中职电子教学论文范文第1篇

摘要：当前，新课程改革逐步深入，带动了素质教育的不断发展，深入地改变了我国教育的现状。在我国的教育体系中，中职院校是人才培养的重要摇篮。中职的教育工作者在教学过程中，不仅仅要关注学生对专业知识与技能的掌握情况，更要将培养学生的创新能力作为至关重要的教学目标。就电子电工专业而言，近些年来电子设备的普及使得在社会对相关专业的人才缺口越来越明显，因此，在本专业的教学过程中，教师要将理论教学与实践教学有机结合，给予学生更多自己动手实践的机会，让学生们在不断实践的过程中增强对相关理论的理解，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。在本文中，简要介绍了当下中职学校电子电工教学的现状，并基于此提出了相应的教学策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。

关键词：中职院校;电子电工教学;创新能力;培养方法

引言

提高学生素质，着重注意学生质量，是作为职业教育工作开展的重点之一，并且近些年來在全国各地的高等职业学校中，职业素养问题已经取得了很大关注，并且在很多学校的努力下已经取得了较快进展，但是不可否认的是仍存在一些亟待解决的问题，尤其是电子电工行业，它对于学生的职业素养要求较高，原理抽象，内容复杂，再加上学生的基础差等实际情况，学生在学习这门课程时会感到十分困难，会丧失学习兴趣，职业素养也就无从谈起。所以我们应该着重培养电子电工行业学生的职业素养，并且着手解决这些已经存在的问题。

1当下中职学校电子电工教学的现状

1.1学校方面

近年来，中等职业学校因盲目追求学校规模的扩大而出现很多问题：一是不能保证学生的质量;二是缺乏对实践教学基地的建设;三是专业课程的设置不协调。如果这样下去，在一定程度上就会阻碍学校的发展。因此，中等职业学校必须要进行改革。中等职业学校要在现有的基础上，渗透创新教学意识，推进教学改革。这是推动中等职业教育发展和培养学生创新能力的关键。中职学校是培养学生创新思维和技能的关键场所。只有学校方面重视学生创新思维的培养，教师才会主动在平时的课程中加入相关内容，更好地激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

1.2教师方面

在电子电工专业的教学过程中，相关教师在教学过程中主要存在两个方面的问题。一方面，电工专业教师对教学不够重视，认为学生们的学习能力不足，在日常的教学过程中更加侧重于一些基础电工知识的讲解，忽略了培养学生创新能力的重要性。另一方面，一些教师虽然认可创新能力在人才培养中的重要性，但在实际的教学过程中却不知道该采取什么样的教学模式，教学方法较为落后，不利于激发学生的创新意识。

1.3教学方面

目前的中职教育开展过程中，多数教学活动和内容都是在学校内部完成，在课堂上进行理论知识教学和实践教学，可是电子电工教学工作质量在传统的教学模式中无法得到保障，由于该门学科的理论知识过于抽象，许多电器元部件都是利用电器符号来表示，其相应的电容、电压、电阻等概念也过于抽象，这样学生理解起来非常困难，导致学生对该门课程的学习兴趣严重下降，进而影响学习效率。此外，教师对该门学科的教学课程目标也没有针对性，使得整体教学质量难以得到保障[6]。

2中职院校电子电工教学中创新能力的培养方法

2.1健全教学评价体系

在电子电工课程教学中，中职学校要建立完善的教学评价体系，对不同特点的学生采取科学的评价方法。这样，每个学生都能感受到学习的乐趣和成功的喜悦，在以后的工作和生活中树立自信，形成正确的自我认知。教师在评价学生创作的电子电工作品或完成的项目设计时，首先要有完善的教学评价标准，给予学生积极的评价，最大限度地激发每个学生的学习积极性。这对提高他们的创新能力具有重要作用，也有助于学生综合素质的提高。与其他科目的评分方式相比，电子电工课程的评分机制要更加灵活多样。为了有效地提高中职电子电工课程的教学效果，教师需要优化评分模式，科学地设置该课程的评分计算体系。电子电工课程的计分方式要以季度为单位，合理进行创新，在学生成绩评价过程中，以学生单位学习时间内创作的作品为起点，有效提高学生的创新能力。教师要提高色彩调整、素材主题选择等因素的分数比例，通过这种教学方式的展开，激发学生的创新实践能力，健全中等职业学校电子电工教学分数计算系统。

2.2创设情境教学模式

在中职电子电工教学的过程中，情境教学法是一种经过教学实践检验，能够有效提升课堂教学效率，促进学生创新思维发展的教学方法。电子电工教师要基于实际的教学内容与学生学情，为学生创设符合当前教学内容的教学情境，促进学生在情境中进行有效的思考，提升学生将所学知识应用于现实生活实践中的能力。举个例子，在培养学生电子电工保护能力的过程中，教师可以在班级中模拟工厂中电工的不同环节，让每一个学生都参与到电子工程的不同环节，负责相应的生产工序。教师可以将班级学生分为不同的小组，每小组中成员负责不同的工序，培养学生的创新意识和创新能力，看一看哪一组能更好地完成项目的设计与施工。在情境教学模式之下，学生们能够更好的深入相应情境，理解所学习的电子电工课程知识，促进学生认识到本专业对于社会发展的重要意义，有效的提升了学生的学习积极性，促进了课堂教学效率的提升。

