大班语言小记者教案（精选9篇）

大班语言小记者教案 第1篇

我是小记者目的：1.幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。2.利用废旧材料制作各类采访器材。准备：记者采访素材带、vcd机、电视机统计表各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）过程：

一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？

二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？主编有什么用？

四、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）五，记者团采访幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

六、“记者行动专栏”：在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。“报刊杂志”：提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。

大班语言小记者教案 第2篇

幼儿园大班语言教案：我是小记者

活动目的：

1.幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

2.利用废旧材料制作各类采访器材。

3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

记者采访素材带、VCD机、电视机

统计表

各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）

活动过程：

一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？

二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？

主编有什么用？

四、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。

你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）

五、记者团采访

幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

六、“记者行动专栏”：

在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

“报刊杂志”：

提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。”

教学反思：

通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。

大班语言活动教案《我是小记者》含反思这篇文章共2142字。

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大班语言小记者教案 第3篇

关键词：民生新闻,出镜记者,有声语言,表达技巧

民生新闻报道在新闻节目中占据着重要位置, 在对于突发性事件中, 民生新闻出镜记者能够作为信息的传播者, 实现对新闻的有效传递。出镜记者的新闻语言主要包含四大类, 分别是新闻报道、新闻播报、新闻采访以及新闻评论等方面的内容。民生新闻记者要对其进行熟练掌握, 以更加客观、准确地进行新闻报道。

一、注重语言的即兴表达

在突发新闻事件中, 对新闻记者的即兴表达具有很高的要求。从一定程度上讲, 民生新闻出镜记者的口头即兴表达能力与新闻报道质量之间的关系尤为巨大。当下, 各种新闻事件具有突发性的特点, 留给记者的语言组织时间是非常短暂的。因此, 新闻出镜记者在依赖于自身新闻语言表达经验的同时, 应该着重培养语言组织能力。民生新闻出镜记者应该加强自身在即兴表达上的训练, 可以向其他优秀的新闻记者进行学习, 避免语言表达过于苍白, 缺乏深度。新闻记者要加强对自身综合素质的提高, 拓宽自身的知识面, 对于新闻现场发生的状况能够具有较快的信息处理能力 (1) 。

二、语言的逻辑性与客观性

民生新闻出镜记者需要对新闻现场进行客观、如实的反映, 避免过多的主观情绪掺杂在报道中, 从而误导观众。因此, 在语言表达应用技巧上应避免逻辑上的混乱, 具有清晰的结构性与层次性, 从而让观众结合新闻画面, 完成对新闻信息的获知。新闻记者语言表达的逻辑性不足, 一方面源于记者自身的专业素质有待提高, 另一方面来源于记者被新闻现场的过多信息干扰, 无法对信息进行合理有效的筛选与处理, 以至于出现思维逻辑上的混乱。因此, 民生新闻记者在加强自身专业素质提高的同时, 应该着力提高自身的心理素质, 对现场发生的状况能够进行有效的信息处理, 从而增强语言表达上的逻辑性与客观性。

三、语速流畅、清晰

在电视节目中, 常常有记者出现“嗯”“啊”等碎片化的语言, 不仅仅干扰了新闻信息的有效传达, 更容易造成观众的反感。有很多年轻记者, 在面对新闻事件时, 在脑中已经形成了大致的提纲, 由于表达技巧上的生疏, 难以进行准确表达, 或是语言表达的不顺畅, 使得语言不亲切, 拉大了与观众之间的距离。因此, 这就需要提升新闻记者的现场描述能力 (2) 。新闻记者可以在日常训练中, 加大朗读量, 通过阅读提升语言表达的清晰性。在进行新闻报道之前, 应该做好充足的准备, 以有效的信息作为切入点, 从而为新闻报道开个好头, 从而使观众降低对记者的语言表达的关注度, 提升对语言内容上的注意力。央视著名记者、新闻评论员白岩松曾经说道, 他会用50%的精力去准备节目开头的10%的内容。因此, 语速的流畅与清晰需要记者做好相关的准备工作。

四、语言具有鲜明的口语化

民生新闻不同于时政新闻, 不需要更多的严肃性氛围。因此, 民生新闻出镜记者在进行新闻报道时, 要紧密贴近群众, 利用口语化的鲜明特点, 准确的进行新闻的报道。在进行实际报道中, 停连自然, 对重音进行科学准确的使用, 成为考量口语化重要指标。语言表达的口语化, 尽量少使用书面语言, 增强对语言的合理、精确控制。另外, 在地方特色浓厚的民生新闻报道中, 很多记者尝试用方言报道新闻, 取得了不错的效果。但是应该注意的是, 方言的使用要选择合适的情景, 即对新闻现场的各种状况进行综合了解, 避免在严肃新闻事件中使用趣味性的方言。

五、语言表达具有充沛的感染力

民生新闻事件具有突发性的特点, 记者不能脱离新闻现场去进行新闻的报道。随着电视媒体传播技术水平的提高, 为新闻记者的新闻报道环境要求解除了很多限制 (3) 。因此, 结合现场的实际情况, 以新闻现场作为新闻报道的背景, 成为很多记者经常采用的报道手法。但是, 由于对技术设备过于依赖, 使很多记者忽视了在语言情感上的表达。很多民生新闻的当事人本身就具有很强烈的心理诉求, 如果新闻记者进行合理把握, 就能够提高语言上的技巧, 充分把感情抒发出来, 增强新闻报道的感染力。

