南京师范大学2006年教学设计考研试题（精选14篇）

南京师范大学2006年教学设计考研试题 第1篇

南京师范大学2006年硕士研究生入学考试初试试卷（教学设计）

一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：

1、认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。

2、按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能

力，如能够解决大量的代数问题等。

3、在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般化成比较法。

4、知觉具有组织性、整体性与恒常性的特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。

5、在肯普提出的椭圆结构教学设计的过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学射进过程的始终。

二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：

1、（动作技能学习中的）整体练习和局部练习

2、具体概念与定义概念

3、辐合型与发散型

4、信源与信宿

5、精加工策略与组织策略

三、简答题（第1题10分、第2、3题各20分，共50分）：

1、什么是角色扮演，角色扮演对于学生成长有什么意义？

2、什么是信息加工分析法？它主要适用于何种学习内容的分析？请结合信息技术内容具体分析他们的应用。

3、布鲁姆等人把教学目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一个领域的目标有低级到高级分成若干层次，试分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系？

四、综合应用题（30分）：

我国目前在小学、初中与高中阶段开设《信息技术》课程，如果要求以“图像信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。

南京师范大学2006年教学设计考研试题 第2篇

科目代码：423

科目名称：教学设计（B）

一 辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）

1.认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。

2.按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能力，如能够解决大量的代数问题等。

3.在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为比较法。

4.知觉具有组织性、整体性、与恒常性等特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。

5.在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学设计过程的始终。

二 比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）1（动作技能学习中的）整体练习与局部练习2.具体概念与定义概念 3.辐合型与发散型 4.信源与信宿

5．精加工策略与组织策略

三 简答题（第一题10分，第2，3题各20分，共50分）1.什么是角色扮演，角色扮演对学生成长有什么意义？

2.什么是信息加工分析法？它主要适用何种学习内容分析？请结合信息技术内容举例分析它的应用。

3.布卢姆等人把教育目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次，是分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系？ 四 综合应用题（30分）

南京师范大学2006年教学设计考研试题 第3篇

9.设数列{an} (an>0) 的前n项和是Sn, 且an与2的算术平均值等于Sn与2的几何平均值, 则{an}的通项为 ()

二、A组填空题

11.已知定义在非零自然数集上的函数

(英汉词典:tolineupinarow排列成一行;tocolour染色;order顺序、次序)

(英汉词典:graph图象、图形;quadratic二次的、平方的;origin原点;tohold成立;expression表达式)

三、B组填空题

参考答案

一、选择题

1.T是第一象限内的点集, S是第一象限与第三象限内的点集, 所以有

2.易知A={x|x≠0, x∈R},

3.由tanα>1知, α是第一或第三象限角, 由sinα+cosα<0知, α不在第一象限, 故α只能是第三象限角, 从而cosα<0.选 (B) .

4.由条件知

5.由条件知, f (x) 是奇函数,

8.由条件知a=m, b=3m,

所以 (3m-m) - (m-0) =5,

解得m=5.

选 (A) .

9.通过特殊值检验, 知

an=4n-2适合题意.

因为an与2的算术平均值等于2n, Sn与2的几何平均值为

选 (D) .

10.由条件知, 抛物线的对称轴为

二、A组填空题

解因为

所以最后一个是红球.

15.显然a1=9.

即数列{an}是以9为首项, 9为公比的等比数列,

解依题意可设f (x) =ax2+bx, 其中a, b为常数.

三、B组填空题

22.易观察32为一组解

由32-2×22=1, 得

答案不唯一.

24.数列1, 2, 3, 1, 2, 3, …可拆成两个数列:

数列 (1) 的通项公式为bn=2, 前n项为2n.

数列 (2) 是周期数列, T=3, 通项公式为

另解[x]表示x的整数部分 (即高斯函数) , 我们来研究这个数列的序号n与项an之间的关系.

把数列{an}与n联系起来可变形为

上下两个数列比较之后得:

25.数列中以2为分母的有一项, 以3为分母的有两项, 以4为分母的有三项, 因此以n为分母的应有 (n-1) 项.

所以第2006项的分母应为64,

2006年考研小作文攻略 第4篇

简言之，小作文有三个特点：一、考点比较单一、明确，因此考生不需要花过多的时间和精力去大段背诵；二、尽管小作文考查的是应用文，但踩分点绝对不是格式，而是能否准确地传递信息；三、考查的初衷限制了题型和体裁，能够在该部分出现的应用文大多体裁简练，去年考的辞职信就是如此。

2006年考研大纲对应用文作了新的调整，考查4种应用文的写法：公务和私人信函、备忘录、摘要、报告。下面我们分别来看这四种应用文的写作要求和抓分要点。

信函

——以不变应万变，可考性最大

大纲要求的写作信函包括公务信函和私人信函，两者的主要区别是在格式上：公务信函较私人信函更加书面化和正式，而在具体的写作手法上差异并不大。另外，信函从内容上可以分成很多类别，比如邀请信、感谢信、求职信、求学信、推荐信等等。我们在考研的准备中没有必要对每一种信函分开准备，完全可以学习一种写作的方式，以不变应万变。

（一） 信件的格式

在考试中，信件的格式并不是踩分的重点，我们只需要有所了解就可以了。

信头：位于信纸的右上方，内容要包括写信人所在单位的名称、地址、邮政编码和发信日期(一定要注意日期是在这里)。

信内地址：位置在信头下方2～4行，同左边的空白处取齐。内容包括收信人所在单位的名称或收信人的地址。

称呼：称呼是书信的开头，一定要用Dear打头。写法要看写信人与收信人的关系，一般来说，对关系不密切的上级或者不熟悉的人不直呼其名，有职务的称职务，例如Dear Mr. President,没有职务或者不清楚职务的称Dear Sir/Dear Madam/Dear Sir or Madam, 或者称其姓 Dear Mr. Huang/Dear Miss Liu/Dear Mrs. Guan/Dear Ms. Li等等。如果是私人信函，写信人与收信人关系密切，就可以直接称其名，例如 Dear John。

主体：在称呼的下方，从左边空白处缩行2~4个字母的距离开始，就是信件主体的位置。主体可以分为三段，从功能上讲，第一段讲述信件目的；第二段讲具体内容；最后一段重申目的，联络感情。信函的功能就是传递信息，考生们应牢记这一点，不要舍本逐末，一味追求漂亮的语言。

