自学作业范文第1篇

一、明确信息搜集的要求

新课程中各学科都有一定的资料调查与收集的任务与要求，在指导学生进行信息搜集活动之前，教师首先要明确每次信息搜集的任务与要求。为此，首先，要认真学习课程标准。要通过学习课程标准进一步掌握课程的性质、课程的理念、课程设计的思路以及课程目标和实施建议，从而全面把握学科教学的要求。其次，要学习研究教材。教师在学习研究教材的过程中，结合课程标准理解教材的编排意图、教学目标、教学重点与难点。例如，在小学数学教材中，要针对小学数学中的数与代数、几何与图形、统计与概率和实践与综合四大知识体系的特点明确信息搜集的重点。第三，要结合课程标准来理解信息搜集的任务与要求。

二、激发学生搜集信息的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。要激发学生搜集信息的兴趣，要重视引导学生明确搜集信息活动的目的，让学生明确信息收集的任务与要求。比如，在吉林省地方课程教材《家乡》六年级下册第二单元“家乡的工业”中有这样一道搜集信息活动的准备题：通过搜集有关家乡食品工业、医药工业的文字资料、图片、音像资料等，了解我省这两个产业的发展现状。我为了激发学生的兴趣，首先复习了什么是支柱产业，接着提出我们家乡的支柱产业是什么?我们家乡有哪些医药厂家?我们家乡有哪些食品企业?在学生回答之后，我总结说：有人说我们家乡的东宝、修正、金马等医药集团是我省领先的医药企业，通化被称为吉林省的药谷;通化葡萄酒工业不仅在全省领先而且在全国驰名，这是真的吗?请同学们先从家乡的医药工业、食品工业信息搜集开始了解全省的情况，看看是不是事实。因为学生对家乡的医药工业、酒业比较熟悉，以此为着手点让学生了解我省的医药工业、食品工业的发展情况，特别是家乡的情况就很感兴趣。

三、教给学生搜集信息的方法

方法是最重要的知识。《品德与社会》课程标准指出：调查活动中，要指导儿童用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并相互交流。所以在学生进行信息收集时要使学生逐渐学会怎样通过调查、图书、网络、媒体等信息资源中提取所需要的信息，并学会通过自主分析、小组合作等形式处理信息。在操作方法上，简单的信息搜集可以帮助学生设计调查提纲，明确搜集信息的要求，稍复杂的信息搜集可以帮助学生设计调查表提示更加全面信息搜集要求，还可以进行专项信息搜集方法指导。

四、培养学生搜集信息的能力

学生搜集信息的能力不是一蹴而就的，要通过多种途径来逐步培养。在课堂教学中要注意构建学生自主学习教学模式，逐步培养学生的自主学习能力。例如，我在地方课程稼乡》教学中构建的教学模式是：检查评价活动准备创设情景导入新课出示学习目标提出要求自主学习初步达成目标合作交流达成目标汇报学习教师点拨拓展练习升华认识。在课堂教学活动中突出了学生的自主学习的特点，有效地提高了学生的自主学习能力。在学生进行课外信息搜集与整理的实践中，教师要在初步指导的基础上让学生进行信息调查。例如：六年级《家乡》下册汽车工业一课教学中，在学生了解了吉林的汽车工业之后，我根据教材要求提出我们的家乡也有汽车，同学们有办法知道他们的数量、品牌和生产厂家吗?能算出来“中国一汽”生产的汽车占有的比例吗?学生提出可以到社会上调查，可以到出租场调查，还可以打电话询问校外辅导员交警叔叔等办法。我肯定了学生的设想并提出了注意事项，课后学生顺利地完成了调查任务。

五、加强对学生信息搜集的评价

对学生信息搜集情况进行评价不仅可以规范学生的信息搜集活动，也是提高学生搜集信息能力的重要措施。在评价时，首先，要评价学生搜集信息的数量，通过数量评价学生完成情况;第二，要评价学生搜集信息的质量，通过质量评价突出和创新;第三，是要评价学生搜集信息的能力，通过能力评价优化学生搜集信息的渠道;第四，是要评价学生搜集信息的品质，通过品质评价培养学生信息搜集的兴趣。

自学作业范文第2篇

计划

坚持

运气

一切皆有可能!

joannasunyishi2011/6/16

为什么要制定学习计划?

