害者。教科书还一如既往地特别注重煽动对中国的仇恨，并将这种仇恨情绪一直追溯到古代。……

——据4月5日网易新闻频道

请回答：

（1）材料一中的照片反映了怎样的史实？说明了什么问题？（4分）

（2）材料二反映了日本政府对待战争、对待历史怎样的态度？日本对待历史、对待战争的态度除了这个事件外，你还知道哪些表现？（6分）

（3）2005年是抗日战争胜利 周年。在纪念抗日战争胜利的日子，面对日本政府的这种态度，我们应当怎么办？（6分）

3.阅读下列材料

材料一：抗战胜利后，国民党阴谋发动内战，全国人民渴望和平、民主。面对这种形势，蒋介石的谋士陶希圣说：‚利用谈判拖一拖也好。共产党拒绝谈判，我们更有文章好做。‛1945年8月，蒋介石在短短的十天内一连三次电邀毛泽东‚共同商讨国家大计‛。

材料二：只要和平有望，仍不放弃和平的谈判。即使被逼得进行全面自卫抗战，也仍然是为争取独立、和平、民主、统一。

──周恩来《在上海鲁迅逝世十周年纪念会上的演说》

请回答：

（1）上述材料与哪一历史事件相关？（2分）

（2）蒋介石电邀毛泽东“共同商讨国家大计”的真实目的是什么？（4分）

（3）当时进行的和平谈判有希望吗？为什么？（4分）

（4）对此，中共做出了什么决定？为什么？（4分）

四、历史探究题

2005年为‚红色旅游年‛。‚红色旅游‛是指组织旅游者到中国共产党领导人民在革命战争时期形成的纪念地开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。为了开展革命传统教育，某校八年级

（二）班决定举办‚争当‘红色旅游’小导游‛的主题班会活动。

（1）请你当小导游，为同学们写出在下列图中的地点所发生的重大革命历史事件。（6分）

图1：浙江嘉兴南湖的游船 图2：湘赣边界的井冈山

图1：

图2：

八上第三单元教案 第3篇

语文书是语文教学最基本的课程资源,是教学的基本凭借,对写作内容进行调整重组、开发整合,能使作文教学结构化、序列化,更符合学生发展的需要。优化阅读教学的示范导写训练,就是根据完整、系统与有序协调的原则,将阅读教材中显性和隐性的能给学生写作以良好示范作用的资源进行梳理、开发,以达到资源优化的示范导写效果。

下面以人教版八上第一单元阅读教学过程中开发示范导写素材为例,简要阐述阅读教学与写作教学的有机结合。

一、导写训练的内容

1. 文体样式的示范导写

在阅读教学中,让学生认识特定的文体样式,并进行模仿写作,不仅能让学生认识各种文体,更能促进对阅读文本的感知。如对于寓言、诗歌、戏曲等文艺类的文本的解读,多采用“感性自然的解释方式,是以想象与感觉为主导的想象方式,是诗性的体验与诗性的思考”(李咏吟《解释与真理》),否则我们就无法理解为什么童话、寓言、戏曲等文本中存在那么多“不合理”的现象:小白兔怎么会说话?天上怎么会有九个太阳?而进行适当的模仿写作,又能加深学生对童话、寓言等“诗性”语言及想象的理解,其他特殊文体当然也一样。

教学《新闻两则》时,正值学校开学,要求学生根据新闻的写法(标题导语主体背景结语),写一则小新闻,写出学校近两千师生开学第一天的风貌、学校的新变化、学校为开学安排的特色活动等。教师提供标题:两千师生开学第一天。这样训练,在写作中更加深了学生对新闻这一文体的了解,也提升了阅读教学的效果。

2. 表达方式的示范导写

我们常说的“表达方式”主要是指文章的写作方法,以及这种方法所表现出来的语言形式特点。很多文段的表达方式不是单一的,但可以有侧重,有主次。教学中可以把模仿表达方式和进行语言训练有机统一起来。叶圣陶曾经说:“看整篇课文,要看明白作者的思路。思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的,这条路,好文章的作者是决不乱走的。”

比如在《芦花荡》一课中,要求仿照课文“他们已经离苇塘很近钻入了苇塘的深处”几段话的写法,从分段、对话、环境描写及表现人物性格心理等角度,写一个片段,话题也是仿照课文,写在激烈的冲突之后,气氛开始趋于平静时所发生的事情,可以写与父母(同学、兄弟姐妹等)的一次激烈的争吵之后等。

这个导写训练,教师主要的目的在于让学生把环境描写、心理描写、对话描写等进行综合运用。如果没有课文段落,仅将要求布置给学生,那还是停留在概念性的层面,不够感性,学生也不易写作,但有了“模仿”的凭借之后,写作就显得“感性”了许多,学生写作就会生动起来了。

又如《蜡烛》一课,教师要求通过对比课文段落“路并不远,一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下来休息了三次。最后,她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也许有一小时”与段意概括句“她很艰难地把死者拖到了弹坑里”的不同,让学生明白“具体描写”与“概括记叙”的不同,进行概括到具体的写作训练,消除学生作文弊病。要求学生仿照上述文段的写法,扩写一句话:老师感冒了,上课时显得很累。

3. 言语形式的示范导写

所谓“言语形式”,主要有两个方面的意思,一个是文本中的外在言语形式,它是一种关涉构词、构句、构段、构篇的框架模式;另一个是文本中的内在言语素材,它是一种关涉好词、好句、好段、好篇的材料构件,也关涉到修辞、标点等。在阅读教学中教师要引导学生探究发现课文言语形式的秘密,既关注文本内容思想,也关注文本言语形式。言语形式的模仿,就是在阅读教学中,引导学生积累言语范式,以利迁移运用,尝试自己在实践中模仿练习。