结尾：位置在主体下方，中间或者靠后的位置上，写法Yours truly/Yours sincerely/ Yours cordially/Yours respectfully，任意选择一个背下来就可以了。

落款：位置在结尾的下方，题目要求中一般会有规定，请记住一定不要写自己的名字，否则会按照作弊处理。按照大纲的要求，这个署名很有可能是Li Ming。

（二） 信函主体部分的写作要点

应用文的评分重点在于信息点的覆盖和内容的组织、语言的准确、格式和语域的恰当。允许在作文中使用提示语中出现的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。

根据内容信函，可分为回应对方交代事宜和请求对方代办事宜两类。下面我们按照经典的三段式来学习信函主体内容的写作。

首段：首段的主要功能就是提出写作目的。在一切以效率为先的应用文中，不需要过多的客套话，开门见山是最好的选择。考生最好用一句话点明主题，可准备两套可能用到的句型。

1、去信请求别人做事情，可以用 I am writing this letter to ask you / tell you that... （本人写此信是为了请您/ 为了告诉您…… )，在省略号的地方使用一个完整的句子来讲述写信的目的。去年考到的辞职信就属于这类作文。在考场上，你可以根据不同的场景在I am writing的基础上加入一定的感情偏好，以示礼貌。

2、回信答复别人交代的事务，只需要在前一种句型的基础上加上 In answer to your last letter, I am writing this letter to tell you that...（本人写此信是为了答复您的上一封信……)，在省略号的位置使用完整的句子来陈述别人交代的事情你完成得怎么样就可以了 。

中间段/中坚段：如果说首段的作用是让阅卷人接受你，那么中间段就决定你的分数了，它是决定小作文成败的关键。

写信的目的在第一段已经交代了，那么在第二段中，考生的任务就是把第一段的内容具体化。如果请求别人做事情，就要解释清楚请别人这么做的理由，描述别人应该怎么做；如果是答复别人托付的事情，就要向对方交代事情的进展状况。从这个意义来看，这一段的写法颇像四、六级作文第二段的写法，按1、2、3的顺序写下来，中规中矩。考生们需要为这一段准备明确层次关系的词语：“首先”，in the first place/ above all / firstly；“其次”，in the second place/ moreover/ in addition/ additionally/ furthermore；“最后”，more importantly/ even worse/ last but not least。

结尾段：结尾段的功能是重申主题，并且礼貌地向收信人传达谢意，因此我们可以用两个句子来给文章收尾。第一句话将写信的目的重申一次，第二句话提醒对方并且传达写信人的谢意：1、如果是请求对方做事情，应该以一种令对方感到舒服的方式提醒对方在适当的时候完成你的请求，同时还要表达你的谢意。例如这样的写法 I sincerely hope that you could...(省略号就是重申主题的部分，将对方应该做的事情说一次)Please contact me when you finish it and thanks a million；2、如果信件是答复别人要求的事情，应该在结尾的地方表示如果对方还有要求，欢迎继续和你保持联系，例如If you have any further questions, please feel free to contact me。

以上就是小作文主体部分我们可以采取的写法，同学们在写作的过程中可以作适当的调整，避免在考场上撞车。下面我们就以2005年的真题为例，实践一下上述方法。

（三）2005年真题演练

2005年的研究生入学考试首次考了应用文，作文的要求是：Two months ago you got a job as an editor for the magazine Designs & Fashions. But now you find that the work is not what you expected. You decide to quit. Write a letter to your boss, Mr. Wang, telling him your decision, stating your reason(s), and making an apology.(你于两个月前在一个杂志社得到一份工作，但是自己发现这个工作不能让自己满意，为此向杂志社的老总王先生写一封信，告知你的决定，并给出辞职的原因，同时还要表达歉意。)从这道题我们可以发现一个命题趋势，就是最近几年题目的内容与大学生，尤其是毕业生的生活、学习关系越来越密切了。

称呼：题目要求已经给出了Dear Mr. Wang。

主体：首段一句话，表目的，辞职信可以归入“要求别人做事”的类别，所以可以用上文提到的句型“I am writing this letter to inform you that I will be resigningfrom my present position in your department.”来开门见山地提出辞职要求，一句话就足够了。

中间段按照要求写出辞职的原因，可以用三句话完成。第一句应该表示礼貌，对目前工作岗位进行肯定，比如可以说It has been a great pleasure to work with you in the past two months. 第二、三句接着说明自己辞职的原因，注意这里不能重复题目中已经出现的短语和句子。题目给出的原因是The work is not what you expected，我们可以在此基础上进行发挥，比如可以说But my current position as an editor does not quite suit to my personal interests and career plan. I majored in finance when in college, and I really want to beome a financial analyist in the future. 这是自己编的理由，但是踩到了题目中的原来工作（an editor for the magazine Designs & Fashions）的特点，表示自己辞职并不是领导和工作不好，而是个人的原因。注意辞职信是很正式的公文，特点是语气一定要委婉，这里也应该选取对方最好接受的理由。向上司抱怨对工作的种种不满可不是好主意。

结尾段：重申目的，并且礼貌地表示歉意和感谢。As a result, I have decided to resign from my position. I sincerely hope that you could accept my resignation and apology, and thank you very much for all your help in the past months.

落款：Yours truly,

Li Ming

信件的主体部分一共有106个词，符合题目要求的100个词的要求，整个内容完整、逻辑清晰、措辞准确、谦和有礼，也不显得冗长。

备忘录——短小的信函

备忘录Memo是Memorandum的缩写，用于公司内部传递信息，将情况、信息、观察资料等进行传阅,其写法要按照以下的格式（括号中的单词不要出现在写作中）：

(Date)日期，如September 1, 2005

To: 对方的名字，如 Mr. Li

From: 本人的名字，都是Li Ming

Subject: 主题，一般是一个单词或者一个词组，如Meeting

(Body)正文，写法与信函相同。发文人的姓名首字母写在与正文末行前一行的地方。

简言之，备忘录就是一个短小的信函，因此在备忘录中一般会使用的一个开头句型 I would like to remind you that... 其他部分可以参照前面提到的信函写法，在这里就不赘述了。

摘要和报告

——剑走偏峰，不可忽视

这两种应用文是今年新加的，笔者认为其可考性不如前面的信函和备忘录强。不过由于是今年新加的题型，同学们还是要多加重视。

摘要：题目用Abstract 或Summary都可以，其内容包括三个方面：1、所摘文章、文献的主题；2、该文的内容与结构；3、总结与建议。可能的两种考试形式有：一是让学生对阅读理解里面的某一篇文章作摘要，二是在题目中描述摘要要写的要求，考生在此基础上进行发挥，这种已经不是正宗的摘要考法，可考性不大。

报告：分口头和书面两种，口头报告颇像口头通知，写作时注意使用口语化的非正式用语。如果是书面报告，应该也会采用考摘要的方法，给出要点，让考生自由发挥，其写法与信函主体部分写法相似，不建议考生花大力气准备。

一些需要注意的小细节

小作文的考试要求有两段文字，考生们一般只关注第一段对于写作内容的要求，其实第二段也需要注意，请看2005年真题的要求：Write your letter with no less than 100 words. Write it neatly on ANSWER SHEET 2. Do not sign your own name at the end of the letter, use “Li Ming”instead. You do not need to write the address.

