中小学网络教育论文范文第1篇

【摘 要】校园网络安全是学校网络健康运行和管理领域的重中之重，是保证学校现代教育技术与课程整合及网络办公等一切学校电教工作顺利开展的有力基石。本文从校园网络安全的角度出发，着重对校园网管理措施、管理技术发表见解，给读者提供校园网络管理的一些建议，以便搞好校园网络的管理。

【关键词】校园网络 安全需要 安全问题 管理措施 管理技术

当今社会已进入网络化时代，以媒体形式出现的计算机网络，正日益介入人类社会生活的各个领域。网络不仅影响着社会发展的方方面面，也对学校教育、学生安全工作提出了新的挑战。由于计算机网络具有开放性、互联性和共享性的特点，致使计算机网络的安全受到潜在的威胁，作为校园网络，怎样才能安全呢？

一、校园网络安全概述

校园网络安全就是网络上的软硬件教学资源和办公数据等信息的流畅传输和资源共享，指校园网络系统的硬件、软件及其中的所有数据受到保护，不受偶然的或者恶意的因素而遭到破坏、瘫痪、更改、泄露，系统连续可靠正常地运行，网络服务不中断。简言之：是指为了保护校园网络不受来自学校内外的各种危害而采取的防范措施的总和。

二、校园网络安全分析

1、从硬件方面来看，好多学校在建设校园网络之初，没有严格按照国家“校校通”工程的标准来建设学校校园网，删掉了必要的校园网络路由器或防火墙、防病毒网关等硬件配置，忽略了校园网络安全入侵检测（IDS），没有在校园虚拟网络内规划子网（VLAN），整个校园网络处于简单连通状态，缺少校园网络的前瞻性建设指导思想，从而使关系网络安全的数据流量访问策略，屏蔽病毒端口攻击无法从硬件方面保证实施。

2、从软件方面来看，系统中的安全漏洞或“后门”使校园网中的计算机受到电脑黑客的威胁，比如我们常用的操作系统是windows、办公软件Office系统、校园网站平台、资源库平台，几乎都存在或多或少的安全漏洞。

3、网络设备的安全管理考虑

学校网络管理者对网络设备的细节管理思想麻痹，对网络设备安全保护意识不够重视。尤其是一些偶尔的自然灾害、人为破坏和搭线攻击，防止非法进入计算机控制室、多媒体网络教室的各种偷窃、破坏活动的发生，在某种程度上为学校校园网络的正常运行也造成了管理上的很大安全漏洞。

4、校园网用户的管理制度所表现出的问题

由于校园网络用户管理制度建设目前还不够完善，加之用户对网络信息安全意识淡薄，操作不规范，对安全设备和资源的利用和投入不足、不及时，都会构成校园网信息安全缺陷。

三、校园网络安全的解决策略

校园网络安全问题的防范核心不是网络设备，网络设备的正确安装调试是网络安全的重要保障，网络中心规范化科学化的管理是网络安全的有效手段，校园内外网的访问者尤其是内网用户才是网络安全的防范对象。因此，一个有效的校园网络安全防范体系应该是以安全策略为核心，以安全意识为重点，以安全技术为支撑，以安全管理为落实。

1、校园网络硬件建设只有配置网络安全产品，病毒防火墻，防病毒网关，通过防火墙和交换机将学校内部不同的楼群划分为不同的网段，彼此隔离。

2、对于校园网络配备的安全产品，要根据学校实际情况开发产品的所有功能，动态检测技术、安全访问控制、高速包过滤技术、反入侵与抗攻击技术、多级安全管理技术、实时安全审计技术、应用代理技术、带宽管理及VPN等。尤其要做好数据访问控制策略的实现，流行病毒端口的屏蔽，入侵检测，数据包跟踪报警，处理提示等。

3、将校园网的核心层，汇聚层，接入层划分为不同的安全级别，根据其功能和应用链，确定不同的安全策略。学校的核心教学数据资源，保存在网络核心层的不同服务器上。其中安全策略要做到：访问控制、QOS实施、身份认证、用户安全审计、在线检测、数据加密、提供基于组的用户管理、自动阻断、日志分析，提供与防火墙网络安全管理系统的联动功能。

4、根据校园网终端用户需求信息特点，在整个校园网络内部以楼为单位划分子网，在可网管交换机上进行不同子网VLAN的访问控制策略和IP/MAC绑定设置，流量控制P2P，QQ，BT，POPO协议阻断，从根本上解决了网络广播风暴现象的发生，网络总带宽的独占现象发生，阻断了不同子网间可疑代码ARP等病毒的大面积暴发，也从根本上最大程度地解决了网络阻塞，速度延迟，全面感染的可能性。