如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课,虽是译文,但教师充分认识到文章言语形式的特点,语言铺叙,言辞犀利,感情充沛,所以教师设计了以下两个导写训练题目:

1.请仿照信中雨果赞誉圆明园的一段话,用丰富的言语进行人物描写(“姑娘太美了”,或“小伙太帅了”),尝试铺叙写作。

附学生习作:

请您用羽毛,用红宝石,用花朵,用彩虹建造一个梦,用贤惠作为她的生命,给她上上下下喷洒香气,披上羽衣,脸上带些微笑,心灵带些纯洁,带些天真,展现出优美的身段,似蝴蝶飞舞,并饰以彩虹,饰以阳光,饰以雨露,饰以清风。请同是诗人的描绘师描绘一千零一夜的一千零一个幻想,再描绘柔嫩的皮肤、灵巧的双手、迷人的眼神,加以优美的语言、动听的歌声、文雅的举止,请假设人类幻想的某种令人魂不守舍的身姿,其外貌是嫦娥,是西施,那,就是这位女子。

2.请仿照雨果在抨击英法联军侵略中国、火烧圆明园的罪行时运用的“反语”写法,根据下面提供的情景,按要求进行片段作文。

班里阿三与隔壁班的炳哥闹了点小摩擦。阿三回到班里一宣传,男男女女七嘴八舌议论纷纷,你一言我一语群情激奋,个个摩拳擦掌,要为阿三鸣不平,欲群起而攻之,更有冲出教室者,场面颇为壮观。

请你从一个正面的角度,用反语的形式描述一下这样的场面,表达你的看法。

需要说明的是,表达方式也可以属于言语形式范畴,都属于文章“怎么表达”的层面。因此,在导写训练时,是很难单独分列的,只是有所侧重。

3.写作思维的导写训练

什么是“写作思维”?顾名思义,写作思维就是写作过程中所进行的思维活动。写作思维具有敏捷、灵活、独特、深刻的特点,写作思维中存在着“模块”现象。所谓“模块”,我们指的是贮存在记忆中的人或事物呈现的组块形态,它或是对客观事物直接感受而形成,或是阅读获得信息的心理印象,这些“模块”都有可能成为写作时的模本,一旦作者进入写作状态,它们便会在头脑里活跃,而阅读教学中的一篇篇文质兼美的课文就可成为这“模本”。

如在《亲爱的爸爸妈妈》中,“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一词一句,四个短句,四样事物,四个修饰词,不仅写天气,而且表现作者沉重的心情,用恶劣的天气来渲染气氛,使人感到无限的悲哀。教师让学生仿照这种写法,尝试表现“喜庆”或“浪漫”的氛围。

有学生写出下列习作:

(1)柔月。和风。小桥。花伞。

(2)礼炮。彩带。气球。新楼。

(3)朦胧的月。清亮的水。温和的风。芳香的草。

若经常在阅读教学过程中进行写作思维的导写,就会大大提高学生作文的构思、布局、立意的能力。

二、操作方式:分散与有序相机结合

导写训练并不是阅读教学的附属物,也不是为导写而导写,它是阅读教学的延伸,同时也是写作教学的相机开展,因此,进行导写训练时选择的时机就显得很重要。教师在教学预设时对整篇阅读材料、整个单元教学,甚至整册教材都要有统筹安排,要兼顾各方面导写内容的训练,不可盲目无序。我认为在导写训练时做到分散与集中相结合,效果较好。

分散,指的是在阅读教学进行时穿插导写训练。可根据阅读材料的特点及教学环节的推进,选择在课堂进行时、课堂小结时及课后训练时,相机开展。

集中,可分为两个时机,一是单元复习时,要与综合性学习结合,进行主题式作文写作,如八上第一单元,让学生评述战争;二是大作文写作时,综合各要素的训练,可与征文写作、月考作文等结合起来。

三、需要注意的问题

1. 模仿中的提升

阅读教学中的示范导写不是单纯地模仿课文和句段,机械地套用文章。如果机械模仿别人,久而久之会使自己的思维变得僵化,失去活力和生机,那样导写将适得其反。示范导写也是一种创造性的写作,它更要运用创造性思维,要学生摄取范文之“神”,融入自己作文中去。如此“模仿”多了,就会有“出格”的作文,有新的创造。

2. 激趣后的训练

要让学生不机械参照例文,最大程度地激发学生模仿写作的乐趣与激情,进而在模仿中写出特色,超越模仿的蓝本,就一定要注意提高他们对写作话题的兴趣。所以教师在设置导写训练的话题或情境时,要注意学生的生活、心理,使写作内容从学生的生活中来,从学生关心的社会热点中来。因为内容决定形式,只有内容让学生感兴趣,形式的训练才能水到渠成。

利用阅读教学,捕捉写作契机,引导学生开展各种形式的写作实践,从而以读促写,将能很好地解决怎么写的问题。同时,有效地开发和利用教材的示范价值,能使资源具有更多的教育附加值,开阔了教师的视野,拓宽了课程研究的领域,从而促进了课程理论的发展。

参考文献

八上第三单元教案 第4篇

在百花凋零之时，唯有蜡梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的蜡梅，阵阵清香，沁人心脾……

的确，“梅花香自苦寒来”，经过风和雨的锤炼、雪与霜的磨砺，蜡梅变得更加幽香。人何尝不是呢？一路走来，事事顺利未经风雨的人，往往经不起风寒挫折;反之，一路走来，磕磕绊绊的人，却能经得起大风大雨，绽放出属于自己的美与香、光和热……