一份精心设计的雅思备考学习计划将有助于你：

掌控自己的学习进度，这能使你充满自信与动力

将英语学习中的难点分解为小目标和小任务

发现不足之处并合理安排时间将其各个击破

全面均衡地训练听、说、读、写四项技能

衡量并肯定自己取得的进步

在学习中“约法三章”

在学习计划中给自己安排复习与休息的时间,让学习充满乐趣

准确了解每个学习阶段培养的技能及关注的重点

(例如：今天训练“写作”技能，于是我主要关注 如何“在限定时间内完成一篇作文”。)

我该如何制定自己的学习计划?

请根据你对下列关键问题的回答来设计学习方案：

1) 你希望达到何种英语水平?你现在的水平如何?两者间的差距越大，你需要准备的时间越长。

2) 距离你参加雅思考试还有多长时间?时间越紧，学习方案的强度越大。

3) 你有哪些优势和劣势?考虑你的听、说、读、写四项技能以及语法知识、词汇量、发音等其它方面。若你曾经参加过雅思考试，考试成绩反映出你需要加强哪个方面?

4) 你每天/周可以学习多少个小时?日积月累，循序渐进的效果远比短时间内 “填鸭式”突击学习好得多。

5) 你可以利用哪些学习资源(书籍、磁带、网站、朋友、培训课程等)?

冲刺计划初稿

第一阶段6月19日~7月30日

1.背单词,6月19日~7月10日按照21天单词法背一遍单词,10到7月30日背第二遍21天.单词

方法：

1) 早上听单词40分钟

2) 上午将200个单词在白纸上抄一遍，边抄边记且只抄英文。晚上在英文边记忆加中文，记不起的先不加中文，看书上什么意思，第二天上午再看昨天未记住的单词加上中文。然后开始新单词，

3) 周六复习自己本周所抄的单词。更多的背单词的方法在我所编的几本词汇书中有详细说明。

2,练习听力 6月19日~7月30日

听力训练：目的是提高对高语速的适应和捕捉能力。每天一篇,精听。 材料: 方法：

1) 首先，就是全段的听，一边用笔记下关键的词，不一定要完整的，记不要妨碍听，也就是全力听，一边听，手空出来，记下关键的单词，以听完后，提醒自己，不要管单词是否拼写完整，这样，对全段有整体的印象;

2) 再听，不断的听，全段的听，在前面记下内容的基础上不断的补充，直到对其主要内容差不多清楚了，记下的内容也差不多可以复述这段话了，就可以进入一句一句，停顿下来精听。这两个步骤，要全段的听，中间不要停;

3) 一句一句的听，在前面记下的内容上修改和补充，直到全篇精听完成。一些听了很多遍也没有听出来的，暂时放一放，先把全文听出来，然后再对全文整理一篇，看主要内容，意思是不是出来了。再对难点重复听几遍，看是不是有所改善;

4) 听抄完后，对照听力原文，看自己错在哪里，这个总结很重要，可以最好，最明显的反映出你的弱处。如一些爆破音，连读，美音和英音的差别。这个总结过程是听力能力提高的关键。因

为，前面的听抄是你真实水平的体现，这样就能真正的发现问题，然后再针对性的练习，提高;

5) 最后，就是再重复听几遍，尤其是自己没听出来的，和听错的，直到最后都听出来。然后，脱离听力原文再听，看效果如何。以及模考一遍，看做题的效果。听长段子，做题也是有技巧的，这以后再说。

3、口语、听力、阅读、作文课程应该齐头并进，同时训练和学习. 开始做剑桥雅思练习.

每天要抽出时间把昨天学习的东东回顾一下。

每天4课单词，边听边记边写，第二天回顾

每天下午1个精听，一个小时精听你错的比较多的文章。把单词这些东西全部弄懂。这个也是你第二天要复读的材料。

每天大声说1小时，第二天回顾

每天晚上1篇作文，写作文，用的是雅思基础教材那本书，建议刚开始可以背一背那本书的文章 那本书用好保证写作6.5分一点问题没有，学完再整难的。 大小作文都要弄花一个半小时时间。然后找老师修改后，自己再重新体会，弄懂自己错的地方，再重新书写一遍。

每天下午1个精读，精读雅思基础教材中的1篇文章，第二天早上要复读一次

每周1单元剑桥雅思练习，

每周六一次总回顾，查漏补缺。

4、每周135，上午9：00-11.30

两个半小时按照考试的两个小时时间去做题。听力半小时，阅读一小时 作文一小时。做真题或模考题

第二阶段 7月31日~8月30日

口语、听力、阅读、作文课程应该齐头并进，同时训练和学习. 开始做剑桥雅思练习.