5、安装企业级网络版杀毒软件到桌面。为每一位校园网用户安装杀毒软件，在学校网络中心专用的服务器上安装杀毒软件的总控程序，由网络中心电教人员负责每天专门的病毒库升级工作，动态检查校园网内所有电脑的安全情况。

6、作为校园网络管理者，要随时掌握系统软件和应用软件的官方最新补丁发布消息，还要掌握国家计算机反病毒中心的最新病毒预报信息。

7、做好数据备份。成立专职备份中心，建立学校分层次的数据备份机制。把校园网关健数据和数据库的备份与恢复当成网络维护的一项重要常规工作来抓。从应用层面上来讲，提高数据保护意识，备份重要数据是现代社会每一个电脑应用者必须要养成的一个良好习惯。

四、结论语：随着网络技术的发展和网络应用的普及，校园网络系统规模的日益扩大和网络用户应用水平的不断提高，如何提高网络性能也成为网络系统应用的主要问题。在IPV6技术走近的今天，校园网的网络结构越来越复杂，自然面临的管理问题也多样化，网络的运行状况、资料的应用情况、网络监控粒度和管理力度等问题已经成为我们网络管理人员必须要重新思考的新问题。

参考文献：

[1]万晓榆， 樊自甫， 宗晓飞等 《下一代网络安全技术》 人民邮电出版社 2007

[2]詹一虹，《校园网络安全的形势分析及创新对策》，《中国行政和管理》，2005年第11期

中小学网络教育论文范文第2篇

内容摘要    近年来，随着社会经济和科学技术的进一步发展，网络技术在小学语文教学中越来越普及，许多以前无法完成的教学方法正在成为现实。网络技术在小学语文教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，丰富教师的教学方法，大大提高教学效果，促进学生核心素质的发展。但同时，人们应该认识到网络技术只是教学活动的有力补充，而不是主要内容。在教学实践中，要区分主次，充分利用网络技术，促进小学语文教学的创新发展。

关键词    小学语文;网络环境;教学方法

1  利用网络技术提高教师的自身素质

教师的专业素质和教学水平是影响小学语文教学效果的重要因素，因此教师应注重自身素质的提高。而网络技术的发展使信息收集更加方便，网络上有大量优秀的教材。教师应意识到这一点，主动收集、学习、吸收先进的教育经验，提高自身的专业素质。教师还应利用网络技术收集汉语专业知识，不断提高自己的知识储备，向学生传授更专业的汉语知识。教师还应注重教学水平的提高，通过网络技术学习表情管理、动作、语言、态度等知识，锻炼自己的书法等技能，提高自己的道德修养。与传统教育模式下的教师不同，网络环境下的社会对教师提出了更高的要求，不仅要求教师掌握专业知识，还要求教师掌握网络技术，熟练运用多媒体技术，创新教学方法，改变教育模式。总之，在网络环境下，教师要与时俱进，积极学习先进的知识和经验，不断提高自己的专业素质和教学水平，发展成为具有新理念、新技术的新时代教师。

2  利用网络技术丰富教学方法

在小学的传统语文教学中，教师的教学方法相对简单。首先，教师大多是叙述知识、学生被动接受的模式与当前新课程改革的要求相违背，不能体现学生的主体地位。而在小学语文教学中使用网络技术，可以极大地丰富教师的教学方法，增加师生之间的互动，有助于培养学生的学习兴趣，创造良好的师生关系。在网络环境下，教师的教学地点不再局限于课堂，而是可以实现在线教学，甚至翻转课堂和微课教学。在传统的教学模式下，在课堂教学中，学生可能无法记住老师教的所有知识，有的学生学习能力差，跟不上学习的进度，教师也无法为少数学生增加讲课次数，导致一些学生学习落后，容易厌学或自卑，不利于学生的健康成长。而在网络环境下，翻转课堂、微课堂等形式可以真实地记录下教师所说的话，并通过网络传递给学生。学生可以利用这些视频材料来弥补学习上的不足，也可以根据视频进行重复巩固，大大提高学习效果。这样，老师再根据学生掌握情况的不同，有针对性地对学生进行讲解，能进一步提高学习效率。且学生在观看教学视频时，不会产生心理压力，可以随时暂停或回放，有利于知识的巩固。教师还可以利用网络技术建立微信小组等，实现与学生的实时在线交流。学生在学习中遇到困难时，可以向老师寻求指导和帮助。同时，交流小组也可以上传和下载资料，方便学生的学习。