2.3培养提升教师的实践能力

利用理实一体化教学模式开展电工教学工作需要教师具有同样达标的实践能力，首先中职院校在聘用教师时不但要考察教师的理论知识与课堂讲解效果，还要重视对教师实践能力和实践经验的考查，保障聘用的教师既具备丰富的理论知识，还具有同样水平的实践水平;第二，定期对教师进行岗位培训，定期安排教师到相关单位参观交流和实习，让其不断积累当前先进的职工经验，提升自身实践技能，从而让理实一体化教学模式在教学工作中发挥作用，让教学工作的效果更加理想。

结语

现在随着我国社会主义事业的不断进步与发展，我国已经迈入了新时代中，对于电子电工行业的人才已经提出了更高的实用需求，所以告知学生应该在各种合力下不断提高自身素质，提高自身的职业素养，适应时代需求成长，为适应社会发展的高素质的新时代人才。

参考文献

[1]甘汉波.中职院校电子电工教学中创新能力培养路径探究[J].电子元器件与信息技术，2020，4（3）：148-149+152.

[2]岳敏.中职电工电子教学中学生创新思维的培养策略[J].甘肃教育，2019（8）：74.

中职电子教学论文范文第2篇

【摘要】基于信息技术的混合教学法作为当代科学技术发展的主流，利用信息技术与中职电子商务教学进行整合，有效促进中职电子商务教学的发展，培养出适应市场需求的人才。

【关键词】信息技术;混合教学法;中职电子商务

一、中职电子商务专业混合教学法的背景分析

混合教学法就是将传统的教学方法与信息化技术手段充分结合，将二者的优势发挥到最大，为学生提供优质教学服务。信息技术不仅能为中职电子商务教学提供了大量信息，还能为中职电子商务教学提供更全的内在潜力。

电子商务是一门涉及营销、经济、贸易、信息管理、计算机、网络、法律等知识的学科。它不仅需要理论、实际相结合，而且还要随着经济的发展而不断演化和创新。因此，在中职电子商务教学中就不能只是传授理论知识，必须要运用混合教学法将信息技术与中职电子商务教学有效地整合起来。

二、基于信息技术的混合教学法在中职电子商务教学应用的重要性

1、感观整体交互，增强学生的积极性

在高科技发展的今天，以教师为主导的传统教学模式已经不能满足中职学生的需求，如何突破，这就需要混合教学法的引入和运用。基于信息技术的混合教学法是通过图像、声音、实践操作将人的视觉、听觉与触觉三种感知行为结合起来，让学生的多种感官得到綜合的刺激，能够有效地把外界信息传递给大脑，再经过加工分析从而获得知识。

2、培养中职学生创新精神

企业电子化的发展已经成为当今社会经济发展的一大趋势，如何培养出有创新意识、创新精神和创新能力的人才成为中职电子商务教学的关键。因此，在中职电子商务教学过程中，需要将混合教学法应用于课堂，不但能将电子商务课程中难以理解的抽象内容，生动地、直观地演示出来，还能让学生一起讨论分析问题，进而提高学生思考问题的能力。这实际上就是在挖掘他们的创造力，让学生在学习过程中处于主导地位，学生的创新能力也就得以提升了。

3、有利于教师素质的提高

基于信息技术的混合教学法应用在中职电子商务教学过程中，不仅需要教师对教材熟练掌握，而且还要求教师能熟练掌握信息化技术，如OFFICE系统，掌握与教学内容相关的系统和软件，如网页制作软件，平面设计软件、程序开发软件等。在电子商务快速发展的时代，作为中职电子商务的教师，除了要将信息技术与课程有效的整合，还要随时了解电子商务的发展方向，如两会中提出来的O2O营销模式，C2B营销模式，跨境电商，农村电商等。这样，提高了教师的科研能力，拓宽教师的学习途径，提高了教师的素质。

三、基于信息技术的混合教学法与中职电子商务教学进行有效整合

1、以电子商务网站促进混合教学与中职电子商务教学的整合

电子商务是以电子的形式将商品展现出来，大部分知识都可以通过电子商务网站展示出来。例如：通过阿里巴巴这个电子商务网站的访问，学生可以感受到中国电子商务交易市场的魅力，这拓宽了他们的视野。

在中职电子商务课堂中可以让学生浏览不同的电子商务网站，体验不同的电子商务情境，让学生对各种电子商务模式有了更直观的认识，让学生实践感受，效果胜过教师千言万语的描述。在互联网中学生能够真切地体验到电子商务可以在任何地方、任何时间不受任何限制进行购物，进而让学生分析电子商务在网络营销中的成功与不足。