郑钫方|浙江省乐清市虹桥

一中龙山文学社

由此我想到，梅花真是一位智慧老者。自古以来，人们无不赞美梅花的气节，凌寒独自盛开。若细看梅花的姿态，并不比春天的各类缤纷强上多少，但梅花在世人口口相传中，却往往要高洁上不少。为什么？因为她走上了一条与别人不同的道路，不在春天争芳斗艳，而在冬天一枝独秀。在这条偏僻的道路上充满艰辛，但是凭借着坚强的毅志，为梅花戴上了别样的王冠。

连敏华|浙江省乐清市虹桥

一中龙山文学社

诸老师评

在中国传统文化中，梅花是一种美好的意象，往往象征着孤高绝俗、凌寒不屈、贞洁自爱等美德，文人常借梅怡情、抒怀、表节。早在魏晋时期，梅花就被写入诗歌中，有关梅的诗文佳作更是浩如烟海，数不胜数。如何写好这个结尾，写出新意确实比较难。连敏华同学另辟路径，换个角度，赞美梅花是一位“智慧老者”“并不比春天的各类缤纷强上多少”，她不在“春天争芳斗艳”，而走上了一条“与别人不同”“偏僻”“充满艰辛”的道路，在“冬天一枝独秀”， 凭借着“坚强的毅志”，从而给自己“戴上了别样的王冠”。小作者能有如此独特的感悟，实属不易。郑钫方同学紧扣文题中“迎雪绽放的蜡梅，阵阵清香，沁人心脾”，自然地引出了“梅花香自苦寒来”的诗句，由梅花经过风霜雨雪的锤炼更加幽香，从而联想到人，只有经得起大风大雨的人，才能“绽放出属于自己的美与香、光和热”。行文流畅，联想自然，没有牵强附会之感，所阐释的人生哲理与梅花精神契合。

二 关于灯的作文

路 灯

◎施秋清|浙江省乐清市虹桥一中龙山文学社

茶杯里夜色倾覆，水声噤默，像年少时的我，写下的一节节温柔的诗，现在都趁夜色水声，一页页地模糊…… ——题记

你站在远方，闪闪烁烁，像鲸鱼的眼睛，像海鸥的翅膀，像穿透我心中迷茫的一根针。你站在远方，橘黄色的裙摆，摇摇曳曳，我像是看见春天的一层浪，把你慵懒的妆容融化在金黄色的月光里。

凌晨，到了火车站。

风比起晨时凉了许多，我仿佛可以看见它冻僵的身体，在树枝间来回穿梭，偶尔贴着地面，卷起几张废弃的旧纸，又扔下。等风停下来不再吹的时候，世界又静了下来，仿佛一下子，就只有我这么一个活物了。我哆嗦着身体，快步走着，路过一盏又一盏黄色的路灯。记得在很小的时候，也是在这样一个寒冷的夜里，母亲穿着单薄的衬衫，拉着我，走过没有人的街道，走过一盏又一盏黄色的路灯……

我不知为什么会突然驻足，停在一盏路灯下。昏黄的灯光照着我的头顶，感觉有一股暖流从头顶开始充斥着我的全身，渐渐蔓延至每个细胞的角落。我举目望着黄色的路灯，几只飞蛾忽上忽下地胡乱飞着。隐隐约约，我仿佛看见母亲的面容，苍白但温暖。我努力睁大眼，死命地看着，尽管灯光已刺得眼睛生疼，但我怕一闭眼，这让人心疼的面容就不见了。

我累了，靠着路灯，蹲坐下来，空气中有一股城市的气息，渐渐抚平了我不安分的情绪。我红了眼眶，默默地闭眼。

清晨，我就听见了鸟鸣声。

睁开眼，火车站已人潮拥挤，有西装革履的，有衣着休闲的;有行色匆匆如我一般的，亦有优哉游哉的……我逆着人流前行，每一个与我擦肩而过的人，都像一阵风，吹过后，便没有了……

在这明亮的早晨，路灯已经熄灭，此刻，我也要赶上我的火车，去往属于我自己的目的地。

我懂，我不能永远拉着你的手走路，我需要独自去面对新的征程，但你关爱的目光会一直伴着我，那颗牵挂的心永远不会变，如同寒冷夜色中的路灯给我温暖。

我知道，当夜幕降临，你一定又穿上橘黄色的裙摆，满怀爱意，静候亲人，一如路灯，独自明亮，静守岁月。

（指导老师 诸爱英）

【诸老师评】

灯我们每天都可见，确实是最普通最常见的东西了。在古典诗词中就有烛灯的意象，有柔美朦胧之意境，亦常光明、希望和力量的象征。在小作者的笔下，路灯如同给“我”温暖、伴“我”前行、一直关爱着“我”的母亲，引发“我”的许多联想和感悟。文章感情真挚、自然，文笔略带忧伤，又不乏积极向上的亮点。

三 记叙一件印象深刻的事

心是一棵

会开花的树

◎连敏华|浙江省乐清市虹桥镇一中龙山文学社

入夜，月痕清明，风很瘦，门前的桂花已经开了很多，风一涓涓从纱窗里流进来的时候，还夹带着桂花香，丝丝正扣心弦。

桂花一定是秋天最深刻的相知，一年只开一次，一开整个秋天。孩提时代，每每到了桂花开的时候，桂花做的糕点是必不可少的美食，睡前泡上一杯桂花茶，因为喝了太多水，晚上不得不起来去洗手间，月光照落在瓷砖上都是桂花味。初中之后，每每躺在房间里，暗香萦绕，睡得也深了。