3  利用网络技术营造课堂氛围

小学生正处于成长和发展的关键时期。在这个阶段，学生有强烈的好奇心和探索欲望，在课堂教学中经常分心或低声说话。正常情况下，外界声音等因素的变化会迅速引起学生注意力的转移，这符合小学生身心发展的规律，但也会导致小学语文教学有效性的下降。而在小学语文教学中营造良好的课堂氛

围，有利于教师吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，减少外部环境的干扰，减少学生的干扰等，从而提高课堂效率。在小学语文教学中运用网络技术就可以帮助教师轻松地塑造良好的课堂氛围，创造教学情境。在实际的小学语文教学活动中，教师可以利用网络技术生成音频、视频、图片、文字、图形等教材，协助营造课堂氛围。在传统的教学模式中，教材一般只包括教材，在课堂教学中，学生可以接触到的媒体是图片和文字，对学生感官的刺激單一，教学效果不理想。但网络技术在小学语文教学中的使用，可以提供感官刺激，如声音，视觉，甚至触觉（一些多媒体可以通过触摸操作）。通过丰富多彩的画面和生动的声音，将学生引入教学情境，牢牢吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

4  利用网络技术培养学生的自学习惯

在目前的小学语文教学中，仍然采用传统的教学模式。教师在舞台上传授知识，学生被动接受，是一种“填鸭式”教育。这种教育模式在我国有着悠久的历史，必然有其优势，但随着社会的发展，它已经不适应当前的实际情况。与过去相比，当前社会环境下的小学生接受教育的机会平等，接受知识的渠道更广，视野更开阔，课堂教学更加活跃。传统的教育模式违背了学生身心发展的规律，是对学生身心的一种束缚，不利于学生的健康发展。而网络环境下的小学语文教学尊重学生的人格和尊严，以学生为教学活动的主体，把学习的主动权交还给学生，教师发挥引导作用。总之，网络技术在小学语文教学中的应用，能充分调动学生的积极性，使学生自发地探索和学习，有助于培养学生的学习兴趣和学习习惯。因此，在实际的教学过程中，教师可以允许学生收集与课程相关的资料。学生将使用网络技术收集相关信息并与同学分享。这一过程锻炼了学生的自主探索能力和实践能力，培养了学生的自主学习习惯。

【参考文献】

[1] 陈月梅.网络环境下小学语文教学与技术有机融合和创新思考分析[J].课外语文，2021，（01）：68-69.

[2] 王社平.试论网络环境下小学语文主题阅读的教与学[J].新课程研究，2020，（34）：121-122.

[3] 马梅芳.简析网络环境下的小学语文中高年级课内扩展阅读[J].散文百家（新语文活页），2020，（11）：81.

[4] 于倩倩.网络环境下提高小学语文教学有效性[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020，（11）：81.

[5] 俞海峰.网络环境下的小学语文学习共同体的应用分析[J].新课程，2020，（44）：26-27.

[6] 丛丽.基于网络环境的小学语文“互动式”教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，（10）：102-103.

[7] 王婧薇.基于网络环境的小学语文“互动式”教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，（10）：204-205.

[作者简介：舒洪沫，贵州省六盘水市盘州市坪地乡中心小学。]

中小学网络教育论文范文第3篇

在校园教学管理工作中，應用计算机网络技术已经成为了学校教学工作发展的重要趋势。通过计算机网络，实现小学的班级管理，是新型教学管理转变的有效途径。教育工作者要对于原有管理思路进行创新，实现网络环境下的小学班级管理。对于网络环境下小学班级管理问题及对策进行了研究与分析。

网络环境小学班级管理问题对策一、引言

网络化环境下的班级管理过程，相对于传统的管理方式，更加高效、民主、开放，并且可以让学生主动参与到班级管理工作当中，真正提高自身的主体意识，促进学生综合素质的发展。现代教育以培养学生综合素质为主要目标，因此在班级管理工作中，也要不断履行这种理念，并且通过网络化的支持，对于传统班级管理方式进行改进，为提高小学教学水平，培养人才综合素质作出努力。

二、小学班级管理中所存在的问题

第一，管理理念陈旧。在现阶段的小学班级管理工作中，教师缺乏现代的管理观念，并且管理方式较为单一，仅仅通过对学生的出勤、学习成绩、违纪情况几个方面来开展班级管理。教师自身对于心理学、教育学、教育管理等多门学科的知识掌握不够完善，小学班级管理工作面临着一定的窘境。与此同时，小学班级管理中，教师是管理的主体，缺乏对学生主动性的培养，使学生的主体地位难以得到体现。