2、以电子商务模拟软件促进混合教学与中职电子商务教学的整合

将电子商务模拟软件运用到课堂实践中，能让学生扮演在电子商务交易模式中的各种角色，接触到比较真实的电子商务交易过程，增强学生对创造性知识运用的能力。在中职电子商务课堂中，利用电子商务模拟软件教学，包括互联网应用、校园超市、交易大厅、网上支付、网页制作等，通过场景模拟的实践操作，学生进行邮箱申请、对B2C网上商店的管理、建立自己的企业网站、在线支付、网页编辑等与专业有关的操作。电子商务模拟软件的使用，可以让学生对电子商务过程中出现的各类问题进行探讨研究，达到教学目标。

3、以多媒体课件促进混合教学与中职电子商务教学的整合

在中职课堂中一定要做到图文并茂、动静结合、层次分明，尤其是在理论实践相结合电子商务课堂中，更加离不开多媒体课件。多媒体课件通过图、文、声、像等形式，直观、形象地展示在学生面前，进而提高学生的学习兴趣。如在讲解数字证书的作用时，可以直录制微课“证书应用动画”，通过故事，形象地说明了中国数字证书技术的作用。

四、基于信息技术的混合教学法在中职电子商务教学中的思考

1、要充分运用信息技术的优势

运用基于信息技术的混合教学法，不是仅仅把教科书的内容通过信息技术简单地再现出来，事实上，采用信息技术教学时，应将视频、音频、图片等直观、立体的综合效应在中职电子商务课堂中充分发挥作用。

如在讲解电子商务安全的加密解密时，理论知识是枯燥复杂的，教师可以利用信息技术录制一个动画视频，通过动态演示邮件的收发过程中邮件的加密和解密的步骤，生动形象的动画可以帮助学生理解对称密钥加密方法和非对称密钥加密方法，激发了学生进一步研究的兴趣。

2、注重发挥教师的主导性

将基于信息技术的混合教学法运用在中职电子商务教学中，教师要充分地发挥自己在教学中的主导地位，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。教师作为组织者，应营造良好的学习氛围，组织培养学生积极参与一定目标导向下的多样化的学习教育活动。

五、结语

21世纪是信息的时代，基于信息技术的混合教学法是当代科学技术发展的主流，将其应用于中职电子商务教学能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。因此，在中职电子商务教学过程中，要正确发挥信息技术教学的优势，正视传统教学模式的实用价值，让基于信息技术的混合教学法与电子商务充分整合，提高中职电子商务的教学质量。

参考文献：

[1]陈亚芹.信息技术教育对学生创新能力的培养.教育现代化.2015年11期

[2]管香玲.课改背景下中职电子商务教学反思与实践研究.教育学研究.2014年33期

中职电子教学论文范文第3篇

【关键词】中职电子技术专业 教学创新

引言

在現代社会发展对人才要求不断提高的背景下，传统教学模式已经难以满足社会发展的需要了，教学改革已经迫在眉睫。对于中职院校而言，作为人才培养的地方，在电子技术专业教学中，要想培养出更多的人才，就必须加大教学改革、项目教学作为一种全新的教学方法，它充分体现了学生的主体地位，让学生成为了教学的主体，可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的专业能力。

一、中职电子技术专业教学创新的意义

中职作为人才培养的摇篮，在中职电子技术专业教学中，教学方法的好坏关系到了人才培养效果。就目前来看，中职电子技术专业教学依然没有摆脱传统教学模式的束缚，在教学过程中还存在重教轻学的现象，没有结合电子技术专业的特点来开展教学，忽视实践，进而造成了学生实践能力与理论脱节。电子技术专业是一门研究电子信息技术的学科，在电子技术专业中一味的强化理论教育是很难培养出社会发展所需要的人才。为此，要想培养出专业的电子化技术人才，就必须对教学进行创新，要彻底摆脱传统教学模式的束缚，在强化理论教育的同时，要注重实践教学，要重视学生的主体地位，不断激发学生的主动性和积极性，进而更好地培养学生的能力，促进学生的全面发展。

二、中职电子技术专业教学创新及实践策略

1.教学观念的创新。传统教学模式下，教师占据着课堂的主导地位，学生一直处于被动的接受知识，很显然，这种观念下，学生的学习积极性会下降，进而影响到教学质量。教育体制改革背景下，要求教学注重学生的主体作用，而中职电子技术专业教学要想取得好的效果，就必须创新教学观念，要重视学生的主体作用，将“要学生学”转变为“学生要学”，让学生成为教学的主体，进而更好地培养学生的自主学习能力，促进学生的成长[1]。