从这段要求中考生可以得到以下信息：1、100字的字数要求是下限，可以适当多写一些，具体多写多少呢？笔者认为以不超过30字为好，否则对大作文有喧宾夺主之嫌；2、Write it neatly，誊写要整洁，在题目中强调这种基本写作要求，说明很多考生在这方面做得并不好，应该引起大家的重视；3、署名永远都是李明；4、不需要写地址，也就是说考研小作文考查的重点并不是格式。

另外，小作文的基本要求中指出：不可以使用与题干要求相同的词组和句子，但是相同的单词是可以使用的，因此考生们要学会用多种表达方式来表述同一种意思。

南京师范大学2006年教学设计考研试题 第5篇

一、二、给出下列定义，简要叙述其作用。（15分）（1）关系；（2）合取范式；（3）格 证明下列命题(50分)

n1.集合A的幂集P中元素个数为2。

(答案参见《离散数学 理论·分析·题解》第148页3—66)

2.一有向图G=(V,E)，其基本回路长度不大于|V|，V是结点集。

(答案可借鉴《离散数学》第280页定理7-2.1证明，此时有结点vj=vk，j=k)

3.代数系统S,，运算“”若存在单位元素，则必惟一。

(答案参见《离散数学》p181定理5-2.1证明，零元证明参见《离散数学 理论·分析·题解》p268 5—6)

4.。（PQ）R（PR）（QR）

5.设是格，任意a,b,cA，且满足a

证明(ab)(bc)(ab)(ac)。bc（注：为偏序关系符号），(答案参见《离散数学 理论·分析·题解》第326页6—10)

三、综合题(35分，第1题15分，第2题20分)

1． 有集合3,5,15,1,2,3,6,12,3,9,27,54，其上面的偏序关系为整除，画出集合的偏序关系图，并指出哪个是全序关系。(答案参见《离散数学 理论·分析·题解》第184页3—136)

2． 有一农村集市平时每天开放，遇雨天则三天开放一次，用有限状态机实现该模型。离散

1． 函数、映射和关系的定义及其它们间的不同。

2． 根据所给出的条件构造一个自动机，并转换成另一种自动机形式。

3． 证明谓词关系式两边等价。

4． 有关群、子群的相关证明。

5． 证明某偏序关系是否是格。

南京师范大学2006年教学设计考研试题 第6篇

大学语文（专）试题

一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题1 分，共20 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.下列作品中题目就是全文中心论点的是（）

A.《科学的春天》 B.《建设有中国特色的社会主义》 C.《论气节》 D.《咬文嚼字》

2.《论“费厄泼赖”应该缓行》中提到辛亥革命时革命派与反动势力妥协，地主官僚等乘此投机的现象所用的古语是（）A.党同伐异 B.投石下井 C.犯而不校 D.咸与维新

3.《论“费厄泼赖”应该实行》为证明在人民内部应该“费厄”一点时说：“在公共汽车上。相互„温、良、恭、俭、让‟一些，将可以减少粗野低级的争吵!”这里所用的论证方法是（）A.将某些方面相同或相近的不同事物加以比较 B.将某些方面相反或对立的不同事物加以比较 C.从个别到一般 D.从一般到个别

4.《谈<水浒>的人物和结构》是一篇（）A.艺术专论 B.文艺评论 C.杂文 D.演讲稿

5.下列孔子语录中，与“烈火见真金”意义相近的是（）A.无求生以害仁，有杀身以成仁 B.择其善者而从之，其不善者而改之 C.敏于事而慎于言，就有道而正焉 D.岁寒，然后知松柏之后彫也

6.《答司马谏议书》中，首先提出的判定是非的原则是（）A.议法度而修之于朝廷 B.举先王之政，以兴利除弊 C.名实已明，而天下之理得矣 D.度义而后动

7.《沙漠里的奇怪现象》从太阳将细沙晒得火热说起来解说“鸣沙”的成因，所运用的说明方法是（）

A.定义 B.诠释 C.数据 D.举例

8.下列文句中，使用引用说明法来说明事物、事理本质的是（）

A.《史记·苏秦列传》里有段故事：“信如尾生，与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱柱而死”

B.《花镜》上说：畜鹤“之地，须近竹木池沼，方能存久”

C.《乾淳岁时记》说，当时杭州宫里到了重阳节都要摆列出来千万盆菊花，供人玩赏 D.恩格斯说：“运动是物质的存在形式” 9.《苏州园林》一文说明的中心是（）

A.苏州园林在我国园林中的地位 B.苏州园林的总体特点 C.苏州园林与北京园林的相同点 D.苏州园林的发展演变 10.《菊花》一文所采用的结构方式是（）A.“总—分”式 B.“总—分—总”式 C.“分—总”式 D.并列式

11.《追悼志摩》中，梁任公说志摩“所梦想的神圣境界恐终不可得”，反映出他对志摩行为的态度是（）

A.恭敬与同情 B.不理解但同情 C.理解但反对 D.支持与赞美

12.《箱子岩》中，作者记叙第二次游箱子岩见闻时重点写了（）A.赛龙舟 B.自然风景 C.贺龙 D.兵油子

13.《都江堰》中“他失败了，终究又胜利了”，此“失败”是指（）A.都江堰工程没有峻工 B.治水事业后继无人 C.官职没有提升 D.第一次筑堰失败

14.下列《廉颇蔺相如列传》的文句中，最能体现“将相和”现实意义的是（）A.相如虽驽，独畏廉将军哉 B.强秦之所以不敢加兵于赵 C.两虎共斗，其势不俱生 D.先国家之急而后私仇也