从7月31日开始保证每周3个单元.直至做完.

阅读和听力都要精读和精听，

口语保证每天说半个小时就可以啦~

并且坚持每天半小时背单词

材料:1,阅读和听力中遇到的生词2,俞敏洪雅思单词书

自学作业范文第3篇

大家好!非常高兴与您相见。안녕하세요! 만나서 반갑습니다.

我叫苗苗。저는 묘묘라고 합니다.

我是中国人。저는 중국인입니다.

我来自中国山东。저는 중국 산동에서 왔습니다.

2. 打电话(전화 하기)

A: 喂!苗苗在吗?여보세요! 묘묘씨 계세요?

B: 是的，对不起，您是哪位?네, 실례지만 누구세요? (누구시죠?)

A: 我是娜娜。나나입니다.

B: 好，让苗苗来接电话，请稍等。네, 바꿔드릴게요, 잠시만요.(잠시만 기다리세요.)

3. 打错电话 (전화 잘못 걸다)

A: 喂!那里是国际宾馆吧?여보세요. 거기 국제호텔이지요?

B: 不是，您打错啦。아니요. 잘못 걸었습니다.

A: 那里不是 231-3131吗?거기 233-3131 아닙니까?

B: 不是，这里是233-3131。아닙니다. 여기는 233-3131입니다.A: 对不起。죄송합니다.

B: 没关系。괜찮습니다.

4. 天气(날씨)

苗苗：娜娜，你看窗外。

묘묘: 나나씨, 창 밖을 보세요.

娜娜：哇，下雪啦，雪太漂亮啦。

나 나: 어머, 눈이 와요. 눈이 아주 아름다워요.

苗苗：我们去打雪仗吧。

묘묘: 우리 눈싸움 하러 가요.

娜娜：好啊，我们还堆雪人吧。

나나: 좋아요. 우리 눈사람도 만들어요.

5. 招待(초대)

A: 苗苗 明天晚上有空吗?묘묘씨 내일저녁에 시간 있어요?

B: 是的，有空。네, 있어요..

A: 那么到我家来吧，明天是我的生日。그럼 저희 집에 오세요. 내일이

제 생일이에요.

B: 是吗?我几点去。아, 그래요? 몇시쯤에 갈가요?

A: 晚上7点钟来。저녁 7시쯤에 오세요..

.

A: 欢迎光临。어서 오세요.

B: 谢谢您的邀请。초대해 주셔서 감사합니다.

A: 请多吃。많이 드세요.

B: 哇，真是美味佳肴啊!真好吃。진수성찬이군요. 정말 맛있어요..

6. 访问(방문)

A: 您好! 안녕하세요!

B: 很高兴见到您。반갑습니다.

请坐。앉으세요.

您喝咖啡吗?커피 드시겠어요?

A: 好的，谢谢。네, 감사합니다.

.

A: 请走好!안녕히 가세요!

B: 请留步!안녕히 계세요!

7. 放假回家 (방학에 집으로 가다)

A: 谁呀?누구세요?

B: 是我。저예요.

B: 我回来啦。다녀왔습니다.

A: 快进，辛苦啦我的儿子(女儿)。어서 와, 수고했어, 우리 아들(딸).

8. 见面(만나다)

A: 好久不见了。오랜만이에요.

B: 过得好吗? 잘 지냈어요?

A: 还好，去哪儿?네, 어디에 가세요?

B: 去学校。학교에 가요.

9. 买报纸(신문 사다)

A: 请给我报纸。신문 주세요.

B: 什么报纸?어느 신문이요?

A: 韩国报纸。한국 신문이요.

10.问疑 (문의)

A: 这是什么?이것이 무엇이에요?

B: 那是书。그것은 책이에요.

A: 那是什么?그것이 무엇이에요?

B: 这是地图。이것은 지도이에요.