我于是没有一天不盼望着回家的。

可是后来，我回家了，树却没了。

那天周五，刚回到家的我从后院走到前院来想去看看门前的两棵桂花树，浓郁的花香一下子就带我找回了家的感觉，可看到的却是满目狼藉。

桂花落在地上，像是院子里起了一层鹅黄色的轻烟，香气在院子里游走，香味的浓烈，像是用尽了余生的力气在开花。也的的确确用尽余生在开花——桂树被拦腰折断，倒落在地上，罪恶的斧头就躺在一旁。

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“树太大了，再长房子里都照不到光了。”

刚放下斧头的爷爷坐在树的主干上，一边吐出一个烟圈一边说着。树的生命像是他手中的烟丝，正在被消耗殆尽。

我失落地回到房间里，趴在窗台上，一低头就正好能看见底下的桂树在呻吟，我像是在同情一位被家长训诫的小友，又像是在送一头战象入冢。

我不知道要用什么方式去送一位陪伴我一整个童年的老朋友的离去，只是贪婪地多吸吮了几股花香，满是离别的芬芳。想来下一次就闻不到了吧。

一周后我再回来家里，几天来的疲倦使得我精神不振。刚一进家门，浓郁的桂花香就扑鼻而来，我的精神为之一振。信步走到后花园，树还倒在哪里，树叶有些干瘪了，但是香气在这个逼仄的空间里却更为浓烈而热情，已经不是桂花香了，而是香气经过时间的酿造，微微发酵，像是酒香。

我可以想象桂花树在生命逝去的最后时刻，它拼尽全力散发出浓郁的香气，希望留给这世界以最后的馨香和别样的美丽。

生命终究要终结，但桂花树给生命以美丽的终结，那一缕缕桂花的精魂萦绕在我的心头，像一棵树在我心中扎根发芽开花……

我们的生命正年轻，正处于朝气蓬勃的花季时期，难道不该为这多情的世界绽放更多的美丽吗？

（指导老师 诸爱英）

【诸老师评】

小作者是个恬静的初三女生，她善于观察生活，也善于思考生活，情感细腻真挚。陪伴“我”多年的桂花树因长得太高了，“再长房子里都照不到光了”，被爷爷拦腰砍断，却在生命终结的最后时刻释放出更加浓郁的馨香来。这是一件很轻易被人忽略掉的事，却引发了小作者诸多的思考和感慨。小作者两次提到了桂花树是用尽余生力气开花，给自己的生命以美丽的终结。也许每一个生命都是一个奇迹，桂花树在生命的最后时刻仍能留下馨香，留下那别样的美丽，让她联想到我们每个人都可以留给世界以美丽。读罢令人对生命有了新的感悟。小作者在最后点题：“那一缕缕桂花的精魂萦绕在我的心头，像一棵树在我心中扎根发芽开花……”

本文是典型的“一事一议”作文：先叙述一件事，再就“这件事”进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。写这类作文，切口一定要小，也就是我们常说的“以小见大”，通过小事情来阐发具有普遍意义的大道理。

行文上把握以下几点：1.叙事典型，紧扣文中的“事”定好“论点”，即事说理，有感而发。2.可以联想与叙事内容相反的事例，形成鲜明的对比，使是非分明;也可以联想与叙事内容相似的事例，使论据更加充分;还可以联想自己的思想与做法，使论述更加真实、亲切。3.最后深化或强化中心论点，亦可以提出希望或发出号召。

八上第三单元作文训练计划 第5篇

——游记及景物描写类文章写作

【训练目标】

1.了解参观游览时仔细观察的重要性。

2.能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。

3.学习“定点观察”、“移步换景”、“分类描摹”的写作方法，并在训练中运用。

【写作导引】

（一）什么是游记？

游记，顾名思义，就是记游。也就是对一次出行、游览、参观······等得记录。包括游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等，是描写旅行见闻的一种散文形式。

（二）游记及景物描写类文章的写作方法

（1）游记类文章的写作方法

1.游记中的线索

写文章就如同串珠，没有一根线索将其中各个要素联结起来，文章就会支离破碎，或杂乱无章。游记类文章更要有一条线索贯穿其中。这条线索也可以是写作的顺序。而游记类文章最常用的写作顺序就是行踪，也就是按照游览的先后次序来写，这样可以取得条理清楚的效果。

2.游记中的主体

主体是指做这件事的人或者集体。游记必然有主体，因而游记的写作绝不可没有主体，否则就变成了说明文或写景散文了。

3.游记中的写景

对景物的描写是游记的一个重要组成部分。但游记中的写景应该根据写作的需要，有选择、有重点的描写，景物的选取要配合文章的主题。如某位同学写一篇游览长城的文章，就分别着重对长城的古老壮观与周围干净整洁的景区环境进行了描写，将景物描写与文物保护和环境保护的主体密切地结合起来。

4.游记要分清主次

游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主题有重要作用的事物，要重点描写，其他的则应一笔带过或直接略去不写，以做到主次分明，主题突出，避免变成记流水账。

5.游记写作的基本结构及要求

①开篇适宜点明参观游览的对象，语言要简练。

②文章主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类描摹”的写法，条理清楚地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，在描写中融入自己的真情。

③可在文章结尾处再次抒发自己的情感。

6.游记范例简析

八上第三单元教案 第6篇

教材《记承天寺夜游》+主题丛书(3)《一首清冷的月光曲》《书上元夜游》《苏东坡的数字人生》+课外诗词

二、学习目标

1、赏月景

2、悟情怀

三、课前学习

1、阅读：丛书(3)《一首清冷的月光曲》《苏东坡的数字人生》

思考：借景抒情，借何景?抒何情?