六、新闻评论“有力”“有理”“有据”表达

当下, 观众处在信息爆炸的时代, 对信息的价值筛选往往需要很短暂的时间。因此, 民生新闻记者在进行新闻评论时, 注重细节表达往往会起到意想不到的效果。记者通过对现场的如实描述后, 仅仅是新闻报道的第一步, 如何将新闻事件进行“有力”“有理”“有据”地表达成为新闻出镜记者新闻评论的关键要素。因此, 首先新闻评论的语调变化应该恰到好处、掷地有声, 从语言的起伏变化上吸引观众的注意力。电视新闻媒体在新闻报道中占据着主导地位, 话语权的掌握应该实事求是。因此, 新闻评论的“有力”表达, 基于新闻事实, 基于记者自身的专业素质。其次, 新闻的评论要符合主流价值观, 符合当前的伦理道德。同时, 必须具有自身独特的视角, 对新闻事件能够在“有理”的基础上进行更加宽广的表达, 以适应不同的观众群体。最后, 新闻评论进行旁征左引, 使自身的评论更具科学性与权威性。新闻的“有据”表达考验的是记者个人的综合素质。因此, 在进行新闻报道时, 记者一方面要进行充足的准备, 另一方面要加强自身的学习, 不断丰富自身的采访经验。

七、民生新闻语言表达的针对性

在进行新闻采访的过程中, 出镜记者注重于对新闻事实的现场还原。因而在很多民生新闻报道中, 采取了“情景再现”的手法, 有利于新闻事实更加准确的表达。但是, 在进行“情景再现”的旁白环节中, 新闻语言表达被弱化, 观众往往会忽视记者的语言表达, 仅仅依靠电视画面对新闻在现显然是不够的。在进行“情景再现”语言表达时, 语言的表达应该具有故事性, 避免书面化的语言表达。故事化的新闻报道同样也要基于新闻事实, 基于记者对新闻事件的客观认识, 实行“情景再现”也正是为了辅助新闻的报道。以此, 要正确处理好“新闻画面”“语言表达”之间的比例关系, 通过合理、科学的处理, 增强新闻的吸引力。

八、与采访对象的情景化互动

在进行新闻的采访过程中, 出镜记者采用什么样的语言技巧, 将会影响采访对象的主观意识语言表达。不合理的提问技巧, 往往会得到偏离事实的新闻报道。在民生新闻的报道中, 很多采访对象往往处于紧张的情绪中, 对于语言的组织能力会有所下降。因此, 记者在进行采访过程中, 采用平和、舒缓的语气不仅仅能够安抚采访对象的心理情绪, 而且能够探究新闻事实, 从而形成客观的新闻报道。

结语:

民生新闻出镜记者有声语言表达技巧是一门很深的学问, 需要记者从多方面进行研究与学习。充分、灵活利用语言上的表达技巧, 能够对新闻进行客观反映, 增强新闻报道上的自然表达与情感流露。

注释

1杨平.试论电视民生新闻中出镜记者的表达技巧和作用[J].活力, 2013, (6) :72-73.

2刘佳.『出镜记者』的语言表达技巧[J].声屏世界, 2008, (10) :39-39.

论出镜记者的语言功力 第4篇

一、我国出镜记者的语言现状

与播音员不同，出镜记者对语音面貌条件的要求相对低一些，但是，这并不等于说没有要求。国内新闻报道中出镜记者成为常态出现，是在民生新闻兴起以后。但电视新闻出镜记者的报道水平却是良莠不齐，尤其是各地方台新闻出镜记者的语言功力并不尽如人意，主要表现在三个方面：

1．口齿不清：“如有的平翘不分、前后鼻音不分；有的舌面音发音位置前移，尖音严重；有的发舌尖音气流过大，声母拉长，齿音突出；有的受方言影响，儿化混乱，轻声不规范等诸如此类有声语言的表达不规范。另外，港台腔在有的报道中也有表现．如句尾甩调、语气词选择轻重格式反常等。

2．机械背稿：出镜记者只是背诵一些准备好的词，无法发挥“亲临现场报道”的优势。不但失去了报道主动权，也捕捉不到现场生动的细节。没有观察力的语言无疑削弱了现场报道的灵活性，出镜记者成了一种摆设。

3．平淡无味：有的新闻现场非常紧张，报道者却一脸平淡，仿佛自言自语；庄重严肃的新闻现场，出镜记者的语言却非常消闲随意；轻松而贴近百姓的民生新闻，出镜记者语言却一板一眼，不够生动。出镜记者的报道和现场成了两张“皮”，缺少语言表现力和感染力。

4．语态失控：在一些大型庆典活动中，现场活动气氛促使出镜记者调高了音量，在整个报道过程中，滔滔不绝说个没完，中间没有过渡、停顿，语气急促，表达单一，令观众有喘不过气的感觉。