11.问路(길묻기)

A: 打扰一下，请问韩国银行在哪? 실례합니다. 한국은행이 어디에 있습니까?

B: 一直往前走，会有十字路口，在那里右转就能看见韩国银行。 계속 직진하다가 사거리가 나오면 우회전 하십시요. 그러면 한국은행이 보입니다.

A: 韩国银行从这里远吗?여기에서 한국은행까지 멀어요?

B: 不，不远。아니요, 멀지 않아요.

A: 知道了，谢谢您。네, 감사합니다.

B: 不客气。천만에요.

12. 服装 (복장)

苗苗：你好，今天你太漂亮啦，韩服真的很好看。

묘묘: 나나 씨, 안녕하세요! 오늘 너무 예뻐요. 한복이 정말 아름다워요. 娜娜：谢谢，你也很漂亮，那个粉红色的连衣裙真好看。

나나: 고맙습니다. 묘묘씨도 참 예뻐요. 그 핑크색 원피스가 참

멋있는데요.

13. 一天日课(하루 일과)

苗苗早上6点起床。 묘묘씨는 아침 6시에 일어납니다.

先做早上运动， 먼저 아침 운동을 합니다.

然后洗脸。 그리고 세수를 합니다.

7点吃早饭。 7시에 아침밥을 먹습니다.

8点上学。 8시에 학교에 갑니다.

8点半到12点上课。 8시 반부터 12시까지 수업을 받습니다.

12点半跟朋友一起吃中午饭。12시반에 친구들과 같이 점심밥을 먹습니다. 下午跟朋友去图书馆。 오후에는 친구들과 함께 도서관에 갑니다.

在图书馆认真学习。 도서관에서 열심히 공부를 합니다.

一般晚上6点左右回到宿舍。 보통 저녁 6시쯤 기숙사에 돌아옵니다. 晚上给朋友写信。 밤에는 친구들에게 편지를 씁니다.

然后听收音机。그리고 라디오를 듣습니다.

10点睡觉。10시에 잠을 잡니다.

14. 生日歌(생일축하노래)

//祝你生日快乐!//생일 축하합니다.

亲爱的妈妈(爸爸)사랑하는 우리 엄마(아빠) 祝你生日快乐!생일 축하합니다.

15. 在食堂

A: 想吃什么?뭘 드시겠어요?

B: 我要吃冷面。냉면 주세요.

自学作业范文第4篇

步骤一：熟背《王陆编著：王陆807雅思词汇精讲听力篇》必须拼写没错误

步骤二：听写 《王陆编著：雅思王听力真题语料库》认真阅读第7-9页使用说明，根据自己实际情况安排听写计划

步骤三：听写提高 做完每一套剑桥的考题(从剑4开始-剑9)，对出答案，如果听力section1错了2题，那么把那两题在的段落听写。方法用电脑逐句听写，听不懂可再听一遍，不许听第三遍。然后总结什么词听不到，听不懂，这是训练短暂记忆的。选择题中这个方法的应用很重要，而且选择题是丢分的主要题型，选择包括单选、多选和匹配题。

阅读：

步骤一：通读《胡敏编著：雅思真词汇》达到看到单词就会知道意思，里面衍生的各类词性和正反义词，熟读里面的例句。 步骤二：做题方法《刘洪波编著：雅思阅读真经总纲》主要是做题技巧，注意各类题型并注意考试读题的方法

步骤三：实践做题《刘洪波编著：雅思阅读真经》做完参考《剑桥雅思阅读考点词真经》，这样阅读里面的词义替换基本掌握，总结错题的类型，每次做题做到做题技巧的应用和总结(参照步骤二)