2、借文解诗，增加积累：丛书(3)《苏东坡的数字人生》。

3、搜集整理苏轼相关诗文。

四、教学过程

(一)品读月景

1、文人雅士，善借月抒怀。

“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦;“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛;此文中，苏东坡如何巧喻月色?

2、相同“月景”，不同写法。

《书上元夜游》“予欣然从之，步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂糅，屠沽纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。”

3、品读苏轼与月光的特殊情感。

《卜算子黄州定惠院寓居作》“缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，飘渺孤鸿影 。”

《水调歌头》“(月)转朱阁，低绮户，照无眠”。

(二)悟读感情

体会面对美景，作者发出感慨“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”句中的复杂感情。简介本文写作背景。

(三)背读课文《记承天寺夜游》

(四)赏文外之文，品君子情怀

1、读懂苏轼胸中万卷书

思考：你读出怎样的苏轼?选用下面的诗来印证。

(1)建功立业的雄心壮志《江城子 密州出猎》

(2)壮志豪情、壮志未酬《念奴娇 赤壁怀古》

(3)体恤民情、与民同乐、体察民情、忧国忧民《浣溪沙》

2、感受苏轼三起三落

思考：从苏轼三起三落的经历中，你获得什么启示?

(1)旷达乐观、不以物喜，不以己悲《记承天寺夜游》

(2)旷达乐观《浣溪沙》

(3)不以物喜，不以己悲《定**》

小结：走进苏轼，就如同走进了一段思想的升华。读懂了苏轼的旷达，也就不难读懂他为什么在逆境中仍然坚持理想。

3、寻找好人苏轼

结合诗句具体谈谈你的看法。

(1)手足情深《水调歌头》

(2)夫妻情深《江城子 记梦》

小结：在这两首词中我们走进苏轼，读到了他与苏辙的手足情，与妻子的生死情，如此至情至性的苏轼，怎不让人感动?

(五)总结

心存百姓疾苦，胸装报国之志，乃心怀天下之人;

快意不失怡然，失意依旧淡然，乃旷达乐观之人;

兄弟手足情深，夫妻爱意感天，乃至情至性之人;

文章天下第一，万口流传不衰，乃才华横溢之人;

(六)拓展写作：我心中的苏轼

作者：潘继云

八上第三单元教案 第7篇

知识目标：

1、知道闭锁心理的危害。

2、知道受人欢迎的品质和不受欢迎的品质。

能力目标：

1、认识自己的人际关系状况。

2、知道和运用交友原则。

情感态度和价值观：

1、积极与同学交往。

2、在与同学交往中尊重他人、宽容诚信，追求友谊但不失原则。

3、悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

教学重点

“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。

教学难点

理解真正的友谊，交友原则 教学内容及过程

一、复习、导入新课

通过前面几节课的学习，我们已经完成了第一单元的内容，哪位同学能简单的说说我们都学到了什么呢？（学生答：家庭关系的建立、与父母关系不可选择、感受家庭温暖、孝敬父母、如何对待代购和逆反心理危害„„）

总结：同学们说的这么多其实总结起来就是两个字：亲情。曾经有人把人的一生所经历的所有感情做了一个总结，划分成亲情、友情和爱情。那么从今天这节课开始我们在感受了家庭中暖暖的爱之后一同再来体验同学、朋友间的友情之温馨。

（板书：第三课 同侪携手共进 同学·朋友）

二、新授内容：

（一）我的人际圈

既然今天讲的内容是朋友，那我就想给大家讲一个小故事。

从前有一个广交天下豪杰的仗义武夫，他临终前对他儿子说：“别看我自小在江湖闯荡，结交过的人数不胜数，其实我这一生就交了一个半朋友。”儿子纳闷不已。他的父亲就贴近他的耳朵交代一番，然后对他说：“你按我说的去见见我的这一个半朋友，朋友的要义你自然就会懂了。”

父亲归天后，儿子先去了他父亲认定的"“一个朋友”那里。对他说：“我是某某的儿子，现在正被朝廷错误地当成要犯追杀，情急之下投身你处，希望予以搭救！”这人一听，容不得半点思索，赶忙叫来自己的儿子，喝令儿子速速将衣服换下，穿上眼前这个并不相识的“朝廷要犯”的衣服，而让“朝廷要犯”穿上自己儿子的衣服。武夫的儿子明白了：在你生死攸关的时刻，那个能与你肝胆相照，甚至不惜割舍自己的亲生骨肉来搭救你的人，可以称作你的一个朋友。

武夫的儿子又去了他父亲说的“半个朋友”那里，抱拳相求把同样的话诉说了一遍。这“半个朋友”听了，对眼前这个求救的“朝廷要犯”说：“孩子，这等大事我可救不了你，我这里给你足够的盘缠，你远走高飞快快逃命，我保证不会告发你„„”儿子明白了：在你患难的时刻，那个能够明哲保身、不落井下石加害你的人，可称作你的半个朋友。

1、（感知自己的人际关系）听了这个故事同学们领悟到朋友的要义了么？我们每个人又拥有多少“一个朋友”和“半个朋友”呢？那么下面请大家翻开书的第30页，一起来借助这个“人际关系树轮图”来分析一下我们每个人的人际关系怎么样？

（若同学不理解如何填写可简单介绍并巡视，时间在1分钟左右）

好，先填到这里。刚才我看到有的同学的这个人际关系树轮图上都要写不下字了，可有的同学却写不上几个名字，如果是后面这种情况的同学就要注意了，你的人际关系可不是很好啊，得想办法改善一下。