第二，教师管理压力较大。小学管理工作较为繁杂，并且教师需要在教学的同时，负责班级的管理工作，教师的自身压力较大。小学阶段，是学生成长的主要阶段，也是一个相对较为特殊的阶段，如果管理过程中不能针对于学生的特点实现个性化管理，就会造成学生的成长受到一定的影响。在管理工作中，由于学生数量较多，并且不同学生的个人情况有很大不同，教师难以保证管理工作的针对性，并且整体班级管理的效率有很大的不足。

第三，管理方式过于陈旧。传统管理方式主要以教师为管理的主体和中心，并且管理方式采用传统管理方式，难以符合新时期小学阶段教学工作的需求。小学生自身不具备较强的自制力，并且学习过程中容易出现错误，如果教师不能保证管理方式的科学性，就会造成影响学生心理的健康成长的问题，并且不利于培养学生的学习信心。管理方式上的不足，使得教师与学生、家长之前缺乏一个良好的沟通渠道，教师难以了解家庭教育中存在的问题，并且不能与家长进行实时的沟通，不利于家庭教育和学校教育的同步。

三、网络环境下小学班级管理的意义

现阶段，网络环境下开展小学的班级管理工作，是现代教学管理工作发展的必然需求。网络环境下的小学班级管理工作，主要是通过计算机网络技术，在局域网或者广域网当中开展管理工作。管理活动的过程基于网络技术，可以不限时间、空间与地点的情况下，开展传统的班级管理工作。网络环境下小学班级管理的开展，需要以现代管理理念与目标为开展原则，并且对于传统的班级管理方式进行改革与扩充，从而更好的满足现代化教学工作开展的具体需求。网络环境下小学班级管理的形式可以包括在线讨论、网上教学、网上班级活动、电子档案、在线交流、网上家长课堂等，丰富了小学班级管理工作的方式，为提高小学教学质量与教学水平提供了有利基础。

网络环境下的小学班级管理工作，可以充分体现管理工作的开放性、交互性、趣味性与教育性，是新时期教学改革的重要形式。首先，随着信息化技术的不断发展，班级管理中，教室的概念与界限逐渐变的模糊，通过互联网技术将学校、社会、家庭进行连接，将学生由以往的被管理者的被动地位转变为主动管理者，让学生更好的参与到管理工作当中，实现了开发性的管理模式。其次，通过网络技术，实现人与人之间的交流，学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与家长都可以实现良好的交流与互动，并且教师也可以通过组织座谈交流，更好的完成班级管理工作。再次，网络环境下，班级管理工作中可以应用于多媒体技术，将图像、音乐、文字、视频等信息进行融合，让学生在班级管理的过程中，更好的了解课堂教学内容，提高学习兴趣。最后，网络环境下小学班级管理的教育性得到了有效的提高。新的班级管理模式与传统的管理方式相比，减少了空间、时间的限制，让学生可以随时去进行学习，并且帮助学生养成了良好的学习习惯。网络化的环境，将学生的学习观念与教师的教学观念都进行了改变，更好的提高了学生的学习主动性，让学生主动地参与到学习当中，形成良好的学习意识。四、网络环境下小学班级管理的应用

在网络环境下小学班级管理中，网络化的优点得到了有效的放大。教师在管理工作中，通过网络可以更好的与学生互动，并且真实的了解学生的需求与内心感受。学生通过互联网的途径，与教师直接沟通与交流，并且将自身学习中的想法进行反应。家长可以通过网络了解班级日常管理的开展，并且熟悉教学管理模式，更好的与教师管理工作配合，从而从家庭方面，提高学生的成长。

第一，即时通信软件的应用，为教师与学生提供良好的沟通渠道。网络环境中，即时通信软件可以更好的让教师与学生实现实时交流。学生在日常的学习过程中，遇到一些问题，在现实环境中，学生难以鼓起勇气去跟教师、家长以及其他学生进行沟通，对于教学方面的意见不敢提出。在网络环境下，通过即时通信软件，实现学生与教师、其他学生的沟通，学生可以展露自身内心中所存在的顾虑，表达对班级管理的一些建议，从而促进教师与学生之间的沟通。

第二，通过电子信箱，实现家庭与校园的联系。电子信箱的模式，可以让家长对于学生成长中所面临的问题进行提出，并且通过与教师求助的方式，实现提高学生的成长。电子信箱可以不受交流时间的影响，将家长与教师之间形成一条良好的沟通渠道，教师对家长提出要求，家长对于学生的成长情况进行反馈。通过家长与教师之间的良好配合，实现了学校教育与家庭教育的同步发展。