15.《毛颖传》中，作者所说“秦之灭诸侯，颖与有功”主要是指颖（）A.简牍是资，天下其同书 B.得天与人文之兆 C.强记便敏，善随人意 D.能匿光使物

16.方苞《狱中杂记》最后一段所写李姓犯人事，揭露了（）A.奸民与胥卒内外勾结 B.胥吏贪赃枉法

C.主梏扑者对犯人的敲诈勒索 D.行刑者的凶残 17.下列诗句中运用对偶的是（）A.久在樊笼里，复得返自然 B.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 C.误落尘网中，一去三十年 D.开荒南野际，守拙归园田

18.在《蜀相》中，紧接“锦官城外柏森森”之后的诗句是（）A.三顾频烦天下计 B.出师未捷身先死 C.长使英雄泪满襟 D.映阶碧草自春色

19.柳永《望海潮》(东南形胜)中，在“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”之后，接着描写杭州繁华景象的语句是（）

A.烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家 B.市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢

C.重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花 D.千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞

20.下列四组诗歌作品中，属于七律的一组是（）A.张若虚《春江花月夜》、孟郊《游子吟》 B.王昌龄《出塞》(其一)、杜牧《江南春》 C.杜甫《蜀相》、陆游《书愤》

D.刘禹锡《乌衣巷》、李商隐《夜雨寄北》

二、多项选择题(本大题共5 小题。每小题2 分，共10 分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.下列议论文的作者属于宋代的有（）A.《论气节》 B.《朋党论》

C.《有为神农之言者许行》 D.《谏太宗十思疏》 E.《答司马谏议书》

22.下列作家中曾经参加“左联”的有（）A.郭沫若 B.鲁迅 C.朱自清 D.茅盾 E.朱光潜

23.下列文句中，与“关于鹤的鸣声，《诗经》就有„鹤鸣九皋，声闻于野‟之句”用了相同说明方法的有（）

A.《花镜》上说：畜鹤“之地，须近竹木池沼，方能存久”

B.游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着„„如在画图中”的 C.沈竞的《菊谱》则说在杭州西郊每年重阳斗菊花，有八十多品种 D.南宋末年„„刘克庄说福建建阳一个姓马的富人收养了一百种菊花

E.鹤休息时，常常直立身体，伸起长颈，向四方了望，故有“鹤望”、“鹤立鸡群”等词语 24.《我与地坛》中，运用侧面描写表现母爱的有（）A.她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走 B.母亲为什么就不能再多活两年

C.她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去

D.离我去时才只有四十九呀!有那么一会，我甚至对世界对上帝充满了仇恨和厌恶 E.但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲 25.下列诗作中抒发了离愁别绪的有（）

A.《送元二使安西》 B.《赋得古原草送别》 C.《枫桥夜泊》 D.《乌衣巷》 E.《江南春》

三、词语解释题(本大题共5 小题，每小题2 分，共10 分)26.言简意赅，内涵丰富 赅：

27.当然，我们不能拿鲁迅和郭沫若的造诣来要求大家 造诣：

28.于反复不宜卤莽 卤莽：

29.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁 因地制宜：

30.生人与死者并踵顶而卧，无可旋避 并踵顶：

四、简析题(本大题共3 小题，每小题10 分，共30 分)31.阅读下文，回答问题：

车在桥上过，它的重量就使桥身“变形”，从平直的桥身变为弯曲的桥身，就同人坐在板凳上，把板凳坐弯一样。板凳的腿，因为板的压迫，也要变形，如果这腿是有弹簧的，就可看出，这腿是被压短了。桥身的两头是桥墩，桥上不断行车，桥墩就像板凳腿一样，也要被压短而变形。把板凳放在泥土上，坐上人，板凳腿就在泥土上留下痕迹，表现泥土有变形。

(1)这段文字的说明中心是什么?(2)这段文字中运用了哪种说明方法?其作用是什么?(3)从说明对象看，本文属于哪种类型的说明文? 32.阅读下文，回答问题：

陈良，楚产也，悦周公、仲尼之道，北学于中国；北方之学者，未能或之先也。彼所谓豪杰之士也。子之兄弟，事之数十年，师死而遂倍之。昔者，孔子没，三年之外，门人治任将归。入揖于子贡，相向而哭，皆失声，然后归。子贡反，筑室于场，独居三年，然后归。(1)文中的陈良属于哪个学派?(2)解释“子之兄弟，事之数十年，师死而遂倍之。”(3)这段话运用了何种论证方法? 33.阅读下文，回答问题：

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。

(1)这段文字摘自哪篇作品?它的作者是谁?(2)举例说明这段文字所使用的描写方法。(3)这段文字塑造的父亲形象有何特点?

五、作文（30 分）

南京师范大学2006年教学设计考研试题 第7篇

西南交通大学2006年桥梁工程考博试题

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南京师范大学2006年教学设计考研试题 第8篇

1.设M, N为两个非空实数集, 定义:

M+N={p+q|p∈M, q∈N}, 若M={2, 3, 5, 7}, N={1, 2, 4, 8}, 则M+N中元素的个数是 ()

3.以下函数中, 在区间 (0, +∞) 上递减的函数是 ()

5.已知二次函数y=ax2+bx+c与x轴交于A, B两点, 且抛物线的顶点为C, 若△ABC是等边三角形, 则b2-4ac的值 ()

7.某学校组织学生参观a, b, c, d四处, 规定:去a就不去b;去b就去d;去c就不去d;不去c就去b, 则下列判断中, 错误的是 ()

(A) 不可能去b又去c.

(B) 去b的人与去d的人相同.

(C) 去a的人就去c.

(D) 去d的人就去a.

8.Thecoefficientofthetermx19inthepolynomialexpansion of (x-1) (x+2) (x-3) … (x-19) (x+20) is () .

(英汉词典:coefficient系数;term项;polynomialexpansion多项式的展开式)

10.方程ax=logax的根 ()

(A) 1个.

(B) 0个或1个.

(C) 0个或1个或2个.

(D) 0个或1个或2个或2个以上.

二、填空题

(英汉词典:score分数, 得分;average平均, 平均数;mark (考试的) 分数)

20.以下8个数据:

三、解答题

22. (1) 求证:

23.试确定所有的正整数k, 使得集合P={2006, 2006+1, 2006+2, …, 2006+k}可以分成两个不相交的子集A与B, 且A中元素之和等于B中元素之和.