其实这个人际关系树轮图是很形象的，我们每一个人就好像一颗小树，随着年龄的增长认识的朋友会像树的年轮一样增多。我们认识的新朋友慢慢地会变成老朋友，这样大家渐渐地从陌生人变成了一般的朋友、再成为较好的朋友，最后成为知心的朋友，但是如果你把自己封闭起来，就好像一颗小树拒绝接受外界的阳光、水、空气„„慢慢的就会怎么样啊？就像教材上说的那样，“人际关系树轮萎缩”，自己就会陷入孤立。如果是这样的生活每天都是自己，很孤独，没有人一起聊天、有了开心的事情只能自己偷着乐，有了烦心事也只能自己承受，这样的生活是不是不会快乐啊？那相反的我们保持一个积极的心态、向大家敞开心扉、与别人分享更多的经验与快乐就会被更多的人所接纳。我们这棵友谊之树有了更温暖的阳光和水分、营养之后会怎么样啊？变得“枝繁叶茂”，我们的人生也变得更精彩。所以大家一定要认识到闭锁心理的危害，敞开心扉、开放自我。

2、（受欢迎的品质）刚刚我看到这位同学有很多朋友，你能说说为什么你和他们作朋友呢？也就是说，他们有哪些共同的特点？（学生答，教师引导）好，说的很好，良好的人际关系是相互选择的结果，我们要作一个有着好多好朋友的人就应该首先让自己成为一个受欢迎的人，那么什么样的人受欢迎？什么样的人使人讨厌呢？刚刚这位同学说的很对，那么下面我们再一起来看一下教材说给我们总结的。（请学生阅读第30页小字中的相关链接）好了，为了作一个朋友遍天下的人我们一定要牢牢的记住这些，真诚、有好、不自私、值得信赖„„

（二）与友同行

1、（什么是真正的朋友）好了，说到这里刚刚一开始上课的时候我给大家讲了一个故事，相信很多同学通过这个故事都对“什么是朋友”有了一分感悟，我觉得把世界上那些最美好的词汇用来修饰“朋友”和“友谊”都是不过分的，那么下面大家能不能根据自己的理解来遭一个比喻句来说说什么是朋友呢？教材上已经给了我们一些例子我们来看看。（看教材，若时间不够或同学参与的较少可留作业）。

大家说了这么多而且都把朋友看得很重要，有人说朋友可以产生伟大的力量，有的人说朋友是遮风挡雨的大树，甚至还有人说朋友是第二条生命，可见一个真心的朋友和一份真挚的友情有着多重的分量。那么我们在日常的生活中什么样的人，才是我们真正的朋友呢？那么现在请大家带着这个问题来说说，如果你的一位好朋友小伟总是不完成作业你应该怎么办呢？（学生回答，根据时间2-3人）分析：作为自己的朋友我们应该对他在个方面去帮助，可能有的同学见朋友没做完作业会很好心的把自己的作业借给他去抄，但是这样就使自己的朋友没有能够学到知识，而在这样一个知识爆炸的时代，你的朋友可能就这样被时代抛弃了。所以对于小伟这种总是不作作业的朋友要怎么做呢？（1、看看他是不是有问题不懂，如果不懂就帮助他一起弄清，2、若果是贪玩就要告诉他这样是不对的。然后一起完成作业。）教材32页的小字上面是一位同学写的一段话，介绍了她真正的朋友吴静，大家看一下吧。（学生默读、板书）

2、（如何建立、保持和增进友谊）

（1）（友谊的给予与分担的尺度）提到朋友总是能够让我们感到心里很温暖，朋友总是能够在困难的时候给我们以帮助，不过我们有些时候却会让朋友觉得为难。（请同学读教材33页小字情景）看到小东和小宁遇到的麻烦让我想起了一个问题，就是学习成绩差的很多的两个人能够交朋友么？（学生答，教师引导）总结：学习成绩并不是结交朋友的标准，只要两个人坦诚相见虽然成绩相差悬殊也是可以成为很好的朋友的，而且还可以促进学习稍落后的同学努力学习，可是为什么小宁会让小东觉得为难呢？其实这是一个尺度的问题，小东只看到了小宁对自己的帮助，也就是说他只知道从朋友那里去索取而不知道要回报，朋友相处是一个平等互惠的过程，如果像小东这样什么都依赖朋友不仅会失去一个自己成长的机会而且还会使友谊产生危机甚至丢掉一个好朋友。那么谁能帮小东和小宁想一个好的办法？把这个问题解决?（学生答规定时间内小宁帮助小东补习，小东自己也要勤奋学习注重自学）。

（2）（矛盾的解决）朋友之间在一起时间长了总会出现分歧，这不，小可和小新就为了这事弄得不开心呢。（同学阅读教材34页小字情景）咱们中国有句话说，君子和而不同，小人同而不和，朋友之间难免会有意见不一样的时候，如果处理得好矛盾会转化成闪耀的火花，产生出1+1大于2的效果，如果处理不好结果可能会是我们都不愿意看到的一个样子。那么到底小可和小新应该怎么办呢？（同学回答，教师总结引导，如果时间允许请同学讲讲自己是如何解决朋友之间的矛盾的）。

（3）、（不能以牺牲原则来维持友谊）朋友间的友谊和哥们义气是一回事么？不要着急，我们来看一个小故事，小林最好的朋友小辉在校外和八年级一个经常恃强凌弱的学生打了一架，小林听说那个学生有五个帮手，扬言要在放学以后找小辉的麻烦，如果你是小林该怎么做呢？如果讲究哥们义气，小林去找一票人和那帮学生“火拼”，但是后果是不堪设想的，如果出了事情小林和小辉都可能会被追究刑事责任，就算没有大的事情发生学校也会给参与斗殴的同学记过处分的。如果是朋友，为了小辉考虑小林应该找到班主任老师通过正确的途径解决问题化解矛盾，让学校处理那个恃强凌弱的学生。小林和小辉的故事告诉我们，朋友相处不可以违背自己处事的原则，如果朋友犯了错要及时的帮助改正，通过正确的方法去帮助朋友解决问题，不能头脑冲动胡作非为，在原则问题上我们一定要坚定。不能以牺牲原则来维持带引号的友谊。