第三，网上留言的方式促进班级活动的开展。网上留言的方式，可以让学生对教学与班级管理方面的需求进行表达，并且通过对学生建议的征集，实现班级集体的活动开展。学生主动的参与到班集体活动的建设，可以更好的融入到班集体活动中，增加学生的集体荣誉感，促进学生的思想道德与心理品质的成长。

第四，通过网络资源进行网上教学。在学习的过程中，学生难免会产生很多疑问，网上教学为学生提供了更广阔的学习空间，可以帮助学生更好的完成学习任务，解答学习中的疑惑，提高知识获取的能力。在学习中，学生通过网络，与教师进行交流学习心得与认识，并且向教师、家长展示学习结果，让学生更好地完成学习，增强学习自信。

五、结束语

现代社会中，网络技术逐渐成为各行各业发展的主要基础，教育管理工作中应用网络技术，提高了管理者的工作效率，并且帮助各项管理措施有效地落实，提高了管理效率与管理水平。

参考文献：

[1]周吉梅.关于小学班级管理的思考[J].文教资料，2011，(34).

[2]姚瑜洁.网络家校互动的方式与运作机制初探[J].思想理论教育，2011，(22).

[3]李周芳.网络环境下班主任工作的挑战与对策[J].教育教学论坛，2011，(14).

中小学网络教育论文范文第4篇

【摘要】在网络时代下互联网的应用率和普及率提升较为显著，学生接触平板、手机等智能产品的频率越来越高，我国正式进入了网络时代。在网络时代背景下教学环境和教学要求产生了翻天覆地的变化，公众也十分关注教学改革，家长主动跟踪学生的学习状态，实现与学生的及时交流及沟通。但是学生的是非判断能力比较有限，德育改革势在必行。小学德育教师需要站在时代发展的视角，结合学生的身心发展规律提升学生的德育素养，保障学生能够在复杂的网络时代下坚持正确的人生三观，实现良性成长及发展。

【关键词】网络时代;小学德育;改革方向

引言

在进入网络时代后教学要求越来越严格，教师需要结合学生的社会行为、生活方式和思想方式进一步调整教学思路，加强对学生的引导和教育。互联网的延伸及拓展使得原有的教学环境较为复杂，在开展小学德育教育工作时，教师需要做好前期准备，根据当前的教学实情剖析学生的德育问题，高度重视对学生的教育进行引导，在探索新的教学策略和教学思路的过程中确保小学德育教育工作能够更上一个台阶。

一、网络时代下小学德育现状

（一）学生道德价值观受到影响

网络是时代发展的产物，对小学德育教育既有促进作用也有负面影响。教学经验丰富的教师主动利用网络传播正能量，培养学生正确的德育观念。但是以手机、电脑为代表的各种网络信息技术的出现使得学生所接触的信息渠道越来越丰富及复杂，小学生的人生经验学习经验较少，是非判断能力不够理想，无法保障正确的道德选择。尽管一直以来我国十分注重社会主义核心价值观的有效弘扬，灵活利用各种网络平台加强公众教育及引导。但是，学校以及其他教育主管部门没有结合正能量的宣传要求开展安全启示工作和重点提示工作，不利于学生信息鉴别能力的培养及提升，严重影响了学生原有的道德价值观。有的暴力事件直接在不同的网络平台中肆意传播，学生的模仿能力较强，出现了模仿暴力的问题。另外各种道德缺失事件的产生以及不断发酵也使得学生的思想和行为受到了束缚及影响。家长以及学校在学生德育教育上投入的时间比较少，有的家长自身的教育经验不足，没有跟上时代发展的步伐，深入剖析网络时代背景下德育改革的重要性以及以具体要求，无法保障小学德育教育工作的持续性开展。

（二）德育教育质量不够理想

网络时代背景下的信息质量层次不齐，负面道德信息的快速传播，严重影响了学生的思想和行为，误导了小学生，直接阻碍了小学德育教育工作的顺利落实。各种网络游戏的出现使得学生沉迷于网络无法自拔，有的小学生在玩网络游戏的过程中接触了许多的不良信息，有的信息连教师都不曾知道。这一点使得教师的权威地位直接被打破，阻碍了德育工作的开展，还有的教师在开展德育思想教育工作时与学生的思想和行为出现了严重的矛盾及冲突，学生对教师所传授的道德思想出现了质疑，德育工作质量持续下降，与预期目标差距非常明显。有的教师对网络时代下小学德育工作的认知和理解不够充分，没有根据当前德育教育工作的改革要求进行调整及分析，所采取的德育教学模式较为传统及落后。整体的德育教育质量持续下降，难以培养学生正确的人生三观，规范学生的言行举止，为学生的成长和发展做好铺垫。