参考答案

一、选择题

1.由M+N的定义知

M+N={3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 15}, 所以M+N中有11个元素.选 (B) .

(1) 若k=3n (n∈Z) , 则

又C为抛物线的顶点,

若△ABC是等边三角形, 则

选 (C) .

(表示去a则不去b, 以下同)

所以 (C) 正确;

选 (D) .

解x19项的系数为

选 (B) .

9.有三种情况:

其中整数有5个.

选 (C) .

10.方程2x=log2x无解; ()

二、填空题

11.因为 () (

解总分为15×94=1410 (分) .其极端情况是14人得满分100分, 则另一人得最低分10分.

15.写出2n3n的个位数依次是

19.正六边形由六个等边三角形组成.

当n=3时每个三角形由1+3+5=9 (个) 小正方形组成,

所以S3=6×9=54,

20.由于3<ai<4, 要使|Ai-ai|的最大值尽可能小, Ai必须取3或4.因为这样

M<1,

而如果Ai取其它值, 都有M>1.

设Ai (1≤i≤8) 中取m个3和n个4.

即Ai (1≤i≤8) 只能取2个3和6个4.

要使|Ai-ai|的最大值尽可能小, 应将最小的两个数 (a1和a2) 的小数部分舍去成为3, 对其它六个数成为4.

三、解答题

图象的对称轴为x=a.,

下面考虑a与区间-23的关系.

当a时fx在-上递减f (x) max=f (-2) , f (x) min=f (3) ,

综上, 若f (x) 在[-2, 3]上的最大值为6, 最小值为-3, 则

23.当k=4m-1 (m∈Z+) 时, P中共4m个元素, 从第一个元素开始连续4个的第1, 4两个数放入A中, 第2, 3两个数放入B中, 可满足要求;

为奇数, 不可能分成符合题意的两个子集;

为奇数, 结论同上;

即前47项之和比平均值少55, 后46项之和比平均值多55, 所以前后两部分要交换相差55的一组数, 如2098-2043=55.

将2098与2043交换即

可使A中元素之和等于B中元素之和.

当m>23时, 前93个元素按上述方法分入A, B集, 剩下元素个数是4的倍数, 每相邻4个数中的第1, 4位上的数放入A中, 第2, 3位上的数放入B中, 可达目的.,

2006年考研阅读技巧浅析 第9篇

2006年考研阅读概况

现今的考研阅读早已摆脱了“就信息考信息”的、对较低层次阅读能力的考查，目前其主要考查考生宏观地、综合地、全面地把握文章信息的能力。可以说，这一发展趋势在今年的阅读考题中比以往任何一年都有更为充分的体现。今年的考题中没有一道题是可以直接从文章中直接找到出处的，但又并非难得让人不可琢磨。它们都需要考生从文章中抓住相关信息，并进行不同程度的分析归纳或演绎推断才能得出答案。从测试学的角度来衡量，2006年考研阅读的命题水平高于以往任何一年，其将语言的实际运用能力与测试考生的英语语言技能结合得十分到位！

文章中出现的难词

第一篇文章的homogenization，assimilation (两词皆有“同化”之意)，第三篇文章最后一句话的yield(“产量”之意），都是在新东方课堂上老师反复强调过的。就单词而言，2006年考研英语阅读在历史传承性方面无懈可击。它继承了历年考研思路，让人觉得有章可循。

答题方法浅析

一、考生需要宏观地把握整篇文章才能做到准确答题。

文章的各个部分是有机结合在一起的，各个段落动态地关联在一起，共同为整篇文章的中心思想服务。“动态地关联”是指各个自然段并不只讲各自方面的问题，而且在相互关联之中也体现着作者的观点。笔者在《新东方英语》2006年1、2月合刊《利用文章上下文关系答题》一文中曾提到过这一思路，2006年的考题果不其然地又集中体现了这一规律。需要重申的就是：近年的考研英语阅读，有很多题目仅从某个孤立的段落本身是很难把握的，必须从上下文的动态关联中才能得出答案。

例1，2006年考研阅读第二篇文章第一题：

From the first two paragraphs, we learn that _________.

A. the townsfolk deny the RSC' s contribution to the town's revenue

B. the actors of the RSC imitate Shake-speare on and off stage

C. the two branches of the RSC are not on good terms

D. the townsfolk earn little from tourism

从此题可知，我们要从前两段中宏观把握文章内容才能得出答案。其实，此题出处来源于第二段第一句“The worthy residents of Stratford doubt that the theatre adds a penny to their revenue.”译为：宝贵的斯特拉福德(莎士比亚故乡)居民怀疑戏院能否增加小镇的收入。究其意思就是戏院没能增加小镇的财政收入。注意该句中的“the theatre”，其用定冠词“the”特指上文中提到的theatre。这需要考生从第一段找到相匹配的信息点，也就是文章第一段讲到的the Royal Shakespeare Company (RSC)——在镇上的莎翁纪念剧院演出的公司。所以，宏观把握了前两个自然段后，我们得出的结论是RSC没有对莎翁故乡的小镇收入做出多大贡献。所以此题的答案是A。

今年考研阅读第二篇文章是典型的人文科学类文章，也是典型的、平行对应的两个核心概念展开型的文章。第一段提出该平行对应的核心概念：莎翁故乡斯特拉福德镇的“戏剧”和“旅游”。第二段接着对第一段提出的“戏剧”这个核心概念进行展开。两个段落的关系为递进关系，而该题考查的就是考生对这两个段落关系的认识。若是孤立地单看第一或第二段都很难得出正确答案。

例2，2006年考研阅读第三篇文章第一题：

The extinction of large prehistoric animals is noted to suggest that ______.

A. large animals were vulnerable to the changing environment

B. small species survived as large animals disappeared

C. large sea animals may face the same threat today

D. slow-growing fish outlive fast-growing ones

单看此题题干，从关键词中我们会估计所考的是第一段的内容。但第一段只谈到了史前人类的出现导致了大型陆生动物的灭绝，并没有谈到海洋鱼类的问题。所以还需要在更宏观的层面从第二段寻找答案。第二段首句“Now something similar could be happening in the oceans that the seas are being over-fished, it has been known for years what researchers such as Ransom Myer and Boris Worm have shown is just how fast things are changing.”其中“similar”一词是关键，它说的是在海洋当中也发生着和陆地上相似的事情，那就是海洋被过度捕捞。对照第一段的意思合起来看就是，人类的影响力扩大到了海洋之后，导致海洋鱼类的灭绝。因此C选项非常贴切。这道题和例1的出题思路有着异曲同工之妙，都需要将第一、二两段综合把握才能做对。

二、考生需要具备较强的综合分析信息的能力。

直截了当地辨认信息不是考研阅读考试所考查的重点。今年几乎每道考题都要在思维上拐个弯，每种题型都要运用分析与综合的技巧才能理清脉络。传统的例证题也不再像以往那样，直接通过搜寻例子前的抽象判断就可以知道例子所说明的问题，而是要对例证题的上下文关系进行分析。

例1，第一篇文章第四题：

Why are Arnold Schwarzenegger and Garth Brooks mentioned in Paragraph 5?