2.创设情境。让学生置身于一定的情境中可以更好激发学生的学习主动性，集中学生的注意力，探索知识，主动的去寻求问题的答案。为了提高电工电子技术课程教学的有效性，教师应当结合电工电子技术课程，创设科学、合理的情境来激发学生的学习主动性[2]。如，在学习电压、电流的测量的时候，我将班上的48名学生分成8组，给每组学生发一块MF47型万用表，让学生进行电流、电压的测量，我先将相关要注意的事项向说声说明，然而让学生进行操作。在学生测量完成后，我将万用表进行拆卸，让学生观察万用表的内部结构，在学生了解之后，再进行组装。为了更好地方便学生掌握万用表的拆卸与组装，我利用多媒体技术，向学生进行万用表的拆卸与组装演示;在演示完毕后，让学生进行操作，我则在学生操作过程中给与指导，为学生解疑答惑。通过这样的方式既可以提高学生的专业应用能力，同时还能激发学生对知识的探究兴趣，让学生更好地投入到教学中来，提高教学的有效性。同时，通过多媒体技术，实现了图文并茂，声色兼备的效果，让学生掌握了专业的知识，让学生感受电工电子专业知识的好处。

3.开启校企合作。校企合作是一种有效的教学方法，通过校企合作这个平台，学校可以安排学生深入到企业进行实践学习，让学生了解自己所学的专业的就业形势，进而培养出社会发展所需要的人才。同时企业可以利用学生的理论知识来更好地指导企业，为企业带来更好的效益。在中职电子技术专业教学中，要想提高教学的有效性，为社会培养出更多的人才，学校就应当重视校企合作。学校要根据电子技术专业来选择适合学生实践的企业，与企业建立联盟的关系，让企业去企业中实践学习，锻炼学生的实践能力和应用能力，让学生了解一些先进的电子技术设备，让学生熟练的操作电子设备。同时企业也可以通过校企合作这个平台，在学校选取优秀的人才深入企业，为企业服务，实现双向发展[3]。

4.加强专业教师的培养。在教育改革背景下，尽管学生的主体地位得到了高度重视，但是教师的作用也是非常的重要。专业的教师可以更好地引导学生学习，让学生掌握专业的能力。故此，在中职电子技术专业教学中，必须注重专业教师的培养。首先，对现有教师必须进行专业教育，提高教师的专业教学水平和能力，强化教师的教学责任，进而更好地开展教学工作;其次，要对象引进有教学经验的教师，为电子技术专业教学提供保障。另外，学校还可以向企业聘请那些专家向教师进行专业教育，从而提高教师专业水平，拓展教师的眼界，进而更好地开展教学。作为教师自身，更要不断学习，提高自身的水平，为学生提供专业的解答，要以学生的发展为己任，进而培养出更多的人才[4]。

三、结语

综上所述，加强电子技术专业教学有助于培养专业的电子技术人才，推动我国社会的更好发展。而人才培养效果与教学方法有着直接的关联。故此，在中职电子技术专业教学中，必须加大教学改革，重视实践，教学要体现学生的主体地位，让学生成为教学的主体，要积极地开展校企合作，以此来提高学生的实践能力，进而为我国现代社会培养更多的人才。

参考文献：

[1]敬桂蓉.浅谈中职应用电子技术专业实践教学的创新[J].现代职业教育，2016，02：52.

[2]黄依珍.创新中职学校电子商务专业实践教学的探索[J].电子商务，2011，10：71-72.

[3]邵扣宗.中职电子电工专业教学的创新路径探讨[J].电子制作，2015，04：210-211.

[4]赵懿.中职电子专业教学中渗透环保教育的实践探索[J].电子制作，2015，02：178.

中职电子教学论文范文第4篇

摘 要：当前中职学校电子技术应用专业学生日益减少，不少中职学校电子技术应用专业日渐萎缩，甚至停辦。笔者根据多年的工作实践，对中职学校电子技术应用专业发展现状及发展策略进行论述，以期促进中职学校电子技术应用专业的良好发展。

关键词：中职学校 电子技术应用专业 发展策略

一、中职学校电子技术应用专业发展现状分析

近些年来，选读中职学校电子技术应用专业的学生大幅减少，大多数中职学校电子技术应用专业年招生不足2个班，由于学生规模日渐萎缩，部分中职学校逐渐停办该专业。

据2020年和2021年四川省公布的《具有中等学历教育招生资格学校及专业名单》统计分析，2020年省内共有121个中职学校开设电子技术应用专业，2021年省内共有105个中职学校开设电子技术应用专业，开设该专业的学校跟2020年相比减少16个，降幅为13.2%。

据分析，学生不再热衷选择电子技术应用专业的原因主要有以下几方面。

（一）电子产业的用工需求发生变化

近几十年来，电子产业在我国一直保持强劲的发展势头，产业体量庞大，但由于之前自动化生产程度不高，电子产业一度被认为是人口密集型产业，生产线上需要大量的工人。因此，当时大量的中职学校开设了电子技术应用专业，也有大量的学生选读该专业。

经过中职学校二到三年的培养，学生掌握了一定的专业知识和专业技能，在电子企业可以谋得一个基层职位，甚至可以逐步发展为企业的技术人员和管理人员。

近些年来，随着电子产业的升级，企业逐渐开始了“机器换人”，自动化生产程度非常高，基本上达到了无人工厂的自动化生产程度。企业不再需要大量的低学历和低技能的生产线工人，对于企业的技术人员、管理人员和自动化生产设备的操作维护人员也提出了更高的知识和技能要求，仅具有中职学历的毕业生已不能胜任这些工作岗位。