二、网络时代下小学德育改革方向

（一）引导学生正确德育价值观

正确的德育价值观对学生的成长成才有深远持久的影响，是小学德育教育改革工作中的核心及重点，这一工作要求教师充分利用网络信息技术凸显网络的优势和价值，积极引导学生的价值观，确保德育教育工作能够更上一个台阶。学校可以着眼于当前德育教学实情精心组织和开展不同形式的德育主题教育活动，促进健康网络宣传教育活动的有效创新及改革，针对性的开展专业化的德育教育课程，引导学生客观公正理智的面对各种负面消极新闻和信息，提升学生的思想境界，净化学生的心灵，确保学生逐步形成健全的人格。作为学校德育教育工作者来说，反省和提升不容忽略。教师需要做到以不变应万变，避免惯性思维，全面推进德育改革，灵活利用我国优秀的道德文化元素凸显德育教育的优势，培养学生良好的文化自信心，将中华优秀传统文化与德育教育工作融为一体，确保不同阶段德育教育工作的有效衔接。中国优秀传统文化是非常特殊的德育教育资源，对学对学生的吸引力比较足，有助于培养学生良好的文化素养以及文化自信心，提升学生的民族认同感和归属感。教师需要全面调动学生的积极性，引导学生接受正确科学道德思想的熏陶及教育，在教师潜移默化的鼓励下逐步发展个人的辨别能力以及网络素养。这一点对体现以人为本的教学原则，全面推进小学德育教育改革及创新都有非常深远和持久的作用。

（二）整合多元化信息传播模式

学校和教师需要投入更多时间和精力，加大气力，关注对网络信息传播多元化模式的有效总结及分析判断，整合利用各种现代化的教育教学技术，确保德育教育工作取得新的成效。教师个人需要坚持现代化的育人理念及原则，在网络中开辟新的德育教育天地，反思传统的教学行为，树立大德育观。将家庭教育、社会教育和学校教育相结合，在全面协调和逐步优化的过程中扩大德育教育的覆盖面以及社会影响力。网络能够为德育教育工作注入新的生机及活力，教师则需要利用网络这一有效载体以及德育教育手段突破时空限制，丰富教育资源，提升学生的德育素养及水平，在与学生紧密交流及互动的过程中充分发挥现代信息技术对德育教育工作的辅助作用。大部分的学生能够全程参与主动接受教师的引导，按照教师的要求自由发散、大胆想象，顺利实现个人的成长目标。

结语

网络是一把双刃剑，教师需要正视当前的教学实情，抓住德育教育工作的重点以及核心，积极优化德育改革方向，凸显网络的优势，加强对学生德育价值观的有效引导。整合利用各种网络信息传播多元化模式，为学生的成长和成才营造良好的外部空间和环境。

参考文献：

[1]黄满炉. 网络时代下小学德育教育存在的问题及对策[J]. 学园， 2020（6）：2.

[2]李立夏. 網络时代下学校德育面临的挑战及对策研究[J]. 鸡西大学学报：综合版， 2011， 11（7）：3.

作者简介：马东访 女 汉族 哈尔滨人 哈尔滨学院 本科 研究方向：小学德育方向

中小学网络教育论文范文第5篇

1丰富教学资源

随着教学事业的发展,现在的中小学语文教学注重的是学生的文化素质的培养,需要学生进行一定的语文文化知识的积累。但是,由于语文课本内容是有限的,所以教师很难帮助学生完成对语文文化知识的积累。而网络的出现,使得语文教学资源拥有了极大的拓展空间。一方面,网络上具有极大的资源共享性,所以语文教师可以从网络上选择符合语文教学目标的语文教学资源,进而使语文课堂教学更加精彩。另一方面,多媒体等工具的使用,可以将网络上的丰富语文教学资源得以在课堂上展现。所以,对于中小学的语文教师来说,他们要做好丰富教学资源的工作,进而为学生积累文化知识提供途径。首先,教师要围绕着语文课本讲诉的重点教学内容进行语文知识的拓展。比如,在进行小学语文教科书中的《我的伯父鲁迅先生》的一课的教学时,由于对鲁迅和鲁迅所处的时代不熟悉,学生们恐怕很难理解文章的内涵[1]。所以 ,教师就应该收集有关鲁迅先生生平和当时时代背景介绍的资料, 进而使学生在学习课文之前,就对鲁迅先生有所了解。而这样一来,学生在进行课文的学习时,就能深刻体会作者想要表达的情感和思想。其次,为了使学生对语文教学内容保持一定的兴趣,教师还可以在网络上进行有关语文课本内容的影视短片的收集, 并利用多媒体放映出来。比如在讲述语文课本中的《草船借箭》一文时,教师就可以放映三国演义中该段故事的部分,从而使学生对当时的场景和人物心理有着更为深入的了解,进而更好的进行语文课本知识的学习。再者,教师在丰富语文教学资源的过程中,要利用网络进行学生思维的拓展。比如语文课本中有很多故事都是作者从单一的角度进行解读的,而语文教师就可以在网络上收集同一故事的其他版本,进而使学生的思维得到启发。