（4）（朋友间的距离）（学生阅读教材35页小字第二段）小奕和小叶的情况也是经常可以看到的，朋友相处要留给对方一定的个人空间，这样大家都会很开心，小奕和小叶在这件事情上都是有责任的，小奕的问题出在有了新朋友却忽视了老朋友，而小叶的问题出在过分的对朋友的独占心理。这样发现下去小奕和小叶这段友谊到最后可能就毁于一旦，如果换一种方式处理，也许小奕和小叶的友谊可以保持而且小叶融入了小奕的新的朋友圈就有了更多的朋友，人际关系的小树就枝繁叶茂了。

三、复习总结：

在这节课中，我们一起发现了朋友的真谛是什么？古人教导我们要慎重交友，因为朋友会给我们帮助也会给我们以影响，这也就是老人们说的“鸟随鸾凤飞腾远、人伴贤良品自高的道理”如果我们不慎选错了朋友，就会成为另一种情况，也就是常说的“近墨者黑”。所以我们要注意交“诤友”不交“损友”（可适当解释）。

希望通过这节课的学习大家能够在今后的学习生活中找到众多的好朋友。在这里我也希望能够成为你们的朋友。

四、板书设计：

同侪携手共进

朋友·同学

一、我的人际圈

1、我的人际状况

2、受人欢迎的品质

二、与友同行：

1、什么是真正的朋友

八上第三单元教案 第8篇

师:同学们, 你们喜欢玩游戏吗?

生:喜欢!

师:那我们做一个测试反应力的小游戏吧!请全体起立, 我来说, 你们来做。

(全体学生起立, 跟随教师的口令做拍手、摆头、跺脚、扭腰、抖肩的动作。)

师:同学们, 你们玩得开心吗?

生:开心!

师:我们今天不仅要玩得开心, 还要玩出智慧, 在玩中学习。你们想试试吗?

生:想!

师:好, 那就让我们玩着来上第三单元的单元整理课。 (出示课件:小手掌拍一拍, 单元主题找出来。师边说边做动作, 引导生跟着做。)

师:要想找出主题, 先要回忆第三单元的课文。我们学过的这一单元的课文有哪些?

(学生回忆课文题目:《村景》《风铃草》《搭船的鸟》《燕子专列》)

师:从这些课文的学习中你们知道了什么?

生1:学习了《搭船的鸟》这一课, 我认识了可爱的翠鸟。

生2:我从《风铃草》这首小诗中知道了美丽的风铃草。

生3:读了《村景》, 我爱上了美丽的农村, 我想去那里看一看。

生4:学习了《燕子专列》, 我认识到我们应该保护大自然中的小动物。

师: (课件出示课文题目) 你们说得真好!从这些课文中我们认识到大自然真美妙, 生活在大自然里的我们就要热爱大自然这就是我们这一单元的主题。 (板书:热爱大自然)

二、归类认写字词, 巩固识字效果

师:瞧, 我们玩着就整理出了本单元的主题。那接下来我们继续玩。 (出示课件:小脚丫跺一跺, 字词分类不懒惰。师边说边做动作, 引导生跟着做。)

师:第三单元我们学习了很多新字词, 你们还记得吗?

生:记得。

师:那我来考考你们。

(出示课件:气球藏字词。根据生读词的反馈表扬或指导。)

师:你们读得很准确, 但是我们不仅要读得准确, 还要读得字正腔圆, 让大家都听清楚。

师:刚才我们复习的是会认的字词, 在汉字王国里还有一类字, 就是同一个字却有不同的读音, 能准确地读出它们吗?

(出示课件:多音字, 读准确。生认读下面的词语。)

师:读得真准, 我再考考你们的眼力。本单元我们学习了“清脆”的“清”, 下面这几个字和它长得很像, 谁能读一读?我们该怎样记住它们呢?

(课件出示形近字:晴情青清蜻睛)

生1:晴天会出太阳, 所以“晴”是日字旁。

生2:蜻蜓的“蜻”要带虫字旁。

生3:感情是心里发出来的, 要用竖心旁。

师:你们可真是火眼金睛!这些都是形近字, 有相同的偏旁, 从它们不同的部首可以区分它们不同的含义。当然我们还可以让记忆更有趣一些, 就像这样

(课件出示形近字儿歌, 请生读。)

生:天气晴, 好心情, 草木青青, 河水清。小蜻蜓, 大眼睛, 快来这里捉蚊虫。

师:学习字词, 我们不仅要读得准、分得清, 还要写得正确、漂亮。本单元的生字你们都会写了吗?

生:会写了!

师:通过这个单元的学习, 我发现我们班的学生有一个字特别容易出错。所以老师也想请你们试一试, 和他们比一比, 有信心吗?

生:有信心!

师:好, 拿出一号卡纸, 快速地写“特”, “特别”的“特”, 开始!

(生快速书写)

师:注意坐姿头正、身直、臂开、足安。

师:现在老师找一个同学上台展示一下, 同学们看他写得正确吗?谁愿意上台来?

(一生上台幻灯展示, 众生评价。)

师:我们写字, 不仅要准确, 而且还要写得工整漂亮。谁来说说, 怎样把“特”字写漂亮?