（二）电子技术应用专业学习难度偏大

电子技术应用专业属于工科类专业，教师在专业课教学过程中需要用到数学、英语、物理等学科知识。然而，中职学校的学生中有一部分文化基础成绩较差，他们学习中职数学、英语、物理等科目有一定的难度。在学习专业课时，特别是需要用到数学、英语、物理等学科知识作为支撑的时候，学生的学习将变得更加困难。

比如学生在学习数字示波器等仪器仪表使用的时候，由于这些仪器仪表的操作按键、旋钮以及显示的操作菜单和实验结果等基本上是以英文或英文缩写的方式呈现，很容易让英语底子差的学生望而生畏。

（三）中职学校的教学内容和现代电子产业的需求脱节

中职学校开设电子技术应用专业一般都是选择电子产品制造技术方向，根据教育部颁布的《电子技术应用专业教学标准》和现代电子产品制造企业的生产实际，该方向要求学生掌握SMT表面贴装技术，包括SMT电子元件、SMT的工艺流程、SMT设备的操作编程、SMT设备的日常保养维护等知识和技能。SMT表面贴装技术是现代电子产业采用的主流技术，除此之外，工业机器人、柔性生产线等先进智能制造设备也大量进入电子产品制造企业。

然而，因为SMT、工业机器人、柔性生产线等设备和实训耗材价值昂贵，在没有进行深度校企合作的情况下，多数中职学校都不具备这方面的实训教学条件。在日常实训教学中，多数中职学校仍然以分立电子元件和电烙铁焊接实训为主，学生所掌握的核心技能难以适应现代电子产业智能制造的需求。

二、中职学校电子技术应用专业面临新的发展机遇

当前，四川省重点培育发展电子信息产业和优化职业教育类型定位，加快构建现代职业教育体系，中职学校电子技术应用专业迎来了新的发展机遇。

（一）地方产业的发展需要大量的专业人才

中职学校的专业建设必须服务于地方产业经济的发展，同时，中职学校的专业建设也必须依托地方产业经济发展的支持。《中共四川省委 四川省人民政府关于加快构建“5+1”现代产业体系推动工业高质量发展的意见》等文件指出，电子信息产业是四川省重点培育和发展的5个万亿级支柱产业之一。

据四川省经济和信息化厅统计信息，2020年电子信息产业实现营业收入12 684亿元，成为四川省首个实现万亿级的支柱产业。

2020年10月29日，四川省经济和信息化厅和重庆市经济和信息化委员会就共同推进川渝电子信息产业高质量协同发展战略合作进行签约，将共建电子信息产业经济走廊，打造全国重要的电子信息产业基地和全球电子信息高端研发制造基地，加快培育世界级电子信息产业集群。

四川省电子信息产业的快速发展，为中职学校电子技术应用专业发展提供了有力的产业支撑，也为创新校企融合的人才培养模式提供了新机遇。

（二）中职学校须为高职院校提供充足的优质生源

随着我国教育结构的不断优化，越来越多的中职毕业生选择升入高职院校继续学习深造。据教育部公布的《职业教育专业目录（2021年）》，中职教育有电子信息类专业6个，高职专科有电子信息类专业10个，高职本科有电子信息类专业4个。随着地方电子信息产业的发展，四川省工科类和综合类高职院校几乎都开设有电子信息类专业。

据调研，近年来不少高职院校电子信息类专业出现了招生困难和就业需求旺盛的不协调现象。现在很多高职院校领导主动联系中职学校，与中职学校协商建立“3+2”“3+3”等联合办学模式来确保高职院校生源的充足和稳定。高职院校的生源需求也为中职学校电子技术应用专业的发展提供了良好的机遇。

三、中职学校电子技术应用专业的发展策略

在充分了解中职学校电子技术应用专业发展现状和发展机遇的前提下，我们不难找到新形势下中职学校电子技术应用专业的发展路径。

（一）组建专业群，拓展群内新专业

中职电子信息类专业除电子技术应用等传统老牌专业以外，近几年来随着新技术、新业态等的出现和发展，逐渐新增物联网技术应用、服务机器人装配与维护等新专业。其中，電工基础、电子技术、传感器与检测技术、单片机技术等课程是这些专业共同的核心课程，组建专业群后可以充分发挥原有电子技术应用专业的教师、课程、实训等资源优势，实现群内专业资源共享和集约化发展。同时以新增专业带动和激活老牌专业，有利于进一步扩大专业群的办学规模、延伸专业内涵和打造中职学校的专业群特色。

（二）实施分层教学，激发学生的学习热情

学生的基础条件和目标动机等不同，学习能力和学习状态也就不同。实施分层教学有利于缩小班级学生之间的差距，有利于建立良好的班风和学风。

教师根据不同层次学生的基础条件设定与之相适应的教学目标，采取不同的教学方法，讲授不同深度和广度的教学内容，可以更好地适应各层次学生的基本学情，有利于激发他们对所学专业的热情和持续深度学习的内生动力，使学生都能得到良好发展。