写作：

步骤一：熟读《十天突破雅思写作》里面讲写作技巧和考试方法，题型分类。划出自己觉得自己薄弱的地方。

步骤二：根据自身情况，如有时间背诵《十天突破雅思写作分卷》里面的短语句子单词，这些对于口语也很有帮助

步骤三：参考《十天突破写作弯针真题库》，多看9分作文和7分的区别，找几篇自己不大会写的9分范文背诵

步骤四：备考前两个月，把剑4-剑9的每篇作文(包括小作文和大作文)，每天写一篇，运用自己背诵过的步骤二和三里的句子和短语。如果可以找老师给批改一下会提高很快

口语：

步骤一：熟读《十天突破雅思口语》里面的每篇文章，注意后面总结的口语习惯用法和单词

自学作业范文第5篇

现在社会的特点之一就是知识爆炸, 知识经济时代使得知识更新速度进一步加快, 知识的学习、存储以及传播的方式和手段也发生了变化。这些都导致高校教师的教学内容、教学方式也处于常态的变化中。这些变化就要求高校教师在从教的过程中要保持持续不断地学习、吸收新知识的状态, 以适应提升人才素质、培养学生创新能力的要求。教师如果没有自学能力就意味着没有知识更新能力, 其课堂必然不够新颖、吸引力小、教学效果差, 时间长了, 教学内容就会与时代脱节, 不能满足学生对课程、对知识的需要。对教师而言, 如果不能自学, 就意味着自身知识储备不能够做到更新和扩充, 不能够适应时代的发展, 必然会导致教师的知识水平落后、甚至失业;对学生而言, 学生没有自学能力, 就很难学到更多新知识, 知识范围的固化导致思维方式的固化, 达不到高校学习的目标和要求。因此, 只有教师具有了自学的能力, 才能有意识培养学生的自主学习能力, 从而教会学生自学, 这也是教育的最终目标。所以, 无论从教师“教授”的角度, 还是从学生“学习”的角度出发, 教师要具备自学能力、不断更新专业知识储备及外围环境知识, 是当代高校教师必须要提升的能力。也就是说, 要想学生学好, 老师先要好学。作为高校教师, 应不断提高自身的业务素质, 用丰富的专业知识应对学生的需求和时代的需求。

二、高校教师提高自学能力的优势

现在的教师, 学习资源就在手边。只需要一根网线, 就能连接到优质的教育教学资源, 没有时间、地域、年龄的限制。这就是网络信息时代教育的便捷性。教师自学方便易行。

(一) 自学能够帮助高校教师提高课堂教学质量

当代大学生是成长在网络信息化社会里的新生代, 海量的网络数据及其活灵活现的呈现方式不断更新着传统教育模式。课堂中静态的、重复的教学内容渐渐失去活力。在网络信息化社会中, 教师可以根据专业需要和自己的喜好、特长选择相应的网络课程, 制定合理的学习计划、选用适宜的学习方法进行学习。这种学习不仅仅是单向的输入, 教师还能够通过课堂讲授和学生的反馈, 调整自己的学习内容和学习方向, 即通过学生的反馈和评价对自我的学习进行导向和控制。学习目标明确, 形式多样。教师在课堂中不仅传播课本知识, 而且通过自学, 把握时代发展动态, 综合国内外学科成果, 帮助学生追踪思想文化的发展和最前沿的科学技术知识, 使得课堂教学活泼有趣、充满活力。

(二) 自学能够培养高校教师之间的合作、共享

教师们通过网络自学获取了自己需要或者感兴趣的知识, 相互之间还可以就专业问题进行探讨、沟通交流, 可以借由网络课程的学习这种自学方式, 促进教师之间的知识共享, 从而取长补短、查漏补缺, 集思广益、扩充更新, 不断提升教学质量和教学水平。这种合作式的学习方式不仅拓宽了教师知识获取的途径, 而且通过交流与辨析, 加深了知识痕迹, 使得知识获取更加有效。

(三) 自学能够提供给高校教师新的科研方向

通过网络自学, 教师不仅能够学习本专业的相关知识, 还能扩充学习其他相关学科、专业的知识, 在不断加深自身专业学习的同时, 以专业为中心, 还能涉猎更大范围的知识资源, 这样, 通过广度的知识获取, 能够发现跨学科领域新的研究方向, 对教师针对专业学习的进一步研究提供更多可能性。