2构建自主学习教学模式

现代的语文教育更注重学生自主学习能力的培养, 所以,中小学语文教师就应该利用好学生对学习网络文化的积极性,构建自主学习教学模式,从而促进学生完成对语文教学内容自主学习。首先,教师通过网络收集一些与语文教学内容有关,而又是学生感兴趣的话题。这样教师在完成一堂课的教学后,就可以提出这些话题, 从而使学生自愿完成对这些话题的资料的收集,进而促进学生自主进行语文知识的积累。其次,在语文课堂上,教师可以将学生分成多个小组,然后进行有关语文教学内容的影片的放映。而在影片放映之后,教师就可以引导学生分组进行教学内容的讨论,从而使学生通过沟通与合作,自主完成对语文教学内容的学习[2]。再者 ,在寒暑假期间 ,教师可以利用网络帮助学生完成自主学习,从而取代硬性的寒暑假作业的规定。比如在放假之前,教师可以布置一些通过网络进行学习的教学内容,并要求学生在假期结束后上交有关的学习心得, 从而使学生有兴趣进行语文知识的学习。而在开学以后,教师也可以根据学生的心得,进行教学计划的调整。

3为学生提供网络学习平台

中小学生仍处于思想观和价值观尚未形成的年龄阶段,所以他们在接触网络的过程中, 不可避免的会受到不良网络文化的影响。所以, 为了使学生能够更好的进行语文教学内容的同时,保证学生的身心健康成长,学校就应该为学生提供专门的网络学习平台[3]。一方面 ,学校应该建设网络学习室 ,从而方便教师展开语文教学。而与此同时, 这些网络学习室也应该向学生开放,从而为学生提供利用健康的网络进行语文知识学习的机会。另一方面,学校应该安排专门的教师进行学校网络资源的维护,从而为学生提供健康积极的网络文化资源。再者,学校应该进行校园网站的建设, 从而在寒暑假为学生提供进行语文知识学习的路径,进而减少学生对不良网络文化的接触。

4结论

总而言之, 为了发挥网络对中小学生进行语文教学内容学习的积极影响, 语文教师不仅要利用网络文化进行语文教学资源的丰富,还要进行学生的自主学习的教学模式的构建。另外,为了避免不良网络文化对中小学生产生的影响, 学校要为中小学生提供一个健康的网络学习平台,进而保证学生的健康成长。因此,本文对基于网络的中小学语文教学问题进行的研究,对于促进我国语文教育事业的发展有着一定的意义。

摘要：随着网络信息技术的发展,有越来越多的人通过网络来进行学习,而网络也给现代教育事业带来了一定的影响。所以,在中小学的语文教学方面,教育者也应该积极的利用网络来进行教学,从而提升自身的教学水平,进而促进语文教育的发展。基于这种认识,本文从丰富教学资源、构建自主学习教学模式和为学生提供网络学习平台等几个方面对基于网络的中小学语文教学问题进行了研究,从而为关注这一话题的人们提供一些参考。

中小学网络教育论文范文第6篇

摘 要：小学语文阅读教学要依靠网络资源，更好地开展模拟情境教学，追根溯源地解决课文难点问题，最终保证语文阅读教学能够促使学生提升文本解读能力。分析了文本资源与网络资源的互补优势，提出了网络资源下小学语文阅读教学的实施对策。

关键词：小学语文；阅读；网络

教材文本是基于一定的教育方针和学生的发展阶段，编排好的语文用书，而阅读教学就是通过对文本材料的感知，让学生产生感受、体验和理解，并形成对文本材料的价值取向的一个过程，在这个过程中学生往往会需要拓展文本资源，获得更多的信息。