（三）创新人才培养模式，提高学生升学和就业质量

中高贯通、校企融合的最佳状态是中职学校寻找优质的高职院校进行人才的中高贯通培养，高职院校带着优质的企业与中职学校一起，三方共同制定人才培养目标、共同建立课程体系、共同制定人才培养方案、共同建立实训基地、共同参与人才培养、共同制定评价标准、共同参与教学评价等工作。

在该人才培养模式下，无论是中职阶段的教学还是高职阶段的教学，都是在同一企业的全程参与下，紧紧围绕企业的需求进行的。从初级能力到高级能力的培养是循序渐进的过程，教学内容完整，不缺失也不重复，是最为高效，也是符合企业需求的较为完善的人才培养过程，有利于提高学生的升学和就业质量。

（四）积极开展优质专业建设，打造专业品牌

2018年到2022年，四川省要重点建成100个省级示范专业点;2020年到2023年，全国要遴选3 000个左右优质专业。无论是省级示范专业建设还是全国优质专业建设，国家都将注入专项资金给予支持。

通过专业建设，我们可以在创新人才培养模式、深化课程教学改革、打造“双师型”专业教学团队、改善专业教学条件、完善质量评价体系、加快推进国际化进程、增强社会服务能力等方面进行全方位的改革。全面推进专业的内涵式发展，促使专业建设更加适应社会需求、办学水平更高、升学和就业质量更好、社会服务能力更强、专业特色更鲜明。

通过开展示范专业和优质专业建设，不仅培育了优势专业龙头，打造了优质专业品牌，更可以发挥引领示范作用，带动校内，甚至是区域内相关专业（群）的共同发展。

四、小结

综上所述，当今时代中职学校电子技术应用专业依然符合产业发展需求，只要中职学校顺应时代发展潮流，明确专业发展定位，选择合适的发展路径，不断创新人才培养模式，不断提高教学质量，培养出符合社会需求的专业人才，电子技术应用专业就一定大有可为。

参考文献：

[1]汤东萍.中职学校电子技术应用专业建设调查与思考[J].发明与创新·职业教育，2018（9）.

[2]李钰.基于类型教育的中等职业学校转型发展三重逻辑[J].职业技术教育，2019（19）.

[3]范吴瑕.产业协同，实现“1+1>2”[J].四川党的建设，2020（10）.

[4]何文明.高职扩招背景下中职发展的机遇与挑战[J].江苏教育（职业教育版），2019（6）.

（作者单位：眉山电子职业技术学校）

中职电子教学论文范文第5篇

众所周知，电子技术基础是中职学校电工电子类专业一门理论和实践性很强的重要课程。在电子理论课堂教学中，无论是元器件的功能讲解，还是仪器仪表的使用，都需要大量的实验来同步模拟和验证。但对于大多数中职学校而言，都存在实验设备的不足、学生难理解和动手少的普遍问题。而EWB仿真软件引入中职学校的电子课堂恰恰解决了这一难题。近几年对EWB仿真的教学尝试与探索，收到了很好的教学效果。主要表现为：学生可以更直观和形象地了解电子元器件和各种仪器仪表的使用，极大地激发了学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，锻炼了学生的创新思维。

1 EWB简介EWBElectronic Workbench，是20世纪80年代末加拿大Interactive Image Technologies公司推出

EWB工作平台的主要特点有：1)界面直观，易学易懂。EWB软件中用到的元器件和仪器仪表与实际的元器件和仪器外形相近。2)元器件库丰富和灵活。EWB软件中在提供了数千种电子元器件的基础上，还提供了元器件的特性参数，设计者可以随时进行修改和调整，还可以自己制作需要的元器件。3)仪器仪表库种类齐全和易操作。EWB的仪器库中提供了中专学校电子实验室常见的电子测量仪器：万用表、示波器、信号源;同时还提供了大多数中专学校不具备的仪器：扫频仪、逻辑分析仪、数字信号发生器、逻辑转换器。而这些仪器仪表的操作方法，通过教师同步讲解，学生很容易理解和掌握。

2 EWB对中专电子教学的意义由于中职学校的学生理论基础薄弱，抽象思维不强，在电子技术课堂教学中，一些仪器仪表的复杂功能操作和电路设计，学生很难理解和掌握。但是通过EWB虚拟电子工作平台，在讲授理论的同时，可以进行实时的模拟和仿真，学生对知识点一目了然，而且能不断激发其学习电子技术的兴趣。因此，EWB对中职学校电子教学具有重要的意义，具体体现如下：1)利用EWB仿真软件，可以使学生更直观和实时地掌握各种仪器仪表的基本使用。例如，讲解信号源的占空比(duty cycle)时，虽