A.To prove their popularity around the world.

B. To reveal the public's fear of immi-grants.

C. To give examples of successful immigrants.

D. To show the powerful influence of American culture.

此题为典型的例证题。所不同的是，此题的例子和其所要说明的问题是合二为一的，即例子本身就是在说明观点。在此，从上文搜索例子所说明观点的传统例证题的解法并不实用。因为整个关于阿诺·施瓦辛格的论述就只有第五段，而第五段只有一句话：“Rodriguez notes that children in remote villages around the world are fans of superstars like Arnold Schwarzenegger and Garth Brooks, yet 'some Americans fear that immigrant living within the United States remain somehow immune to the nation's assimilative power.'”如果考生从上下文关系的角度来综合把握此句，不难看出下半句中的yet一词前后是逻辑关系上的反意。虽然对前半句的意思拿捏不准，但后半句的意思则十分清晰：一些美国人害怕国内的移民对其国家融合力存在某种程度上的抵制。所以前半句应该就是说施瓦辛格等国外移居美国的巨星对美国不存在抵制，而是影响力空前。所以正确答案为D。

例2，第四篇文章第一题：

By citing the example of poets Wordsworth and Baudelaire, the author intends to show that ____________.

A. poetry is not as expressive of joy as painting or music

B. art grows out of both positive and negative feelings

C. poets today are less skeptical of happiness

D. artists have changed their focus of interest

该道例证题的出处来自于第二段，也是一道例子和观点整合为一的题目。但从其出处第二段第二句“But somewhere from the 19th century onward, more artists began seeing happiness as meaningless, phony or, worst of all, boring as we went from Wordworth's daffodils to Baudelaire's flowers of evils”并看不出作者真正引例的目的，好像只是在说像Wordworth这样的艺术家觉得快乐只是一种没有味道的假象。但请注意句首词but，它提示着我们关注此句前面的话，即：“The earliest forms of art, like painting and music, are those best suited for expressing joy.”意思是，早期的艺术家是最适合表现欢乐的艺术家。于是我们知道其后由but引导的例证只是为了说明它的反意，即艺术家不再关注欢乐，而是关注不幸。所以D为正确答案。

从以上两题我们发现2006年的例证题无一例外都是用例证和观点统一的形式，考查考生的综合分析能力。而解决问题的关键还是上下文的衔接点——连词。尽管此次考试的题目在以往的基础上有所突破，但是我们用以解题的方法还是课堂上讲述过多次的“老技术”——从上下文的关系综合解题。

三、考生需要从点到面全面把握文章才能正确解题。

2006年考研阅读的题目在对细节把握的精细度上又上了一个台阶。做细节事实题需要推断，而处理推断题也需要注意细节。我们来看看以下细节题的分析：

例1，第四篇文章第三题：

In the author's opinion, advertising ___________.

A. emerges in the wake of the anti-happy art

B. is a cause of disappointment for the general public

C. replaces the church as a major source of information

D. creates an illusion of happiness rather than happiness itself

此题类型介于细节题和推断题之间，因此既需要关注细节又需要做逻辑推理。它来源于文章的第六段，正确答案为D。然而第六段中没有一个具体细节可以与D选项直接对应，这就需要考生从第六段的宏观层面进行把握。第六段第一句：“Today the messages the average Westerner is surrounded with are not religious but commercial, and forever happy.”意为：现在西方国家的人总是沉浸在全都是商业性的、且永远都是快乐的资讯中，而不是宗教性的(资讯)中。再看第四句话：“And since these messages have an agenda — to lure us to open our wallets — they make the very idea of happiness seem unreliable.”意为：而且所有的资讯都有一项议程——要诱使我们(消费者)掏钱，所以它们使得人们觉得快乐的方法看来并不可靠。其中关键词“lure”充分说明了(广告)资讯的作用就是要给我们创造出一种幻觉。所以D选项为正确答案。此题关键是要抓住细节词“lure”，然后把握全段的宏观议题——广告资讯的作用就是，用快乐的表面现象善意地诱使我们消费，从而得到正确答案。

南京师范大学2006年教学设计考研试题 第10篇

一、名词解释（8×5＝40 分）名词解释（8×5＝ 1.《新教伦理与资本主义精神》（韦伯）2.初级社会群体 3.差序格局 4.精英循环理论（帕雷托）5.制度化 6.社会控制 7.贫困文化（刘易斯）8.“AGIL”模式（帕森斯）

二、简答（5 题×10 分＝50 分）简答（1 试比较韦伯与迪尔凯姆在社会学研究对象方面的观点。2 简述符号互动论的基本假设和观点。3 简述角色扮演中可能发生的问题。4 什么是霍桑实验？它对组织管理有什么启示？ 5 什么是越轨？如何界定越轨行为？

南京师范大学2006年教学设计考研试题 第11篇

一 填空题（每题2分，共20分）1872年，————首先在上海设立远东分社，成为第一家在中国设立分支机构的外国通讯社。2 中国从———年初才开始有了广播电台，国人创办的广播电台从————年开始。3 “五四”运动后被李大钊称为“全国最有分量、见解最深刻的”刊物是《》。北蔡元培赞为“我国新闻界实为破天荒”的新闻学著作是《》。1926年被奉系军阀杀害的两位著名新闻工作者是————和————。著名女记者浦熙修于1937年春参加了《》，从此开始了她的新闻生涯。1948年6月15日，中共中央华北局机关报《人民日报》在平山创刊，由《

二 名词解释（每题6分，共30分）《京报》大清报律《热血日报》邮发合一《群众》（周刊）

三 简答题（每题15分，共60分）简述《大公报》的历史功绩。为什么说邵飘萍是中国新闻界的全才？人民解放战争时期，国民党如何强化法西斯新闻统治？抗战胜利至今，香港报业有哪些发展？