总之，出镜记者的现场报道应该是电视新闻节目的亮点，观众们想从你那里得知的是，现场最打动你的是什么！ 不要仅仅理解成“我到了那里，作了报道”。记者所负担的功能是“告知观众重要的现场信息”，这种“重要信息”不仅包括画面之内的，也包括记者在现场“感受”到的重要信息。这就要求出镜记者通过自己的视觉、听觉和嗅觉等感受现场的气氛，并用鲜活流畅的语言告诉大家。出镜记者的存在就是要通过自己的表达，让新闻更真实可感，更生动！

二、如何提高出镜记者的语言功力

1.语言表达准确、清晰

记者要做到出镜时语言表达准确、清晰，平时就要特别加强普通话语音规范的训练，重点解决自己的语言发音缺陷。像出镜报道中一些记者把“河南”说成“荷兰”，类似的笑话就是n和l发音混淆的结果。出镜记者不能只强调事实本身描述的是否准确，而忽略普通话发音的准确清晰性，造成观众误解。

2 新闻语态口语化 、片段化

“口语化”是出镜记者现场报道新闻语态的最大特点。然而，即兴口语表达能力不是通过一次培训、一门课程、一次报道就可以“速成”的。可能的话，在未报道之前，记者可以先设想在现场以何种角度切入新闻事件，根据这一切口把材料切割成若干个有条理的、短小的、简洁的想法和短语。在脑子里事先把要说的内容编辑、串联一下。

“片段化”则是指出镜记者报道时，出镜部分通常在报道的开始、结尾、串场或现场采访段落。

例如：中央电视台《360°》节目中曾播出的为期一周的“环保在行动”节目中，出镜记者宋丽丽在新闻的开头所做的现场报道是：

“这是一份中国应对气候变化的国家方案，今天国家发改委在国务院新闻办公室向全世界公布了方案的内容，这个方案长达58页，是我国第一部应对气候变化的政策性文件，同时也是发展中国家颁布的应对气候变化的国家方案。”

在日本的wide show节目中，在报道某犯罪嫌疑人被逮捕时，出镜记者在不同地点，只用简短的一两句话做报道：

“这里是犯罪嫌疑人xx的住处，这里距离犯罪现场只有500米。”

“这里是16岁少女购买斧子的家居中心，一周前她在这儿买了根和我手里拿的一模一样的斧子。”

3.叙事描述条理清晰 简洁流畅

让观众在毫不费劲的情况下，一听就明白新闻事实的脉络、层次，是对出镜记者语言功力的基本要求之一。出镜记者要做到语言表达流畅并有条理性，需注意以下几点：

(1)加强导语信息含量，开门见山亮出底牌。

(2)新闻事实语句的组织仅仅围绕报道目的展开。

(3)以短句为主，一句一个事实，简单利落，注意事实之间的逻辑关系。

比如：北京电视台晚间新闻节目《直播北京》，在报道冬季禁止垂钓的新闻时，出镜记者现场报道是这样的：

“观众朋友，我现在是在昆玉河畔，按照北京市河湖管理条理是严禁在此进行垂钓的，长期垂钓不仅对河流质量带来影响，在冬季进行冰钓对生命安全也会带来很大的隐患。那么前两天，我们城管队员对前来冰钓的人进行了规劝，可是，当今天记者再次来到此地的时候，进行冰钓的人不但没有减少反而增多了起来。”

如果，我们重新将这段现场报道进行分解、隔断报道，也可以这样。

“北京市河湖管理规定禁止垂钓，可是在昆玉河上还是有人在钻冰取鱼。进行冰钓的市民老人居多，长时间待在冰面上不仅容易感冒，更会诱发其他疾病，最危险的是冰层薄厚不均，给人身安全带来隐患。前几天我们报道了城管人员好心规劝市民不要冰钓，可是，今天我们再次来到这，发现来冰钓的人不减反增。人身安全与冰上取乐哪个更重要呢？”

上下两端内容不难发现，后一段信息点更加突出安全隐患，条理清楚，中心突出，逻辑性强。

4.围绕细节 展示语言功力

2008年3月，央视记者王玉国为国际英文频道采制了一则新闻特写——《走进战地记者培训班》。

片子开头的第一个镜头是，一群接受培训的记者正在室外的大树下围着两名教员交谈，突然噼噼啪啪的声音响了起来，大家马上就地卧倒。随即片子转到了第二个镜头，是记者本人俯卧在地上的头部特写，而摄像机则是平放在地面从记者头颅的正前方拍摄的。就是在这样的情形中，记者抬起头来，压低声音做了一段“俯卧式”英语出镜：

We are practising how to protect ourselves properly at the first moment when there is a shooting.