(四) 高校教师自学能够帮助学生提高自学能力

网络信息化使得教师可以在网络环境下, 无论何地、何时, 通过何种终端设备都能获取所需的学习资料, 针对教学或自身兴趣进行学习。网络资源极其丰富, 教师在自身学习的同时, 好的学习资源会借鉴在课堂上使用, 丰富课堂的教学内容和教学方法。学生可以看到、学到教师获取教学资源的途径和方式, 而且作业布置环节的内容也有可能与网络学习资源相关, 学生会不自觉地进入网络自学的环境, 根据自己的需要找寻学习内容, 根据自身特点选择学习方法, 根据自己的时间来安排学习计划。通过网络传播的便捷性、交互性, 学生之间能够进行快捷的学习交流和沟通。这种形式多样、生动活泼的学习环境能够最大限度地提高学生的学习效率, 让学生在不知不觉中就提高了自身的自学能力。“授人以鱼不如授人以渔”, 教会学生自学是教育的最终目标。教师作为“引路人”, 不仅要引导学生积极学习现有的知识, 还要努力培养学生更好地适应现有的学习方式, 从而提高适应社会生活其他方面的能力, 扮演好“引路人”的角色。

三、高校教师提升专业素养的支持服务体系

网络信息化的现代社会, 网络提供的学习资源和学习服务是海量的, 但特别针对高校教师的专业素养提升的相关资源散落各地, 几乎没有相关平台的搭设。与学生的学习需要相对比, 高校教师的学习目标、学习方式、自主性程度、时间分配、资源的选取等方面有其特殊性。因此, 设立高校教师提升专业素养的支持服务系统, 在高校教师利用网络资源进行自学的过程中“保驾护航”, 是高校教师网络自学的良性诉求。这类支持服务系统, 可以是高校内部的培训课程, 也可以是响应教师需求的支持服务系统平台。比如, 相同或相近专业的高校教师通过支持服务平台参与合作、交流, 不仅能解决教学实践中存在的具体问题, 还能形成一个共同研究、学习、沟通交流的聚集地, 专家、学者也能在其中为教师提供系统、专业化的支持服务[1]。

四、结语

高校教师在自学的过程中, 不仅要不断提高自身专业素养, 还要提高自身的思想政治素质、增强自身职业道德素养、注重自身科学精神的培养, 以高尚的道德情操感染学生;还要提高自身的文化内涵, 积极学习教育教学相关的理论知识, 要学习如心理学、教育心理学、高等教育学等高等教育规律的科学论述与总结, 这是高校教师作为人师必不可少的教育学科知识。

总之, 在网络信息化社会中, 高校教师应该主动适应时代发展的新要求, 利用网络信息技术, 不断学习新知识、新技能, 更新观念, 挖掘潜能, 提高自身创新思维能力, 提高专业能力和水平, 提升自身综合能力, 为国家的教育事业作出自己最大的贡献。

摘要：一所高校教师队伍的整体素质直接决定着其办学能力和办学水平。我们要建设社会主义现代化强国, 就需要大量的各领域各专业的优秀人才, 这是现代化强国的坚实基础。而且, 随着现代社会信息化的蓬勃发展, 知识的获取和传授方式、教与学的关系模式也都发生着深刻变化。这些都对我国高校教师队伍的能力和水平提出了新的、更高的要求。高校教师能否在网络信息化社会中不断学习、不断进步, 持续进行自我专业素养的提升, 是现代社会对高校教师的要求。笔者从高校教师自学能力提升的必要性、高校教师提升自学能力的优势、高校教师提升专业素养的支持服务体系等三个方面浅析了高校教师的自学能力。

关键词：高校教师,自学能力,网络信息

参考文献

[1] 杨卉, 司治国.教师网络研修支持服务体系的构建研究-以教师网络研修社区为例[J].中国远程教育, 2016 (11) .

[2] 邵珠贵, 邵珠富.基于网络环境下远程开放教育学生自主学习能力评价的研究[J].吉林广播电视大学学报, 2013 (5) .

[3] 李泉, 王晶, 柳宝朔.心理契约视角下高校青年教师主人翁意识的构建研究[J].课程教育研究, 2017 (36) .

自学作业范文第6篇

内容摘要：进入21世纪的今天，我们面临的是知识经济的巨大挑战，我们要培养的是符合新时代的知识青年，然而长期以来，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”。这些与实施素质教育、实施科教兴国战略的指导思想极不适应。随着近年来的课堂教学改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。《语文课程标準》中是这样指出的：“教师要善于指导学生的语文学习，激发学生学习的主动性，使学生自觉学习语文，在各种语文实践活动中提高自学能力”，这为我们在语文教学中培养学生自学能力指明了方向。