基于此，本文分析了文本资源与网络资源的互补优势，提出了网络资源下小学语文阅读教学的实施对策。

一、文本资源与网络资源的互补优势

目前，网络已经深入学校和家庭，在网络环境的大背景下，学生的学习离不开这种先进的信息传递模式。网络资源在小学语文阅读教学中应用功能较为明显：有助于提高学生的阅读能力；有助于丰富学生阅读背景和积累知识；有助于提高学生的语文成绩。目前，教师在开展教学过程中应用的网络资源主要是进行多媒体的应用，创设情境，提供直观教学，或者利用网络进行合作学习，主动探索，让网络资源成为学生独立学习的一种媒介。在這个过程中，教师、学生、教材、媒体这四个要素在整个教学过程中是彼此相互联系、相互作用形成的一个有机整体。也正因为如此，文本资源与网络资源的互补更凸显了小学语文教学的优势，打破了以教材为中学的传统教学模式，让语文教学融入了更多的信息内容，

也使学生有了更多的探索空间，进而进行个性化解读。从教学方面来讲，网络资源为语文教学改革提供了新的生长点——学生搜集、整理学习资源，这种教学模式更有利于教学环境的丰富，让学生获得文本带来的心理真实感受。

二、网络资源下小学语文阅读教学的实施

1.网络环境下模拟情境

网络环境带来的众多直观信息为教师提供了模拟情境的丰富资源，教师必须要重视这种直观教学的方便和快捷性，合理利用网络资源模拟情境。因为心理学和现代医学都说明儿童期间的大脑发育更为重视感性认识，他们容易被具体形象的可直接感知的知识所吸引，而这种吸引力更为长久。基于此，开展模拟教学就有了更为充分的情感体验基础，符合儿童学习的心理需求。在具体的教学过程中，教师要设立随时随地地直观模拟情境内容，让学生身临其境，感受到文本所带来的情境，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。例如，教学苏教版四年级上册《秋天》时，由于学生年龄较小，接触这类意向较多的现代诗往往会感觉很困难，特别是针对“秋风”的描写，比秋天的果实、太阳等更为抽象，因此教师要设计这样的模拟情境：

师朗读：

秋天的空气更甜更好。

秋风在田野里打滚，

秋风在小路上奔跑；

秋风抓一把桂子的香气。

提出问题：为什么秋天的空气是甜的呢？秋风是怎样打滚、奔跑的？又是怎样抓住香气的呢？我们来看一段视频，然后大家再讨论一下。

师播放视频资料：秋天的美景，秋风吹过田野，秋风吹落桂花等场景。

生小组讨论，理解动态画面的内容，分析教师的问题。

通过这样的情境设计，学生就能够更好地理解文本内容，网络资源得到了充分的利用。

2.网络环境下追根溯源

小学语文教材文本资源内容有限，许多课文都受篇幅要求的影响得到控制，因此学生在解读过程中需要课外资料的延伸，网络环境为教师提供了更多的延伸内容，因此，教师要通过网络搜集这些材料，结合课文和教学需要，利用网上资源深化课文学习。例如，教学苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》这节课时，课外的线索和内容学生理解起来较为容易，但是针对国外学生的嘲笑以及徐悲鸿激烈的反应，受时代悲剧的影响，许多学生都不理解，针对这些难点，教师要指导学生利用网络资源进行追根溯源。如，教师可以提出课前预习内容，让学生朗读课文中的一段“1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起。”从这段的内容之中查阅相关网络资料，了解当时的背景，这时小组成员就会根据“1919年的中国”“国外留学遭受白眼”等关键词进行搜索，然后得出更多的资料和信息，了解了那个特殊年代中国留学生的思想。同时课堂教学完成后，教师还要针对“徐悲鸿为祖国勤学苦练”这个文章主旨让学生进一步去探索，了解徐悲鸿的生平经历和艺术作为、爱国思想等，最终全面理解文本。从这些案例可以看出，小学语文阅读过程中文本内容与学生已有的生活经验之间往往存在差异，网络资源容量大，可以为学生提供这种差异的填补信息。而教师要利用信息技术让学生了解事件发生的历史背景、当时当地的具体情况，从而拉近课文内容和学生之间的距离。

上文是笔者结合多年的一线教学实践对如何利用网络资源丰富小学生阅读的探索与讨论。总之，小学生阅读只依靠课本是远远不够的，而网络是知识的渊薮，我们只有积极开发网络阅读资源，才更好地开展模拟情境教学，追根溯源地解决课文难点问题，最终保证语文阅读教学能够促使学生提升文本解读能力。

参考文献：

[1]柯文波.浅析小学语文阅读教学方法[J].青年文学家，2010（02）.

[2]关国山.小学语文拓展性阅读的研究与探索[J].学苑教育，2012（10）.

（作者单位 江苏省东台市弶港镇小学）

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