这段出镜词翻译过来就是“我们正在练习当枪击发生时，应该怎样在第一时间合理地保护自己。”实际上，记者已经用动作细节，也就是迅速俯卧在地，回答了提出的问题。通过记者这位特殊的受训人的话语和行动，观众也会有置身特殊情境之中的感觉，这样的现场报道由于有细节的支撑而充满了鲜活的个性。

5.提高对象感、镜头感综合运用体态语

现场报道时，出镜记者的对象感、镜头感、表情语言、体态语言、手势语言、服饰语言等多种软性元素的恰当运用，是增强报道效果的重要手段。

中央电视台《奥运来了》的首席记者王小节，在镜头前积极、健康、自然的表现，与奥运精神恰好吻合。每当她出现在新闻现场，兴奋的眼神、富有节奏的语言、俏皮的表情、自然的感叹，留给观众深刻的印象。王小节语气、表情、声调、身姿、眼神、服饰，包括肢体语言全都成为了出镜记者的信息传播渠道，这些都能给观众一定的暗示作用，观众在解读出镜记者的状态时，自然会形成一定收视期待。所以说，对于出镜记者来说，当摄像机镜头对准自己时，当自己的画面出现在电视中时，现场报道就已经开始了。这好比京剧演员的亮相一样，观众未闻其声，却早已陶醉其中了。

在现场报道越来越多地被运用于电视新闻报道的今天，出镜记者提高自己的语言功力是当务之急。因为这直接关系着现场报道的成败和电视传播的效果。而要想使自己的出镜报道能够出色和精彩，除了自身所具备的天赋以外，惟有勤奋努力，不断总结积累，在实践中磨砺表达技巧，在“勤能补拙”中提升语言功力，这样才能够让自己逐渐成长为一名出色的出镜记者。

参考文献

[1] 宋晓阳：《出镜记者现场报道指南》，中国广播电视出版社，2008年1月。

[2] Carl Hausman Philip Fritz Messere Lewis B.O’Donnell著，王毅敏、刘日宇译《美国播音技艺教程》，复旦大学出版社，2007年6月。

[3] 勾志霞主编：《记者职业口语》，合肥工业大学出版社，2006年10月。

作者单位：佟占军，湖北广播电视总台电

视新闻中心

陈冰凌, 《湖北日报》传媒集团

幼儿园大班小记者教案 第5篇

1、通过小组分工、设计提问、采访现场等学做小记者活动，明确采访计划和任务，体验与同伴合作采访的乐趣。

2、尝试主动与他人交往，学习倾听和交流，有初步的交往能力。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

重难点

采访中如何与人沟通，并有效的记录和汇报。

活动准备

记者采访的录象片段;采访计划表;采访中记录用的笔本子;幼儿事先有分组合作调查幼儿园工作人员的经验;幼儿事先做好有关道具。;电视机架子一个;摄像机一个。

活动过程

一、感知采访情景，初步了解记者的工作和采访要求。

1、定格记者手拿话筒的画面。小朋友，你看这是谁?(记者)你怎么知道他是记者呢?你还知道哪些节目的记者呢?你知道记者是做什么的?

小结：这是“走进今天”的新闻记者。记者是一种工作，通过采访和报道，让我们了解一些原本不知道的事情。

2、老师给小朋友带来了一段记者采访的录象，请你仔细的看，记者是怎么进行采访的?仔细看他的神态、语言和提问的内容。

3、幼儿看采访录象。

4、提问：在这段录象中，你看懂了什么?记者在采访时是怎样的?

小结：看了录象，我们知道，记者在采访前先主动的介绍自己，而且采访时态度自然大方，亲切有礼貌。

二、通过观察图片，了解小记者的采访要求和采访用具。

1、现在，不光成人能做记者，很多幼儿园的孩子们也能做小记者呢。瞧，老师把他们的采访也拍了下来。请你仔细看清三个问题：1、小记者在采访中他们的表情态度怎样?

2、采访中有哪些分工?

3、采访中需要用到哪些采访材料呢?

4、提问解决分工和计划书的内容：

A除了这些采访设备，还可以有什么设备?

B如果是三人去采访，想想可以怎么分工?(教师根据幼儿的回答，在纸上画出话筒、摄像、记录等符号，以解决计划书的内容

5、小结：小记者采访时要学会合作分工，有的提问，有的记录。需要有记者证、话筒等。态度要自然，有礼貌。

三、确定采访内容，制定采访计划书，作好采访前准备。

1、交流拓展经验：今天来了那么多的客人老师，那么我们也来做小记者，去采访他们。采访的内容就是：介绍了解一个老师。请你想想，你可以向老师提哪些问题呢?(拓展问题：关于老师生活的、工作的、想法的等)

2、介绍计划书，明确计划书制定的要求。

我们做一件事情之前，都要有计划。下面我们就来设计一份计划书。

A、出示计划书，介绍内容：1、先设计一个喜欢的好听的记者团名字;2、一起商量，确定分工，在旁边的空格里写上学号;3、设计提问，并把问题写在左边。

B、提问：说到这里，老师想到一个问题：遇到不会写的字怎么办?

C、小结：问题不会写可以用简单的线条和图案表示，但要三人都能看懂。

3、请选好你的合作伙伴，三人一组坐下后，制定计划书。

4、幼儿制定计划书。教师指导：协商分工;一起围绕主题设计问题。

5、请两三组介绍制定的采访计划。(教师要注意拓展幼儿的提问内容)

6、明确现场采访的要求：

下面我们马上要开始现场采访老师了。你觉得我们因该怎么做?