南京师范大学2006年教学设计考研试题 第12篇

植物营养学代号41

5一、解释下列名词：（共30分）

1，腐殖质营养学说

2，根外营养

3，养分的长距离运输

4，氮素反硝化作用

5，内生菌根

二、填空（每空1分，共20分）

1，氮肥利用率的测定方法主要有（）和15N示踪法2种。我国多数作物对化学氮肥的利用率为（）。

2，玉米白芽症是缺乏元素（），甜菜心腐病是缺乏元素（）造成的。3，需硫较多的作物主要有（）科和（）科。

4，李比希提出的学说和定律分别是（），（），（）。5，具有稳定细胞质膜作用的元素有（）和（）。

6，磷肥按其溶解状况可分为（），（），（）。7，北方土壤容易缺乏的微量元素是（），（），（）。8，生理酸性肥料有（）和（），生理碱性肥料有（）。

三，以过磷酸钙为例，说明磷在石灰性土壤中的固定机制，提出减少磷固定的途径。（15分）

四，论述有机肥在农业可持续发展中的作用。（15分）

五，论述氮在土壤中损失的主要途径，如何提高氮肥利用率。（15分）

六，某农民在田里以尿素作氮肥种植菠菜，收获时采样测得菠菜体内的硝态氮含量为3200mg/kg，请问菠菜体内的硝态氮从何而来？假设该含量已超过了食用安全标准，请问在生产上可以采取什么措施降低蔬菜的硝态氮含量？（15分）

七，以P和Ca为例论述植物根际养分的迁移方式和分布特征。（15分）

八，以K为例论述离子跨膜运输的机理，说明哪些因素影响离子的跨膜运输。（15分）

南京师范大学2006年教学设计考研试题 第13篇

1 对象与方法

1.1 对象

兰州理工大学2002-2006年每年新入校的全日制本专科新生共33 494名, 其中男生25 295名, 女生8 199名;年龄18~24岁。新生来源于全国各地。

1.2 方法

以《普通高等学校招生体检标准》为依据, 体检项目包括内科 (血压、神经系统、心、肺、肝、脾) 、外科 (皮肤、淋巴结、甲状腺、脊柱、四肢、关节、身高、体重) 、五官科 (眼、耳、鼻、喉、矫正视力、色觉) 、生化检查、乙肝表面抗原、胸透等。乙肝表面抗原及“两对半”采用酶联免疫法测定, 在新生入学次日清晨采取空腹肘静脉血3~4 mL, 分离血清后供检测;胸透采用200 mA X线机;对心脏听诊有疑问者, 给予心电图检查;视力用标准对数视力表测定, 裸眼远视力<5.0 (小数记录<1.0) 为视力不良。参加体检的医务人员事先均进行了认真培训。

1.3 统计分析

采用χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 不同年份体检异常情况比较 见表1。

注: () 内数字为检出率/%。

总检人数33 494人, 视力不良检出率占首位, 检出28 501人, 占总人数的85.09%;HBsAg阳性967人, 占总人数的2.89%;内、外科等检查有问题的376人, 占总人数的1.12%;色觉异常128人, 占总人数的0.38%;肺结核31人, 占总人数的0.09%。见表1。

2.2 不同来源新生体检异常情况比较

农村来源新生HBsAg阳性率及肺结核检出率高于城市来源新生, 视力不良率低于城市来源新生。见表2。

2.3 不同性别学生体检异常情况比较

男生HBsAg阳性率、肺结核检出率、色觉异常率、内外科病患病率均高于女生, 差异有统计学意义;视力不良率女生高于男生, 差异也有统计学意义。见表3。

注: () 内数字为检出率/%。

注: () 内数字为检出率/%。

3 讨论

2002-2006年该校学生视力不良总检出率为85.09%, 与李玲等[1]的调查结果 (84.47%) 基本符合, 高于兰金秀等[2]调查的结果 (78.2%) , 低于于厚贤等[3]的调查结果 (89.7%) 。学生视力不良率较高, 与升学、就业压力越来越大, 学生学习负担越来越重, 用眼过度疲劳有关。学生HBsAg阳性率为2.89%, 明显低于秦春霞[4]调查结果 (9.8%) , 也低于曲秀琴等[5] (4.67%) 以及焦红霞等[6]调查结果 (4.54%) ;活动性肺结核检出率为0.09%, 与胡鸽等[7]调查结果 (0.10%) 基本一致, 明显高于吴宏欣等[8]调查结果 (0.029%) 以及杜桂英等[9]调查结果 (0.047%) 。色觉异常5 a总检出率为0.38%, 低于师焕[10]调查结果 (3.63%) 。乙肝病毒感染是影响学生健康的主要问题之一, 但是该校学生检出率相对较低, 与高考前已经对学生进行了筛选, 以及随着人民生活水平提高, 个人卫生和自我保健意识加强以及近年来我国广泛开展乙肝疫苗接种有关;肺结核病检出率也相对较低, 还与国家近年来广泛开展的肺结核免费检查、免费诊断、免费治疗有关, 使肺结核得到了有效的控制。

本次调查显示, 视力不良存在城乡差异, 可能与城市学生看电视、操作计算机、玩电子游戏[11]、看课外书籍等较农村生源学生多有关。女生视力不良率高于男生, 与国内有关报道[12]一致。其原因除了女生的某些内在因素 (如生长发育过早等) 外, 还与女生学习比较刻苦、缺乏户外活动及体育锻炼有关。HBsAg阳性率农村新生明显高于城市新生, 男生明显高于女生, 与国内有关报道[4,5,6]一致, 可能与卫生条件、生活习惯、营养状况、接触传染源的机会及接种乙肝疫苗等有一定的关系。来自城市的新生可能大部分接种过乙肝疫苗, 而来自农村的新生接种过乙肝疫苗的比例偏低。色觉异常率农村新生与城市新生相当, 男生色觉异常率明显高于女生, 这与遗传因素在人群中的分布有关。内科疾病男生明显高于女生, 可能与女生追求苗条, 注意保持体形, 无饮酒、吸烟等不良卫生习惯, 从而高血压、心律失常发病率较低等有关。