效，但中专学生对于这一个特性参数，理解起来却有很大的困难。可是通过EWB软件，教师就可以边理论讲解，边在进行参数调整的同时，用示波器来演示相应的结果，学生对占空比的概念理解就会很直观，并能理解透彻，使抽象的知识点变得形象化。对于方波，当占空比(duty cycle)调成1%、99%时，方波发生了相应的变化。2)利用EWB仿真软件，可以使中职学校学生在掌握各种元器件的功能的基础上进行电路设计实验，激发学生学习电子的兴趣，进一步培养学生动手动脑、设计电路能力。因为EWB本身是一个电子元器件和仪器仪表齐全的综合性的虚拟电子实验室，对于一些实验条件较差的中职学校，通过EWB仿真软件开展符合本校学情的电子电路设计实验，可以更好地加强电子技术的理论教学和实验教学，并能度、企业文化等系统的管理。逻辑学认为概念是反映客观事物的一般的、本质的特征，定义是对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述。管理的定义是组成管理学理论的基本内容，明晰管理的定义也是理解管理问题和研究管理学最起码的要求。任何管理活动都不是孤立的活动，它必须要在一定的组织、环境和条件下进行。按照国家的有关教育教学方针政策和教育发展的要求，制定和完善教师课堂教学质量管理制度、教案书写制度、调

度、科研课题管理制度、青年教师教学基本功竞赛制度、教师工作岗位职责、教学事故处理制度、实训实习管理制度等一系列教学管理和监控制度，使教学质量管理与监控做到有章可循、有法可依。建立学期集中教学检查和不定期教学检查制度。集中检查主要包括期中、期末二段式检查，检查的项目主要是教师教案书写、作业布置及批发、学生座谈等。不定期检查主要包括学生访谈、随堂听课、随堂抽检上课教案及作业等。督导组不定期进行课堂巡查，预防各种教学事故的发生。建立信息反馈制度。各班学科代表为信息员，教务处、专业部、教研组长、定期和不定期向信息员收集意见，并将意见向科任教师反馈，促教学质量提高。教学质量评价体系包括教学过程体系、教学信息反馈体系、教学效果体系等。教学过程体系又主要包括教学过程、教研工作两大部分。教学过程具体包括授课计划及总结、教案、上课、作业批改、辅导、测试、统考、考证等内容。教研工作包括听课、说课、评课、资料编写、教学论文、课题研究等内容。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了

况统计、教学手段使用情况统计、教师关于改进教学环境的各种建议、教师对教学管理制度的各种意见和建议、学生对教学质量和教学管理制度的各种意见和建议、教学事故、考试作弊统计等。教学效果体系具体包括考试或考核成绩统计、考证成绩统计、竞赛成绩统计、用人单位对毕业生的反馈意见统计、家长对子女学习情况反馈意见等。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。每一项指标制定相应的评价标准，包括定性和定量的评价标准。

坚持评价，并将评价结果及时公布，使广大教师针对自己的薄弱环节进行改进。如青年教师“教学技能竞赛”奖、优秀教学质量奖、最受欢迎的教师、十佳教师、师德标兵、优秀教学管理者等。逐步培养学生的创作能力。例如讲解电磁继电器的工作特性时，学生理解起来有困难，并不能掌握其应用电路。但教师讲解其工作特性后，再进一步去引导学生联系生活实际中的防汛报警装置，鼓励学生自己设计一个简单的防汛报警装置。EWB引入中职学校电子课堂，不但

导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。具体电路设计如下，利用EWB自带的定时开关(5S)进行水位警戒线的模拟，即仿真开关接通5秒后，继电器线圈得电，常开触点闭合，启动防汛报警电路，小灯泡发光。这样学生就非常感兴趣地去设计实验电路，来验证电磁继电器的工作特性。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。

总之，EWB虚拟电子工作平台，使中职学校电子课堂教学收到了很好的教学效果，对电子教学具有重要的意义。不但极大地弥补了由于实验教学设备的不足而导致学生动与实验教学的结合性，还能激发学生学习电子和设计电路的兴趣，使我们的教学工作取得了很好的教学效果。在未来的电子课堂教学中，EWB将继续发挥对中职学校电子教学重要的作用。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难

果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。

参考文献

中职电子教学论文范文第6篇

摘要：中职作为为国家和社会输送优秀技术型人才的摇篮，对于社会发展和行业进步有着巨大的贡献。电子电工是以培养具备电子技术和电气工程的基础知识，能够从事各类电子设备维护、制造以及应用，电力生产和电器制造、维修的复合型技术人才作为目的。本文根据现阶段中职电子电工教学中存在的现象和问题，针对性地就如何有效运用理实一体化展开讨论，目的在于提高学生专业知识的同时加强实践能力的锻炼，培养其成为符合行业发展要求的人才。

关键词：理实一体化；中职教学；电子电工专业

理实一体化教学模式是指将理论和实践整合为一体的教学模式，避免出现理论和实践脱节的情况。通过充分调动和激发学生的学习兴趣，强调对于学生实践能力和专业技能的培养。这种教学方法是基于国家经济飞速发展，产业不断在进行改革和升级，传统的教学模式已经不再适用于培养符合现在用工单位要求的电子电工专业人才。通过将源于实践的理论知识复刻到实践的教学中，将枯燥乏味的书面知识转换成直观的操作，有效地提高学生的学习兴趣和积极性，让学生自觉投入更多的精力和时间在学习上，以此培养优秀的技术人才。