提炼，提出采访要求：去采访的时候，提问的人要注意提问主动，记录的人要用简单的方法记录，摄像和汇报的人要注意完整的表达。

四、幼儿采访，教师做跟踪和指导。

老师和小朋友一起准备了一些采访材料设备，你们可以选择要用的：幼儿寻找有关采访的替代品，开始分组采访，教师对一组的情况做摄录。

五、汇报采访情况，分享采访经验。

请两组幼儿汇报。之中点评幼儿汇报的趣味性和完整性。并在一组采访后，组织幼儿看采访过程的录象，电评：从采访的主动性，礼仪、提问的设计方面进行请小记者来介绍采访的情况。(如是否主动交往，提问是否太慢，合作性怎样)

结束：今天我们学做了小记者，采访了老师。以后，我们在去采访各种新闻，大家感兴趣吗

教学反思：

大班社会我做小记者教案 第6篇

1、尝试学习围绕一个话题采访别人。

2、知道在和他人的交谈中能获得自己需要的信息。

3、巩固与他人交往的技能和礼仪。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

准备：

1、纸、笔。

2、事先和幼儿园的其他教师及工作人员沟通采访主题，请他们配合。

过程：

1、介绍记者和采访工作，引导幼儿初步了解相关的知识。

幼儿自由讨论，发表自己的看法。

教师小结：记者是专门采访别人、采写新闻的人;报社、电视台、广播电台、杂志社都有记者。

2、引导幼儿学习做小记者。

幼儿交流。

幼儿带上纸、笔，单独或结伴去采访其他教师。班级教师分头追踪、了解幼儿的采访情况。

3、回班交流，总结小记者的活动。

幼儿讨论交流。教师注意分别邀请采访成功和采访失败的幼儿代表发言。

幼儿交流、讨论。

教师小结：采访时首先要自我介绍，对人有礼貌，能清楚地说出自己的想法或问题，别人接受了采访后要对他表达谢意。

4、幼儿模仿采访。

幼儿分组制定采访提纲。

在小组内模拟采访一次，请小组成员观察、指正。

5、幼儿再次采访，并回班交流。

集体交流采访内容，分享成功的经验。

活动反思：

春节教案大班语言教案 第7篇

春节是个欢乐祥和的节日，是合家团圆的日子，也是人们抒发对幸福和自由向往的狂欢节和永远的精神支柱。下面是我为大家整理的春节教案大班语言教案，供大家参考!

春节教案大班语言教案1

春节喜洋洋

活动目标：

1、引导幼儿感受节日的喜庆气氛，体验节日的快乐。

2、发展幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力。

3、让幼儿知道“春节”是农历新年，了解春节的一些习俗。

活动准备：

1、布置新年的环境。民间乐曲《喜洋洋》等录音带。

2、搜集各种有关“年”的材料丰富活动区

3、请家长配合，带幼儿一起购买年货，观察节日期间周围环境的变化，体验节日的快乐。

活动过程：

1、播放民间乐曲《喜洋洋》，启发幼儿随意自由舞蹈，感受欢乐的情绪。

2、请幼儿说说周围环境的变化。

(评改：告诉幼儿元旦是公历新年，我国还有一个农历新年叫

春节。)

3、听故事《年的故事》

4、师生讨论：我国人民过春节有哪些习俗?

老师小节：我国人民过春节的习俗有：全家团圆、吃水饺、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮玩龙等

5、让幼儿说说自己和家人是怎么样过春节的。

6、教师总结：“春节”是我国的传统节日，春节期间人们的主要活动有哪些。

结束部分：

提出要求：燃放鞭炮、焰火和游戏时一定要注意安全;鼓励幼儿春节时学做“小主人”，帮助家人做一些力所能及的事情，走亲访友要有礼貌。

教后记：

孩子们感受到了节日的喜庆气氛，体验了节日的快乐，知道了“春节”是农历新年，了解了春节的一些习俗。

春节教案大班语言教案2

活动目标：

⒈仔细观察画面，讲述各种摆脱年的方法。

⒉了解各种过年的习俗。

活动准备：

课件

活动过程

一、出示图片，认识年

⒈你们知道年吗?年到底是什么呢?(怪物、传说)

⒉(出示图一)老师这里就有一个关于“年”的传说，瞧!这就是年，看看它长的什么样子?(四眼怪物非常可怕)

⒊年头长触角……它的样子十分的可怕。每到一年的最后一天年就悄悄地从山上冲下来，把那群孤独的人们通通吃掉!

二、观察图片，了解摆脱年兽的方法

⒈你们愿意就这么被年吃掉吗?(不愿意)那你们有什么办法赶走年呢?(幼儿自由讲述)

⒉那我们看看传说中人们是怎么摆脱年的呢。(出示图片)

⒊你看懂了了吗?你看懂了哪一幅图?谁愿意向大家介绍一下。

⑴放鞭炮：为什么年听到鞭炮声会吓得躲起来呢?(原来热闹的声音让“年”感到害怕)

那过新年时还有什么声音也很热闹，也能把年赶走呢?

⑵红灯笼：为什么大红灯笼高高挂就能把年吓跑?(原来，喜庆的红色让“年”感到害怕)

新年中，还有哪些东西也是红色的，也会让年感到害怕呢?