关键词：知识经济 素质教育 主动性 自学能力

我国传统教育理念就特别注重对培养学生自学能力的研究。比如说，[1]《学记》曰：“故君子之教，喻也;道而弗索，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻点。”意思是说高明的教师的教学，在于善于引导，要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。现在，我们已经进入21世纪，我们要培养的是符合新时代的知识青年，然而长期以来，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”。中学生中，有自学能力的只占15%，有一定自学能力的占17%，自学能力差或基本没有独立学习能力的要占70%。就我校而言，相当多的学生，没有掌握科学的学习方法及养成良好的学习习惯，依赖于教师的搀扶，学习效率低，有的甚至丧失学习兴趣，由“不会学”导致“不爱学”和“不愿学”。这些与实施素质教育、实施科教兴国战略的指导思想极不适应。

如何在语文教学的实践中培养学生的自学能力呢？在《语文课程标准》中是这样指出的：“教师要善于指导学生的语文学习，激发学生学习的主动性，使学生自觉学习语文，在各种语文实践活动中提高自学能力”，这为我们在语文教学中培养学生自学能力指明了方向。下面我们就具体来谈一谈。

一、首从教师方面

（一）改变观念，由注入式教学到启发式教学

在20世纪上半期，杜威的实用主义教育哲学提出一种新的教育主体论即儿童中心论，把重心从教师、教材转移到学生，以学生为教育主体。教学过程不再是知识的简单注入而更多就是对学生有益地引导启发。特别是在语文教学中是学生心灵的启发尤为重要。所以在课堂上多给孩子们展示的机会，要谨记：孩子们能做的老师坚决不能帮着做，孩子能完成的，老师坚决不能帮着他们完成，孩子自己喜欢做的，老师坚决不能把自己的爱恶强加于孩子身上，让他们自由成长，这是个长期以往的过程，哪怕可能会多费一些时间。

（二）丰富教学手段，倡导“生活化教学。

我们做教师的可以根据学生的具体情况适当改变教学方法，不必完全拘泥于教科书知识点的编排顺序，做到多样化教学，只有“教无定法”才能“贵在得法”。例如在教学前最好让学生自己搜集资料，自己暂时不把现成的资料提供出来，等学生搜集完资料，教师可以利用电子白板技术适时呈现给学生，这样不仅开阔了学生的视野，丰富了也激发激发学生的学习兴趣，更提高了学生动手实践能力。在日常教学中对推荐给学生一些好的自学方法鼓励学生去实践，适时适量地开展丰富多彩的语文活动。

二、再从学生方面

（一）养成会自学的的好习惯。

每一个爱学习的中国人都要记住，“行”的重要性，自古以来我们就有“千里之行始于足下”的说法。叶圣陶老先生说过，“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯，这两方面必须联成一贯;就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用;知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’，到能够行的地步，才算具有这种生活的能力，这是每一个学习国文的人应该记住的。”

（二）学生时刻保持自主学习的意识和习惯。

传统的学习习惯已经使中国绝大多数高中生养成了极强的依赖心理，他们习惯于什么都听老师的，消极、被动地接受知识。所以让学生了解自主学习是有必要的，帮助学生克服消极依赖的心理，使学生在平时能够自己独立思考、自主学习语文知识，使自己适应社会、适应未来。

（三）要成为自学能力高的学生就要不耻下问。

老师虽然和学生朝夕相伴，其实与学生的交流却是比较少的，尤其是任课教师，因此，学生如果有什么问题，利用最多的就是这课间十分钟，教师与学生的交流多数也就放在这十分钟里、作为求知者，一定要做到不耻下问，不要不懂装懂，不要半懂不懂，多思考几个问什么吗，多想想几个怎么做，多学学几个解题法，多记几个感悟和设想。学生的主动学习是不可忽视的，“问”不仅是学生主动学习的主要体现，而且在学生自学过程中占有十分突出的地位。所以，学生们要多问，勤思考。

总之，自学能力的养成需要一个一个长期的、持之以恒培养的过程，教师要采取各种灵活而有效的方法，不断培养学生的语文自学能力，学生自己也要克服种种困难，双管齐下，齐头并进，才能使学生学习能力有很大的提高，才能使素质教育真正落到实处，才能使语文教学跟得上时代的步伐。

参考文献：

[1]《学记》战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克.北京：高等教育出版社，1987

河南省商丘市职业教育中心   王海东 丁卫卫