一、中职电子电工教学中存在的问题

现阶段的中职电子电工教学中，由于教育资源投入的比例和师资力量的匮乏，学生的受教育环境得不到有效地提高。多数电子电工教学仍旧是采用传统的“填鸭式”教学模式，中职生普遍不适应这种教学方式，对于课堂学习的兴趣较低，学习积极性不高。电子电工专业由于本身具有严谨性和专业性的特点，理论知识相对于其他专业更加枯燥，学生通过背诵的方式掌握理论知识，由于和实践脱轨，产生对于专业术语概念的模糊，无法有效地进行理解，同时难以在实际动手操作中将理论知识进行运用。因此，实训设备的陈旧以及落后是导致学生实践能力薄弱的重要因素之一。学生在实际操作中由于设备自身问题出现故障，容易打击学生的积极性甚至成为安全隐患，学生没有实训环境从而导致动手能力较差。同时，由于行业的发展进步迅猛，新技术以及新材料也不断地运用于电子电工行业，教学理念和教学内容的落后导致学生无法跟上时代的脚步[1]。

二、理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用对策

1.教师专业水平以及综合能力的提高

传统的电子电工教学课程中，课程教学被分为理论课程教学和实践课程教学，这是由于教师的专业水平导致，因此中职专业院校要提高对于教师水平的要求，理论知识只能作为考核的部分，教学能力和教学经验同样是对于教师的基本要求。院校在聘请教育工作者时就要提高标准，保持电子电工专业理论和技术教师力量的均衡，以此保证学生在接受知识的开始就是以理实一体化作为开端的。教师在教学中也需要运用好方法，课程的设计需要结合学生的实际水平，这需要教师能够对于班级学生有具体的了解，针对性地开展教学以及实训活动，帮助学生提高专业水平

和实践能力[2]。

2.加大对于实训设备等教育资源的投入

想要提高电子电工专业学生的实践能力和动手能力，完善的硬件设施是必要的前提。通过建设理实一体化的教学实验室，为教学方式的优化和改进提供客观的条件。通过一体化教学实验室中课桌椅和实验机械设备的结合，在项目展开后，通过设备演示操作以及学习相关内容后，总结引出基本的概念和原理，用实践检验原理的正确性，加强学生对于理论知识的理解能力并提高知识的应用能力。理实一体化在中职电子电工教学的有效应用是离不开设备的辅助，教学模拟道具、电路实验室、电子电工设备模型、多媒体软件等都是重要的硬件设备。院校同时可以学习借鉴优秀的中专院校经验，充分提取教师在教学过程中对于设备的需求以及结合院校的实际情况，合理进行设备更新换代，根据现代用人单位采用的新设备进行学习，让学生能够通过安全、先进的硬件设备放心地提高动手能力，在实践中感受对于理论知识的认知。

3.建立完善的考核制度

考核的目的是检验学习的成果，理实一体化作为将理论知识和实践深入融合的教学方式，单纯的理论考试无法满足对于实践能力的检测。因此，理实一体化的教学模式下，要根据相应的教学内容建立相应的实践考核标准。要以培养同时具备扎实专业水平和高超实践能力的复合型人才作为考核原则，考核是侧重于实际操作水平。在考核教师的过程中，对于教师授课内容中理论和实践占比要做明确的规划，保证教学观念和理实一体化保持一致，并且能够得到有效的凸显[3]。

4.教材使用方法的改进

电子电工的相关行业随着时代的发展和进步以及有了巨大的变化，新兴技术和材料的应用使得教师不能局限于传统教学中单纯按照教学进行授课。电子电工教材的部分内容和现阶段的电子电工行业不再相适应，同时部分教材没有体现理实一体化的教学理念，存在理论知识与实际应用脱节的情况，因此需要教师灵活地运用教材内容，确保将理论知识中概念原理清楚明了地传达给学生，同时需要将专业发展同行业进步有机地结合在一起，这需要教师注重当下社会电子电工行业的发展，清楚地了解企业用人要求以及职业资格证书等情况的变化，在保证基本工作原理和概念情况下灵活运用现有的教材，对于新事物以及新技术要积极地给学生进行介绍，结合现阶段用人单位采用的新技术、新工艺等，让学生的学习内容和时代的发展齐平。

总而言之，理实一体化的教学模式由于其本身激发学生自主学习兴趣、提高学生实践能力等特性，契合于现阶段的中职电子电工教学中，院校需要重视教育资源的投入以及师资水平的提高，在教学中深入贯彻理实一体化的概念，为国家社会提供专业性的复合型人才。

参考文献：

[1]汪惠英.理实一体化在中職电子电工教学中的有效应用[J].科教文汇，2020，115（24）：135-136.

[2]钱兆翰.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].新校园旬刊，2020（3）：69-69.

[3]彭佩烘.关于中职电工电子教学中理实一体化的运用分析[J].佳木斯职业学院学报，2020（6）：17-18.

（作者单位：安徽省滁州市机械工业学校239400）