⑶年夜饭：为什么过年时要做一桌美味佳肴呢?这些美味是给谁准备的?一家人坐在一起吃年夜饭是什么感觉?(热闹、温馨)而年只是孤零零的一个人，所以他害怕看到一家人团团圆圆、热热闹闹的在一起。

⑷穿红衣跳舞：一群人穿红衣跳舞，特别热闹，年可是很怕热闹的呢!

⑸年画：小朋友手里拿了什么?(其实，它是一幅画，里面隐含着吉祥的意思，它有个好听的名字叫做年画)为什么要贴年画呢?(喜庆，热闹才能赶走年)除了年画之外，过年时我们还要贴什么?

⑹拜年：拜年时要说什么?(各种吉祥话)当你听到吉祥话时你的心情是怎样的?(甜甜蜜蜜的)那还会害怕年吗?(不会)当然，年是最害怕看到开心的人了!

⒋完整讲述：故事中介绍了这么多赶走年的喜庆办法，谁能够把这些方法完整的说一说呢?

⒌小结：原来年害怕响声、害怕鲜艳的红色，害怕团团圆圆，害怕一切热闹、开心的东西。

三、经验提升：丰富各地过年的习俗

⒈过度：所以我们现在也会用放鞭炮等热热闹闹的方法赶走年，那除了这些方法之外，你知道还有哪些过年的习俗吗?

⒉观察课件，边看边讲，了解各地过年的习俗：其实呀每个地方都有不同的过年方法。看!

⑴团圆饭：团团圆圆

⑵到各家各户拜年：互相祝福

⑶舞龙灯：欢腾喜庆

⑷舞狮：同上

⑸踩高跷：节节高升，步步高

⑹包饺子做馄饨：一起庆祝大家长大一岁了!

⑺做年糕：节节高升

⒊小结：原来，每个地方过年的习俗都不一样，但一样的都是大家都是热热闹闹、喜气洋洋、快快乐乐地度过年的，这样，年就会害怕出来吃人了。

春节教案大班语言教案3

[活动目标]

1、感受花纹疏密排列的美。

2、养成自己收拾物品、爱惜画面、保持卫生的好习惯。

3、学习用纸团蘸颜色作画。

[活动准备]废报纸，颜料，纸篓。

[活动过程]

1、展示几长老师用纸团印上花的花纸，供幼儿观赏。

提问：织布厂最近印出许多花布，你们知道它是怎么设计出来的吗?

2、教师示范印画的步骤与方法。

(1)先用搓好的纸团蘸上颜色，在压印在纸上。

(2)每人准备三个纸团，每个纸团只蘸一种颜色。印画时，可将不同颜色的纸团有规律的排列压印，也可将不同颜色的纸团覆盖着压印。

(3)印出的花纹可以有疏有密，随意排列。

(4)印好后将纸团丢在废纸篓中，将画摆在桌上，带晾干后在收拾。

3、幼儿操作，教师观察指导。

指导语：小兔家里没有窗帘，我们印一幅漂亮的花窗帘送给他。好吗?

指导重点：

(1)每个纸团只蘸一种颜色，颜料不宜太多。

(2)注意保持桌面、地面和自身的卫生。

4、展出幼儿作品，逐件欣赏评价。

[活动延伸]提供纸笔幼儿画各种窗帘布。

[活动评析]幼儿比较喜欢这种形式，但有点手忙脚乱。

春节教案大班语言教案4

活动目标：

1、回忆和模仿春节人们互相拜年祝贺的话，进一步感受节日的喜悦。在快乐大拜年的活动中体验到集体生活的快乐。

2、愿意与老师和同伴大胆交往，说说自己过新年的趣事，与同伴一起分享快乐。

活动准备：经验准备：幼儿与爸爸妈妈一起拜年

材料准备：零食若干，《新年好》的音乐，VCD动画影碟

活动重点：愿意大胆地说说讲讲

活动难点：能与其他班级的朋友老是一起活动

活动过程

一、入场(将幼儿领入小二班)，幼儿之间、师生之间相互拜年。

二、新年好

1、前些日子，我们刚过了一个中国人最热闹的节日，是什么节日呀?

2、过了春节就代表我们大家又都长大一岁了，所以今天我们都特别地开心，因为过了年，我们好朋友又见面了，在这里，我们所有的老师祝小朋友：

新年快乐学习进步身体健康快乐成长(一人一句)

三、互相拜年：

1、你们有什么祝福的话要对老师和小朋友们说的呢?

想一想，过春节的时候，爸爸妈妈带你们去做客，大家见面是怎样说的?你是怎么说祝福的话的?