生1:注意在田字格里的位置。

生2:写字的时候, 要一笔一画, 认真书写。

生3:“特”是左右结构, 写的时候注意左窄右宽。

师:你们说得都很好, 老师也有话要说, 注意看这个“特”字。 (课件出示“特”字) 左边的“牛”字作为偏旁时, 横要变成

生:横要变成提。

(动画演示“牛”字旁的“横”变为“提”)

师:右边是“诗歌”的“诗”的半边, 它念“寺”, “寺庙”的“寺”。这个字有三横。汉字的笔画之间和我们人与人之间在相处的时候一样, 要学会礼让。三横相遇中间长。 (动画演示) 再来看, “土”字的“竖”和“寸”字的“竖勾”也相遇了, 两“竖”相遇要谦让, 错开点儿写才好看。 (动画演示)

师:之前我们学习过的“诗歌”的“诗”, 还有即将要学习的“等待”的“待”和“主持”的“持”, 都是这样的结构。同学们如果能注意到老师说的这几点, 这些字就能写得工整漂亮。咱们再试着写一遍“特”字好不好?

生:好。

(生书写, 师巡视指导。)

师:一看二写三对照, 一个更比一个好。

师:会认的字、会写的字、多音字、形近字, 字词分类记, 会让我们的学习更轻松!

三、突出重点内容, 强化阅读积累

生:除了字词, 本单元我们还积累了许多精彩的句子, 让我们赶快来晒晒自己积累的精彩语句吧! (出示课件:小脑瓜摆一摆, 精彩语句晒一晒。)

(生跟随教师做动作)

师:如果我们来到风景如画的村庄, (出示课件:村庄美景) 我们就可以吟诵

(生集体背诵《村景》)

师:如果我们去游览白居易喜爱的江南风景, (出示课件:江南风景) 我们又可以吟诵

生:日出江边红胜火, 春来江水绿如蓝。

师:如果你想向别人介绍风铃草的样子, 怎么说? (出示课件:风铃草)

生1:林边长着风铃草, 尖尖的嫩叶细细的腰, 紫色小铃挂满身, 对着鸟儿点头笑。

师:翠鸟又是什么样? (出示课件:翠鸟)

生2:多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴, 羽毛是翠绿的, 翅膀带有一些蓝色, 比鹦鹉还漂亮。

师:好漂亮的小鸟呀!它有什么本领吗?

生3:翠鸟会捕鱼。

师:你能用课文中的语言给我们介绍介绍翠鸟怎样捕鱼吗?

生3:我正想着, 它一下子冲进水里不见了。可是, 没一会儿, 它又飞出来了, 红色的嘴里衔着一条小鱼。它站在船头, 一口把小鱼吞了下去。

师:你描述得真生动, 老师好像都看到了翠鸟在捕鱼。那它捕鱼时最大的特点是什么?

生4:动作快!

师:你是从哪儿看出来的?

生4:“一下子”“没一会儿”“冲进”, 从这些词都能看出翠鸟动作快。

师:你体会得真准确。积累是为了更好地运用, 我们平时说话写话也可以用上这些精彩的词语, 这样会使我们的语言更生动。

师:听了你们刚才的介绍, 我更喜爱这些自然界的朋友了! (随即在黑板上粘贴风铃草、翠鸟、燕子的图片) 除了它们, 大自然里还有哪些朋友是你喜欢的?为什么?

生1:我喜欢啄木鸟, 因为它可以给大树捉虫子。

生2:我喜欢海鸥, 因为它可以吃掉人们扔在海里的食物垃圾, 保护大海的环境。

师:你们的知识真丰富!

生3:我喜欢大树, 它帮助我们净化空气。

师:你真懂得感恩! (随即在黑板上粘贴各种图片)

师:老师看出来了, 你们有好多话要对你们热爱的大自然说, 那我们今天就用本单元学到的留言条的形式说出来好吗?写之前, 我们来复习一下留言条的格式。 (出示课件:留言条) 要先写称呼, 再写内容, 最后写你的名字和日期。

师:拿起你的笔, 对着这些朋友, 说出对它们的热爱吧! (生写, 师巡视指导, 关注生写字姿势。)

师:谁愿意读读你的留言条, 把它献给大自然。

生1:亲爱的小蛇, 虽然你的样子很吓人, 但是你是保护庄稼的能手。有你在, 田鼠再也不能偷粮食了, 谢谢你!爱你的丁子涵。

生2:亲爱的太阳, 谢谢你给了我们充足的阳光, 爱你的高成浩。

生3:亲爱的小蚯蚓, 你每天给植物松土, 让植物茁壮成长, 植物爱你, 我也爱你!爱你的陈俊宇。

(师及时把留言条粘在黑板上相应的位置上)

师:看, 因为有了你们的热爱, 我们的大自然更美了, 更温馨了。而且还展示了你们写作的才华, 这真是 (出示课件:小腰板扭一扭, 小小笔头我来秀。)

师:现在, 老师有几张图片请大家欣赏一下。 (出示课件:蒂皮和各种动物) 感觉怎么样?

生:哇, 有狮子, 还有大象!

师:其实这些精彩的图片都来自我手里的这本书《我的野生动物朋友》, 有兴趣的同学可以在课下找来读一读。

师:现在, 我们来看看, 这节整理课我们都做了什么? (出示课件:整首歌谣) 请全体同学起立, 让我们边玩边回顾。

(生一起做动作, 一边说歌谣。)

师:这节课大家表现得真好, 老师把这节课大家学到的方法做成了卡片, 作为礼物送给大家。其实这些单元整理的方法很简单, 希望同学们学会以后, 能在每个单元学习之后自己试着整理和复习。