大学新生体检异常主要集中在视力不良, 传染病、心血管疾病、色觉异常等方面, 影响身体健康最突出的问题是传染病及视力不良。说明传染病防治工作任重而道远。大学生均为住校学生, 集体生活, 潜在传染源可能造成大规模传染病流行。对HBsAg阳性者建立健康档案, 定期追踪, 定期复查, 做好卫生宣传、心理疏导等工作[12], 敦促HBsAg 阳性者自觉约束自我行为, 特别在治疗、休息、饮食方面给予指导并督促其定期复查;对易感人群积极推广疫苗接种, 及时接种、补种疫苗, 提高免疫力。积极对广大学生进行健康教育, 尤其要加强传染病的防治知识及预防近视的宣传, 加强体育锻炼, 促进大学新生健康成长。

摘要：目的了解和掌握兰州理工大学新生的健康状况, 为学校开展相应的健康教育提供科学依据。方法对兰州理工大学2002-2006年入学的33494名新生体检资料进行分析。结果影响大学新生身体健康的主要问题是视力不良及传染病。其中视力不良检出率为85.09%, 女生检出率高于男生, 城市高于农村;HBsAg阳性检出率为2.89%, 肺结核检出率为0.09%, 均是男生高于女生, 农村高于城市;内外科疾病检出率为1.12%, 男生检出率高于女生, 城乡间差异无统计学意义。结论兰州理工大学新生健康状况不容乐观。应在高校大力开展健康教育, 加强传染病防治知识宣传和疫苗预防接种工作。

关键词：肝炎, 乙型,结核, 肺,视力, 低,患病率,学生

参考文献

[1]李玲, 张兴亚, 吴艳丽, 等.2002兰州市城关区高考体检生中视力低下的分析.甘肃科技纵横, 2002, 31 (4) :29-31.

[2]兰金秀, 姚月华.大学生视力检查结果分析.常熟高专学报, 2003, 17 (4) :70-71.

[3]于厚贤, 刘兵, 魏霞, 等.山东省学生视力低下情况分析.中国学校卫生, 2002, 23 (6) :547.

[4]秦春霞.某高校大学生乙肝病毒感染调查分析与对策.中国学校卫生, 2004, 18 (4) :335-336.

[5]曲秀琴, 连奇智, 张丽娟, 等.大学新生乙肝病毒携带状况分析.医药产业资讯, 2005, 2 (8) :111-112.

[6]焦红霞, 袁力, 焦庆萍.驻泰高校大学生HBsAg携带现状及分析.中国矿业医学, 2004, 17 (1) :79-81.

[7]胡鸽, 白英, 徐颖异, 等.沈阳市部分高校2002年入学新生肺结核患病情况.中国学校卫生, 2005, 26 (2) :140.

[8]吴宏欣, 尚孟坤.新生入校体检对肺结核的调查与管理.河南大学学报:医学版, 2004, 23 (2) :73.

[9]杜桂英, 窦玉梅, 满静, 等.聊城市学生健康查体使用射线胸透情况的调查.中国辐射卫生, 2006, 15 (3) :322.

[10]师焕.北京市东城区1985-1997年高招体检结果分析.中国学校卫生, 2000, 21 (3) :197.

[11]谢国春, 黄秋艳, 黄燕.微机对操作人员健康状况危害的调查.中华中西医杂志, 2003, 4 (15) :2 392.

2006年考研英语复试听力策略 第14篇

明确报考院校的出题范围

今年各高校基本上会延续2005年的测试方法，这也意味着考试内容、考试程序、计分方法仍旧各不相同，具体分为以下几种方式：

1、英语听力口语测试与专业课面试分开，并专门进行历时约为30分钟的听力放音笔试和口语面试测试；

2、听力和口语放在一起进行测试，整体测试分项打分；

3、听力进行专门单项测试，口语测试与专业课面试相结合；

4、听力口语测试全部与专业课面试相结合，整体测试分项打分。

由于各校听力内容差别很大，有的学校的听力试题就是六级听力真题；还有的学校的听力试题则需要听一段与专业有关的英语段子后再回答问题。对于借用相对成熟的测试体系（类似六级）的学校，考生复习起来就会相对简单，只需利用历年听力真题来备考就能达到事半功倍的效果。

但是对于有些院校，如清华，其听力要求为：“本部分以考查学生理解真实性英语语言表达内容为宗旨。放录音时间约30分钟；内容选自日常对话、采访、新闻、简短讲座等录音素材。考试形式为以记笔记形式填表格、完成句子、回答问题，以体现常用理解和表达能力的主观题型为主，不采用多项选择题型。”这样难度就大多了。因此在明确各校英语复试听力不尽相同的情况之后，考生们就应该针对自己将要面对的考试类型进行准备。

狠抓基本功，多听多练

无论哪种类型的听力考试，对其基本技能的要求总是万变不离其宗的，下面我们就来看看，如何从本开始，提高听力：

首先考生本人尤其要重视自己的发音，充分掌握英音和美音的发音规则和区别、连读的规则等等。如果考生自己的发音都不标准，听到标准音的时候肯定也分辨不出来。这就需要从根本上去改变我们多年养成的一些错误发音习惯——小到元音、辅音，大到弱读、连读、失爆等等。针对这种情况，考生平时应多查字典，校对正确的音标，掌握正确的发音规则，还可以去参考市面上与语音有关的材料。另外，矫正语音最有效的方法之一就是跟读磁带，只需逐字逐句地跟读一盘磁带甚至半盘磁带即可保证有完美的发音。

其次，听力考试时对词汇量也有一定的要求。但是必须根据各高校考查方法有针对性地准备。参加借用成熟测试体系的复试考生掌握大约3500个基本词汇已经足够了，如果能在此基础上再参考一些六级的听力词汇和六级听力材料那就更为理想了。因为六级的语速是每分钟160～180个单词，而考研复试的语速通常不会超过该速度。对于那些听力考试材料是本校专业英语材料的考生来说，难度还是比较大的！这部分考生需要掌握大量专业词汇并要求达到能听能说的高度。因此这些考生需要经常关注自己所报考院系的研究动向，找一些专业英语磁带作为听力材料，并且达到听完之后能复述解释某些专业内容的程度。

再次，针对不少高校复试听力考查偏向于主观题型的现象，笔者建议广大考生在考前还要多做精听和听写两项练习。精听就是将录音材料上的信息全部听下来，做到听懂。听写就是在精听的基础上，将听到材料记录下来。材料可以以六级材料为标准，不要选取篇幅过长的文章。每篇文章以听四遍为标准，其中两遍为慢速。听力的提高是一个长期的过程，但是只要每天多花时间并采取恰当的方法，在短期之内一定可以在原有水平上更上一层楼。