2、同伴间互相拜年，或找老师拜年，手握手，说说祝福的话。(新年音乐)

四、聊新年

1、你们是怎样过新年的?做了哪些有趣的事情?哪一件事情让你觉得最开心?(放烟火，放鞭炮，串门拜年，拿红包……)

2、引导幼儿与同伴一起边吃零食边聊聊自己过新年的趣事，一起分享节日的快乐。

五、和小一班的朋友、老师一起相互拜年;

春节教案大班语言教案5

教学目的1、了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。

2、尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好心愿。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

3、将记忆中春节的美好景象用绘画的方式表达出来，画面要体现出春节的喜庆气氛和热闹场面。

教学重点

了解有关春节的历史、、文化习俗，加深对民族传统文化的了解。

教学难点

用不同的材料制作各种小礼物。

教学过程

一、导入新课

把学生带到事先布置好的教室里，请学生们欣赏陈列在教室里和他们自己带来的工艺品，观看有关春节喜庆的场面，各地不同习俗的录像。

提问：①春节有关知识。

②春节有关习俗。

学生讨论

二、讲授新课

(一)提问：

1、你认为春节令你最难忘的、有趣场面有哪些?

2、你准备这样去表现它才能表达出节日美好、、欢乐喜庆场面?

(二)庆个别学生示范其他同学看书、欣赏其他同学的美术作品。

书中的图给你什么启示

(三)学生对示范作业进行评价：

这些美术作品有哪些值得你学习和借鉴的?

(四)通过讨论来完善自己将要绘制的作业构思。

欣赏其他同学的作品交流经验。

三、学生创作

1、可采用多种绘画形式。

2、可以组为单位画一幅长卷。

四、展评交流

学生互评、教师点评。

哪些作品内容丰富多彩，形象生动，色彩鲜艳?

五、扩展延伸

浅谈出镜记者的语言技巧问题 第8篇

接下来, 具体分析出镜记者在现场报道中应该具备怎样的语言技巧。

1.即兴语言表达能力强

既然出镜记者的有声语言表达特点是以口语化为主, 那么即兴口语组织和表达能力就是出镜报道的根基, 出镜记者即兴口语表达能力直接关系到出镜报道质量的高低。新闻调查的主持人王志说:“在现场你没有任何东西可以伪装, 也没有任何捷径可行, 只有通过自己的眼睛去观察, 用自己的心灵去体会, 用自己的神情去把握, 用自己的语言去表达, 否则就是失败的开始。”

实际操作中, 出镜记者现场报道分为录像型和直播型两种, 但无论是哪种形式, 现场即兴语言组织能力是对出镜记者的基本要求, 而即兴口语表达的能力又直接关系到出镜报道的质量。现场报道的语言组织要符合电视新闻报道的特点:首先, 要体现其导语的作用;其次, 语言内容必须短小精悍、重点突出、逻辑清晰。而即兴口语表达的要求是流畅完整, 尤其不要纠结在某一个点上越说越多, 偏离主题。

录像型和直播型的现场报道, 出镜记者都可以事前准备好文稿内容, 但是突发事件的现场报道, 由于时间紧迫, 出镜记者一般只能依据提纲完成报道。事先写好的文稿可以保证信息的完整性, 但容易束缚出镜记者的有声语言表达, 比如说完上句想下句, 出现冥思苦想的表情;一旦说错, 就无法继续表达;报道时表情僵硬, 语言表达一板一眼等等。即兴语言组织和语言表达的关键是要勇于面对随时变化着的新闻现场, 沉着控场, 表达才能清晰。

2.镜头前适度兴奋

镜头前适度兴奋可以在镜头前体现积极的有声语言表达状态, 可以调动起出镜记者的传播欲望, 避免自言自语。在适度兴奋的条件下, 出镜记者可以自然地加重报道内容中的重音, 语气变化多, 表情丰富, 使得报道生动, 感染力强。例如, 我本人在报道南水北调中线工程的移民工程时, 见证丹江口水库的移民车队到达武汉东西湖区的历史性一刻, 我本人充分调动自身情绪的兴奋度, 展现出的声音弹性大, 表达效果非常符合当时移民新村喜迎新移民的情绪和基调。比起同一天报道相同内容的其它媒体的出镜记者, 我的语言样态更加贴合新闻事实, 所以给观众留下了比较深刻的印象。当然, 这里要强调“适度”, 因为如果表现得过于兴奋, 则容易产生大惊小怪, 小题大做等夸张的有声语言表达现象。所以, 镜头前适度兴奋并不是指将现场报道类型化, 演出化, 忽略出镜记者镜头前表现与新闻事实之间的密切逻辑关系, 造成镜头前表现与新闻现场气氛、新闻报道内容相脱节的现象。保持镜头前兴奋重在“适度”!

3.表述丰富、神情自然

出镜记者的表述内容和语气变化丰富是与镜头前适度兴奋相互联系的。语气的感情色彩能够充分展现复杂的情感变化, 语言表达语式丰富多样, 语言分寸感的把握恰当、层次清楚, 达到表述的丰富性, 这样有利于增强与电视机前观众的交流意识和对象感。

表情神态作为副语言, 在现场报道中传达了出镜记者的情绪状态, 表述的丰富性还应该配合自然协调的神情。例如, 今年春节期间, 很多地方台直播地方庙会的现场热闹景象, 而与热闹的现场比起来, 有些记者显得严肃淡漠, 语言色彩不够暖, 与传达的主题基调不相符。这里强调, 表述丰富加上神情自然才会使现场报道充满感染力。例如, 以出色完成对国家领导人的采访任务而出名的凤凰卫视记者张凌云端庄睿智, 她不仅能够沉稳大气地做好领导人的采访, 还能够根据报道内容的不同, 适时调整自己的语言技巧, 使得她在出镜报道中的语言表述非常丰富, 风格样态也灵活多样。在一次香港当地突发的公交车车祸报道中, 张凌云反应机敏, 为了配合紧张的现场气氛, 她加快语速, 语气凝重, 神情关切, 显示出现场抢救伤者的迫切性和报道者的人道主义态度。报道中, 她介绍了车祸发生的原因, 现场情况的交代逻辑清楚, 表述时的情绪随内容变化而自如变化。

4.内容深刻、形式多样、感情真挚

深刻独到的新闻内容, 活泼多样的结构形式, 真实诚挚的情感表露是出镜记者报道的核心体现。所以, 现场报道的内容首先要有一定的深意, 如果只是泛泛带大家走一圈则会事倍功半, 还不如直接加画外配音。所以, 出镜记者要着重挖掘现场, 完成“你让观众看到什么, 你告诉观众什么”这一根本任务, 要通过出镜记者的报道使复杂的新闻现场有序化、清晰化、生动化, 这样才能使报道内容充实、独到、深刻。

同样的内容, 不同的结构形式会呈现出完全不同的表现效果, 现场报道的形式很多样, 有介绍、访谈、评述、现场解说等等, 出镜记者可以充分利用这些手段, 揭开新闻事件本身与观众之间的隔膜, 让新闻事件中的真人、真事、真情通过出镜记者的活动与观众面对面, 而出境记者的语言形式也会随着报道形式的多样而变化丰富。如果为了出镜而出镜, 为了现场而现场, 套用万金油的语言, 做一开头一结尾的“照片式”出镜, 则完全不能起到捕捉新闻点, 连接事件脉络, 带领观众调查的效果。

5.善于倾听

现场报道中的采访环节也考验着出镜记者的语言技巧。平时工作中, 大多数记者的注意力总是集中在如何提高提问的技巧, 然而本文认为, 提问的技巧再纯熟也只是从出镜记者本身的角度出发, 这是不够的。采访中, 出镜记者良好的倾听习惯才是刺激被访者展开话题的前提。倾听时, 要配合运用正确的副语言, 眼神认真关注被访者, 可以对其讲话内容予以适当的点头、微笑、蹙眉等回应;另外, 在倾听时, 出镜记者要把握报道的核心思路, 既善于抓住可以继续追问的语言点, 又要及时引导被访者和观众摒弃与报道主题不相关的内容, 将话题始终围绕在报道主题的核心上。

有的出镜记者在现场采访报道时, 提问像机关枪一样, 按照自己准备好的问题大纲一个接一个地问, 既不考虑被访者的感受, 又对被访者的回答欠考虑, 欠分析, 这样就削弱了现场报道的现场感和面对面的交流的真实感。现场报道中的采访一般是三言两语的快速采访, 所以提问要一针见血, 要见缝插针。出镜记者需要考虑问什么, 替谁问, 怎么问, 问到什么程度, 这个过程必须要建立在倾听的基础上。在这方面, 央视主持人柴静给观众留下了深刻印象, 她的提问犀利到位, 镜头中的柴静在倾听被访者的回答时也总是神情专注, 观众能感受到她也在快速思考, 过滤被访者提供的语言信息, 从而根据被访者的回答抓住下一个提问的核心内容, 话题紧凑但并不显得过于强势。

综上所述, 融会贯通地使用这些出镜记者应该具备的语言技巧是解决目前出镜记者在现场报道中出现的种种问题的法宝。具体来说, 要做到恰当准确地使用语言技巧, 有声语言表达流畅, 语言链条与思维逻辑链条同步, 面对镜头时交流感强, 流畅地说出去, 自然地说出去, 做到“我的现场我表达”, 这才是出镜记者最根本的素质体现。

摘要：出镜记者是现场报道中的桥梁, 而出镜记者的语言表达又直接影响到电视新闻传播的效果, 所以要求出镜记者要具备精彩的语言表达能力和技巧。也就是说, 出镜记者需要兼备电视记者和新闻节目主持人这两种职业特点的综合能力。本文就出镜记者的语言技巧问题, 作者总结了几点自己的看法。

大班语言教案 小鸡过河 教案 第9篇

一、创新意图

1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以“我”的身份积极、主动地思考、想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。

2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了异想天开的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

3、最后一个环节中，我让幼儿将这个游戏创编成一个故事，可以发展幼儿的创造力，而不用教师把故事讲一遍，限定故事的情节，让幼儿拥有了一个自己喜欢的故事。

二、活动名称：小鸡过河

三、活动目的：

1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象、思考、理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。

2、幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。

3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

4、教学重点：小鸡们讨论过河的方法。

5、教学难点： 幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。

四、活动准备：

1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台；

2、鸡妈妈标志一个，小鸡标志每人一个；

3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景。

五、活动过程：

1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然，天下起了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。

2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。（幼儿回答完后，出示图片一）。

3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出比较可行的办法。

4、正当小鸡们讨论完过河的方法时，鸡妈妈告诉它们，河里突然出现了一座桥，（出示图片二），鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。

5、鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做游戏。

6、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣。

7、听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思: